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课堂上的一些技术性问题
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27875

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-05-06 星期日 7:07 pm    发表主题: 引用并回复

一进入课室,不要急着教书,先和学生说说话,确定课室的整洁,也确定学生已经把前一堂课的书本收好,桌面上不要有其他杂物。然后才作课前导入。

如果像这样,上华文课,桌面上却有本马来文,直到下课亦然,这就不太好了。
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 1669

来自: N.Sembilan - Selangor

帖子发表于: 22-05-06 星期一 4:59 pm    发表主题: 引用并回复

我最讨厌看到桌上乱七八糟,地上脏兮兮地。所以,还没上课前我都会要学生收拾桌上的书本及拾起地上的纸张。
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老黄
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帖子: 27875

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 27-05-06 星期六 2:12 am    发表主题: 引用并回复

让小朋友坐在地上时,教师该留意他们的视线范围。
有人说,教师教学不宜坐,其实如果学生坐在地上,教师还是坐在椅子上说话会更好,特别是个子高的教师。因为这可免去学生仰头看老师的疲累。
另外,教师张贴教具时,也该留意,不要张贴得太高,否则学生可又得仰视以致脖子酸痛了。

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老黄
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帖子: 27875

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 27-05-06 星期六 2:46 pm    发表主题: 引用并回复

哦,竟然找不到曾经讨论过的“坐地上”的问题,原来发在另外一处——

http://www.faqing.org/forum/viewtopic.php?t=836&start=15

虽然讨论过,但是,这个问题显然是老师们常忽略的,看看——

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老黄
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帖子: 27875

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 13-06-06 星期二 11:30 pm    发表主题: 引用并回复

壁报!
既然办壁报,就该用心点儿,这可以带动学生的学习,让他们主动去做些东西的。
如果这为了贴而贴,那么壁报就失去了意义!

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老黄
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帖子: 27875

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 19-06-06 星期一 12:06 am    发表主题: 引用并回复

时时要注意学生的安全。
像这样让学生叼着铅笔进行活动,会有几分危险。
特别是因为学生集中在一起,一不小心来个碰撞,铅笔会插入口腔的。

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閱星樓主



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帖子: 575

来自: 吉打双溪大年弘學佛教會

帖子发表于: 19-06-06 星期一 2:33 am    发表主题: 引用并回复

vivien 写到:
对,学生回答问题的声量都很小声,尤其是女生的。如何提高学生说话的声量呢? Question


排除先天性聲量微弱這導因不說,個人覺得先建立學生的自信心是應對此問題的根本。教會學生懂得以自我充實來建立自信心。讓學生明白自信是從扎實中來的。該發表意見時卻説話小聲,這往往是因爲神思未定所導致的。神思不定,要嘛是因過分謙虛而有所顧慮,要嘛就是缺乏主見而無法確切下判斷,因此誘掖學生樹立正確的自信觀很重要。

在課堂上回答老師提問時聲量顯得微弱的同學,下課後與朋友談論有興趣的或者相對課業來説自信飽滿的話題,此時他的聲量很可能就不同了。有此情況嗎?
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慎重則必成,輕發則多敗。
慎重者始若怯,終必勇;輕發者始若勇,終必怯。
與其平時耗于不急之用,曷若留貯以待乏絕之供。~東坡居士
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老黄
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帖子: 27875

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 05-08-06 星期六 10:40 pm    发表主题: 引用并回复

分组进行教学活动是当今学校常用的方法之一。

分组教学是指按学生程度分组教学,用复级班的方式教。也就是虽然是同一年级的班,但基于学生程度相差太大,一些学生可能要用比他实际年级要低一级的课程来教学,因此老师就得按其程度因材施教。

分组活动是指将学生分成若干组进行活动。由于只是进行活动,因此,一般不必按学生学习能力分组。分组活动是因为教具的限制而进行,也有可能是为了节省教学时间而进行。分组活动当鼓励所有学生参与其中,并小心处理好学生共学的关系,避免出现相互排斥或敌视的情况。

分组讨论则要按程度分组才能讨论了。教师设计的题目也应当适合学生的能力,让他们在组别中可以完成讨论的目的。

无论是哪一种方式,都应当鼓励他们参与,分组才有意思。千万不要只是为了完成教师构思的活动,而忽略了某个/某部分学生。

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小鼠



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帖子: 438

来自: 百乐县

帖子发表于: 05-08-06 星期六 11:17 pm    发表主题: 引用并回复

每次我分组,我都根据班级的程度来做。如果这班的程度是相等的,我就用抽签的方式分组,如果是程度相差很大的,就是好的在一组,potensi的一组。我会先让好的同学,完成我准备的复习,然后先教差的同学,教完了,完成我给的功课。然后,我会到好的同学那里,开始上课。我这麽做是因为她门相差太大了,如果是全班一起教,好的同学觉得无聊,不好的同学听不懂。干脆,来一个分组。
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老黄
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帖子: 27875

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 05-08-06 星期六 11:40 pm    发表主题: 引用并回复

小鼠 写到:
每次我分组,我都根据班级的程度来做。如果这班的程度是相等的,我就用抽签的方式分组,如果是程度相差很大的,就是好的在一组,potensi的一组。我会先让好的同学,完成我准备的复习,然后先教差的同学,教完了,完成我给的功课。然后,我会到好的同学那里,开始上课。我这麽做是因为她门相差太大了,如果是全班一起教,好的同学觉得无聊,不好的同学听不懂。干脆,来一个分组。



赞!!

不过,分组也可以多样化进行,有时按程度,有时不按程度,让学生多一些交流。
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老黄
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帖子: 27875

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-08-06 星期日 12:14 am    发表主题: 引用并回复

分组讨论后,老师如果要和同学作评议时,应该把所有的讨论结果收回来,放在老师桌上,然后再逐一展示。
不要让学生保存他们的讨论材料,这样他们将不会专心听评议,而且喜欢动笔去修改他们的讨论结果。像这样——

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-09-06 星期五 9:12 pm    发表主题: 引用并回复

学校大多都在推动阅报计划,然而开报真的就是有益么?
今天在某所学校,看到一大叠的旧报纸,当是学生阅报计划的“优良”读物吧?
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老师们,怎么可以不指导孩子读报呢!
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老黄
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帖子: 27875

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 26-12-06 星期二 3:06 am    发表主题: 引用并回复

担心得到KPLI SR(BCSK)的同学放弃难得的机会,所以上cari论坛去看看教师园地,却意外发现那边有人转贴我在这里发的帖子与照片。
http://chinese.cari.com.my/myforum/viewthread.php?tid=693524&extra=page%3D1


法情的帖子是欢迎大家转贴的,信息可以分享。
不过,请转贴者zjian先生尊重知识产权,转贴时注明出处与作者。谢谢!


最后进行编辑的是 老黄 on 06-02-07 星期二 11:41 pm, 总计第 1 次编辑
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瑶瑶



注册时间: 2005-12-30
帖子: 262

来自: 柔佛/古来

帖子发表于: 26-12-06 星期二 10:51 pm    发表主题: 引用并回复

壁报! Wink
拟定了主题后,我喜欢带着学生一起做,和学生一起讨论、提供意见,学生自己决定该怎么设计,放什么标题,且还可以顺便引导他们说说报章内容。他们不会念的字又不会查字典也可顺道教他们查字典,他们也乐在其中!而且还可拉近了我们之间的关系哦!同学们都争着要参与呢!
Wink Wink Wink Wink
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27875

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-02-07 星期二 11:43 pm    发表主题: 引用并回复

农历新年要到了!
相信不少学校都开始装潢布置,以添加新年气氛。

太过和不及都是极端,不要把课室布置得像购物中心一样哦!

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