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课堂上的一些技术性问题
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 30-06-09 星期二 11:40 pm    发表主题: 引用并回复

教具的制作与使用原则:

实用,而且要物尽其用。不要只因为人家有,我也有,制作一个徒具形式的东西出来。

例如:田字格。

田字格的作用是什么?
帮助学生掌握好字的结构,写出结构均匀、端正工整的汉字。

可是,如果制作了田字格,却让学生“自由发挥”,田字格要来干嘛?

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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 30-06-09 星期二 11:42 pm    发表主题: 引用并回复

这是宏爷编制的顺口溜,借用田字格指导小学一年级学生写字:

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细心指导孩子如何观察结构,落笔当在何处,收笔又该在哪里。

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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 30-06-09 星期二 11:44 pm    发表主题: 引用并回复

当然,过后验收成果时,功夫的高低马上看出:

宏爷的学生(一年级)的习字:

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老黄
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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 30-06-09 星期二 11:44 pm    发表主题: 引用并回复

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*好小子



注册时间: 2009-03-20
帖子: 1310

来自: 森美兰瓜拉庇劳Kuala Pilah, Negeri Sembilan

帖子发表于: 01-07-09 星期三 1:48 am    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
这是宏爷编制的顺口溜,借用田字格指导小学一年级学生写字:

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这顺口溜编得真好,偷师一下。 Wink
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信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事。心不难,事就不难。
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大风



注册时间: 2008-01-08
帖子: 727


帖子发表于: 01-07-09 星期三 4:46 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
这是宏爷编制的顺口溜,借用田字格指导小学一年级学生写字


宏爷的“田字格口诀”藏有什么玄机?看不出喔... Embarassed 宏爷能否加以说明?
学生学会这口诀,是否就会善用田字格了? Rolling Eyes
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kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5850

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 01-07-09 星期三 5:30 pm    发表主题: 引用并回复

大风 写到:

宏爷的“田字格口诀”藏有什么玄机?看不出喔... Embarassed 宏爷能否加以说明?
学生学会这口诀,是否就会善用田字格了? Rolling Eyes


是这样的,我先在导入的时候展示一幅挂图(当时用的是“家禽图”),然后要求学生说出图中某种动物的位置。这时,学生可能会说“那边咯,左边咯,那里咯”。然后,我再故意指向错误的方位,“这里?那里?”

当大家感觉到指出方位的困难后,我就拿出一张设计好的透明塑料(与挂图同宽),塑料上画了3 x 4 的方格,并标上号码(1-12),将塑料放到挂图之上。再问,“现在,某某动物在挂图中什么地方啊?”这时,学生可以很准确的以方格的号码来指出动物的确切方位。我再说明,把一幅大的画分成几个较小的部分,有助观察。

之后再过渡到田字格,说明田字格也是帮助我们仔细观察汉字的结构,把字写好,写整齐。“但是,使用田字格可不简单啊,老师有一个口诀可以帮助你们,只要大家把口诀背熟了,在写字时常常提醒自己,就一定可以把字写好的。”这时,我再展示“顺口溜”,把重点放在第三句——“看仔细,才动笔。”(已标红)。

再来就是指导怎么利用田字格观察每一笔的起笔位置、运笔方向与停笔位置了。当然,少不了让学生自己动手实践,间中不断强调与重复“看仔细,才动笔”,要求学生仔细观察田字格中的范字。

风哥,不知有解开您的疑惑吗?
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蓑笠翁



注册时间: 2009-04-25
帖子: 210

来自: 柔佛

帖子发表于: 06-07-09 星期一 3:26 pm    发表主题: 引用并回复

真不错,不介意我偷师吧?
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老黄
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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 11-07-09 星期六 2:25 am    发表主题: 引用并回复

要使用电脑和LCD教学,事先一定要先试用,确定一切功能正常操作,才不会因为临时出状况而手忙脚乱。

这位老师就很棒!

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老黄
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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 11-07-09 星期六 2:41 am    发表主题: 引用并回复

展示已经书写好的挂图,这是良好的习惯。
挂图不至于用后就扔了。

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可是,老师在准备任何展示作品时,一定要确定没有错别字。
老师经常用错别字,就失去了批评学生的资格。

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老黄
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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-07-09 星期五 12:44 am    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
老黄 写到:
二、要辨清幻灯片只是课堂教学的辅助教具,不是教材本身。

有些老师习惯了制作幻灯片,结果反客为主,成了名副其实的powerpoint reader。一边放映,一边朗读,反而不善于教学了。

既然是辅助用具,就不当是贯穿整堂课都在使用。
像上面(C)图6-9,就只是汉字和拼音,实在没有必要制作幻灯片,改用字卡会更有效。

再者,有些课室灯光太亮,老师使用LCD时要熄灯。
这更加得留意。
某次,老黄进入一间课室听课,竟然如同走进黑风洞。
前面的老师很帅,可惜老黄却看不到。还真有“空山不见人,但闻人语响”的感觉。
更有趣的是,老师还可以指示学生朗读,学生也可以琅琅阅读课文。
其实,那时候老师是准备要用LCD展示一些幻灯片,但是在引起动机时还用不上,却紧张得忘记开灯。

总之,LCD不可以代替一切,只可以把它当成辅助工具。


唉,我自己的学生也不看这个帖子,要我重复又重复地提醒他们不要滥用LCD和Powerpoint。

看看这个情况,有必要么?

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帖中帖都没有办法了,因为还是有同学滥用LCD和Powerpoint。
幻灯片不能够取代板书,更不可以取代词卡的。

老师把生字新词写在幻灯片上面,坏处很多:
(1)不容易翻查。当在进行考查时,学生自由提出生词时,老师要手忙脚乱去查幻灯片。
(2)学生没有看到老师示范书写生字。
(3)教学僵化,老师把预设的释词法给圈定了,失去灵活性。
(4)费时费事,特别是把屏幕拉上拉下。

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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 24-07-09 星期五 1:33 am    发表主题: 引用并回复

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看看这位小女生在白板上写什么?

原来是老师教了生字,要学生习写。
习写的过程一般不是:
分析字形——书空——习写——考查——纠正错误么?

教学没有必要僵化,对!但是原理却一定要懂。

为什么要分析字形?要让学生对字的结构和组合有个清楚的概念。
为什么要书空?让大家掌握笔画笔顺。
为什么要习写?书空是很虚的,不是实质的书写,所以要动笔写一写。
为什么要考查?当然是要确定学生能够用正确的笔画笔顺书写。
为什么要纠正错误?不要让学生养成错误的习惯,要及时纠正啊!

如果明白上述原理,您要如何变通,请便。

可是,上面的小女生在做什么?
用笔画递增法书写汉字。

笔画递增法的作用是什么?
没错,是让看官在没有人指导下,自行也会看出笔顺规则。

可是,现在是课堂教学啊,全体师生都在瞩目的情况下,何以要用笔画递增法习写?
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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 27-07-09 星期一 2:08 am    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
哦,竟然找不到曾经讨论过的“坐地上”的问题,原来发在另外一处——

http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=836&start=15

虽然讨论过,但是,这个问题显然是老师们常忽略的,看看——

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席子的作用是什么?
这样好么?

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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 17-08-09 星期一 1:43 am    发表主题: 引用并回复

我常提醒同学们不要写错别字。
哪怕是他们每周交给我的功课,有错字我也会圈起,可是一些同学显然还是没有用心。
像这样展示给学生看的课件,竟然也会有错字,而且还错得不知不觉的,就很不好:

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请老师们制作课件时,务必要再三检查,把错误降到最低点。
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帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 16-09-09 星期三 2:04 am    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
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……

可是,现在是课堂教学啊,全体师生都在瞩目的情况下,何以要用笔画递增法习写?


好像已经蔚然成风,就连练习簿都有让学生如此写生字的:

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有些实习生说老师会如此让学生写字,是听从指示。
指示从哪儿来?据说是BPK(课程发展司)。

可是,我听过何科长说:“我教侄儿写字时,才发现原来我们真的不会教书了。学生竟然是一笔一画去写生字……”
可见,是有人诬赖了BPK。
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