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听课与评课2007
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-02-07 星期二 11:45 pm    发表主题: 听课与评课2007 引用并回复

阅读教学:三年级《树在我心中》

今天看一位学员教这篇课文,初步理解课文。

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最后进行编辑的是 老黄 on 23-01-13 星期三 12:05 pm, 总计第 2 次编辑
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-02-07 星期二 11:50 pm    发表主题: 引用并回复

在巩固教学时,老师想了一个游戏点子。
学生在音乐响起时,传着老师带来的一棵树苗;当音乐停下时,谁握着树苗的要趋前从一棵假树中摘下一片叶子,叶子是张词卡,“受罚者”得将词卡正确地贴在句子的空格中。
游戏点子不错,都用到了“树”。

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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-02-07 星期二 11:58 pm    发表主题: 引用并回复

游戏进行过后,老师做了这样的反思——

游戏进行时,学生的声量太大了。
那棵假树太小,而且有关纸张太薄,造成一些同学趋前来摘叶子时,把树给弄垮了。下回,我要准备一棵大树!

我否定了他的反思。
为什么?
其一,游戏时发出声音是正常的。关键不在学生吵,而是老师没有善加利用教具进行教学活动。这堂课教的是《树在我心中》,是个关系到爱护大自然的环保课题,教师可以把主题贯穿在整堂课中,巧妙地灌输价值观念。例如搬出树苗时,就该让学生学习爱惜树苗,疼爱树苗,要小心捧着,不要弄损了树苗。小朋友玩起来就不会像这样——
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最终,可怜的小树苗竟然被摧残了——
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 07-02-07 星期三 12:01 am    发表主题: 引用并回复

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其二,这棵小树也没有错。我还会建议把它造得更脆弱。然后提醒小朋友们要小心呵护着它,摘叶子时也不要弄损它……

游戏中不忘教育,不忘要孩子们贯彻价值观,这是良好教学的特征。
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 09-02-07 星期五 10:17 pm    发表主题: 引用并回复

谈了教具的使用,下来进入正题,先看看这位老师的教案:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 09-02-07 星期五 11:52 pm    发表主题: 引用并回复

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帖子发表于: 09-02-07 星期五 11:52 pm    发表主题: 引用并回复

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 22-02-07 星期四 12:48 am    发表主题: 引用并回复

上面的一个教案,是假期师训班的同学写的。
她不是老黄的入门弟子(其他学院的学生),不过,由于上一回合的实习也是我视察,所以对她是认识的。她的条件非常好,加上肯学肯做,绝对够格当一名好教员。

印象中,我和她谈过词语教学的方法的。
也不知道是她没能听懂,还是根本不屑唱老黄的那一套,她的这一堂课依然是“为了教生字新词而教生字新词”。

根据大陆学者的探讨,识字教学有三套模式可以采用:
一、集中识字教学;
二、分散识字教学;
三、以上两者的综合。

第一者可按字形、字音、字义加以归类,然后集中教学。
例如按字形归类的,老师可以取某个偏旁或部首(如“目字旁”)集中教学,一次过的教十来个相同部首或偏旁的字。
又如按字音归类的,老师可以根据相同声母、韵母、韵脚、声母发音相同之处(如送气音、不送气、平舌、翘舌等)集中教学,也是一次过教同一音节的汉字。
再如按字义归类,老师可以和学生谈课室内可见到的事物,如桌子、椅子、黑板、壁报、柜子……
这种教学适合于低年级识字教学,因为它有助于积累词汇。

第二者是随课文带出生字新词的方法。
这也是我们一般上所用的。
生字新词不是独立进行,是随课文带出来的。
既然是随课文带出,那么它应该是“阅读教学”的旁枝。
若是阅读教学,课文就应该是教学重点。
老师教“生字”,是为了帮助学生扫除文字障碍,以便学生能够理解课文。
理解课文必然是这堂课的教学重点。

我们看看老师的教学目标:

引用:
学习后,学生能够:
a)明白词语之含义
b)应用词语填空


目标一的写法是不符合规范的,因为那是无法测量的行为。
“明白”是很抽象的词语,学生如何才表现得出“明白词语之含义”?老师又要通过什么方法来考查?
目标二太浅,三年级学生对词语的掌握,不应该只是要他们能够用所学过的词语来填空而已。老师该按相关词语的深浅、使用频率来决定要求是什么,有些只要能说清词义,有些要填空,有些要造句,不能一概而论。
这两个目标,都无法反映出老师是在教《树在我心中》这篇课文。

很不幸的,老师的教学,也正是脱离了课文而教学,纯粹就是教“生字新词”(打上引号,是因为有关词语的选择也只是老师主观的臆断),并没有为理解课文而下过功夫。

这些是我们学院的同道经常强调的。
也许老师们不赞同,不过,我们却始终还是会如此倡导这种论调——
母语教学不要脱离课文教生字新词。
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 25-02-07 星期日 1:40 pm    发表主题: 引用并回复

听课要注意些什么?


听课就是观摩教学。听课并非讲师的专利活动,同事或同学也可以听课。其实,听课是教学研究中最常见的一种学习活动。不同的人,不同的态度,听课的效果都会不一样。但是如果是诚心诚意听课,过后双方又细心讨论,共同分析与研究教学的构思与实践,那么听课的人和授课的人都将获益匪浅。

老黄从马大教育学院毕业后出来教学,说实在,那时候对教学的原理不太了解,一切都只是靠自己的傻劲去教学。虽然积累了一些经验,但是经验是因人而异,不能够转移的,所以,进入师范学院后,为了要有效评学员的课,对教学理论就不敢马虎了。1992-1995年期间,由于德伦敦师范学院华文组就只有三名讲师,学员人数又不少于其他学院,所以我们要视察的对象很多。很感谢当时候的同学,他们都很成熟,予我们最好的配合,使我至今仍然觉得那个时候的观摩教学,受益最大的人是我自己。
因此,这里就来个野人献曝,把自己积累到的一些经验与大家共享,期盼有心人给予指正。

听课前的准备工作:
第一当然是熟悉课程大纲,知道有关课文和教学活动的编排目的和意图,也清楚预期学习成果是什么。
其二就是要熟悉课文的内容,明确有关课文的重点、难点,以及课后练习的目的和作用。
其三就是知道听课的类型。是新授课文(初步理解)?深究课文?复习课?语文练习?不同的课型是有不同的策略和方法,甚至教学目标也会有差别。

听课时又该注意什么?
当然,精神集中是很重要的。一方面要注意老师的教态,说话的内容;另一方面又得注意学生的反应。一般上,我会用听课记录表记下教师的教学活动以及学生的反应。这有利于过后辨别老师是如何启发和诱导学生,教学的各个环节是如何布置,是否起着前后衔接的作用等等。对于学生的反应,特别是学生口头回答问题(如口头造句),不妨都把它抄录下来,因为这会起最好的示范作用,过后双方讨论时,这是最好的参考资料。

如果老师在课堂给予学生分组活动,听课者不妨趋前去看看学生如何讨论,并特别留意学生的讨论结果是如何达致的。这些“过程”才是最重要的。

以前老黄听课时往往要收集学生的作业或讨论成果,现在拜科技所赐,数码相机就可以解决问题。
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老黄
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-04-07 星期六 12:38 am    发表主题: 引用并回复

最近老黄特别关心的是学员在教学时设计的考查活动。

顾名思义,考查活动是为了得到教学的反馈信息,借此评估教师教学的有效性。因此,有关的活动设计一定要能反映学生的学习情况,并与是日教学的重点有直接的关系。

举个常见的例子。

学员教“生字新词”时,用了注释法。教学时逐一的张贴“词卡”和“词义卡”。过后的考查活动就是把这些词卡拆散,让学生重新排列。学生若能重新排列正确,学员便“满足”于此,认为教学目标达致了。

其实,这是个“美丽的误会”。

学生会将词卡重新排序,不过是因为对教师先前的教学有印象,能将词卡归位而已。在心理学上,他们用的是“短期记忆”,并非真的掌握了有关词语的形、音、义。若有人从另一个角度考查学生,学生恐怕没有办法作答。

严格而言,这并非是完成教学任务。
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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-04-07 星期六 12:39 am    发表主题: 引用并回复

再看看一个具体例子。

从这个教案看,老师的教学重点应该是让学生掌握上声的变调。

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帖子发表于: 20-04-07 星期五 12:05 am    发表主题: 引用并回复

可是,实习老师的考查活动却是这样的——

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 20-04-07 星期五 12:08 am    发表主题: 引用并回复

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 20-04-07 星期五 12:22 am    发表主题: 引用并回复

学生的答案告诉我们,大部分的同学还没有拼写汉语拼音的能力。

实习老师这一堂课的重点是要让学生掌握上声的音变,特别是
1)“上声+非上声”字构成词时,上声字读半上;
2)“上声+上声”字构成词时,上声字读成阳平。

可是,考查活动怎么就变成是拼写了?
学生连基本的拼写能力(如“打水”一词,学生都没能拼写得来)都没有,又如何能表现他们是否已经掌握老师今天所教的内容?学生的“错误”,并不是今天教学的“失败”。

考查该直截了当,不该分岔,乖离了教学的重点。
再说,汉语拼音教学,最好的考查活动还是让学生拼读,教学目标亦是以“学生能够读准……”为主,书面的并不能准确反映学生的掌握程度。就像实习老师本身,虽然知道上面的理论,但是在教学中却没有读准,特别是“词语”后面的上声字,老师并没有读“全上”,那么“半上”又怎么会是“音变”呢?
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帖子: 26634

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 20-04-07 星期五 12:23 am    发表主题: 引用并回复

再看看另一个考查活动——

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