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听课与评课2011
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 26971

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-09-11 星期四 1:52 am    发表主题: 引用并回复

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在步骤一的教学,实习生是通过以下的板书设计协助学生掌握好文章的脉络:

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这个环节一不小心,的确会教得沉闷的。
教师一定要吃透课文,才能够一层层地引导学生思考,深入理解课文要带出的信息。
实习生在这方面显然力有不逮,所以带得比较吃力。
如果看看他做的考查活动,就知道这些问题的设计其实并没有达到“深究”的水平:

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问题的水平没有循序渐进,是为了问而问,不但不能激疑,也无法引导学生进一步思考。充其量,就只是初步理解后回答问题而已。
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老黄
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帖子: 26971

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-09-11 星期四 1:58 am    发表主题: 引用并回复

看看学生给的答案,我们也不难发现教师的引导不足(不只是这堂课)。
学生的答案明显是“找”出来的,不是理解后用自己的话写出来的。如此一来,预期学习成果第二项“针对题目回答问题,答案要有针对性”则无法达致了。

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老黄
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帖子: 26971

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 02-09-11 星期五 1:26 am    发表主题: 引用并回复

实习生应该是对“深究课文”的概念认识不足,所以和学生“深入”讨论课文后,便不知道该做什么了。
于是进入步骤二,竟然来个“讨论清明节的来由”:

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这和步骤一并没有直接的联系。

再看看详细的内容:

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上面的就是实习生所谓的“附录一”。
是剪贴的资料。
来源还是《教师指南》的:

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帖子: 26971

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 02-09-11 星期五 1:50 am    发表主题: 引用并回复

听着实习生讲故事,我的耳朵还真嗡嗡作响。
这是什么故事?

什么时候清明扫墓与刘邦有关系了?
刘邦因为战乱,找不到父母的坟墓?
刘邦时代还有可以撕成碎片的纸了?
……
我在冒汗!

不过既然出现在《教师指南》,该是有根据的。
于是,我耐心地探讨这篇“乱文”的源头。
很失望的是,网上资料都只是说“有一种传说”……
大概是民间故事吧!

意外的发现,似乎有某地把它编入三年级教材呢!

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再次冒汗!
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老黄
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帖子: 26971

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 03-09-11 星期六 10:12 am    发表主题: 引用并回复

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这份教材真奇特,一篇课文竟然用了76页。
刘邦的故事是“延伸阅读”教材。
有兴趣的可以下载看看:
http://www.mediafire.com/?388nuhjo0shkm7x


至于我的评论,请看我的走近古人199:
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=5914&start=240
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帖子: 26971

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 03-09-11 星期六 12:54 pm    发表主题: 引用并回复

初步理解课文:《万佛寺》

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帖子: 26971

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 03-09-11 星期六 12:55 pm    发表主题: 引用并回复

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帖子: 26971

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 03-09-11 星期六 12:57 pm    发表主题: 引用并回复

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实习生使用的部分幻灯片:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 03-09-11 星期六 12:58 pm    发表主题: 引用并回复

板书设计:

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考查题目:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 04-09-11 星期日 10:42 pm    发表主题: 引用并回复

学生的“答案”:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 06-09-11 星期二 12:00 pm    发表主题: 引用并回复

结束前推荐的读物:

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帖子发表于: 08-11-11 星期二 12:02 am    发表主题: 引用并回复

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旧版课文收录一篇关于佛寺的文章是这样写的:
引用:

极乐寺

星期天,老师带着我们到我国著名的旅游景点——极乐寺去参观。
极乐寺依山而建,我们拾级而上,阵阵微风迎面吹来,凉爽极了!
极乐寺的规模很大,是百多年前就开始兴建的。古色古香的寺院建筑、寺庙里的千多尊佛像、文物和其它刻石等,无一不是精美工细的。特别是最近才完工的观音像,更是令我们叹为观止。
极乐寺这一座百年古寺,保存了丰富的文化财产和具有特色的景观。多年来,它在发扬佛教,净化人心等方面,起了很大的作用。


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帖子发表于: 08-11-11 星期二 11:28 am    发表主题: 引用并回复

与学生讨论时,问了他几个问题:

1)作者是什么时候去万佛寺?
2)如果万佛寺是雪州闻名的寺庙,卫塞节会是怎么样的一个热闹?
3)如果人头攒动,还可以悠闲地拍照和欣赏壁画么?
4)如果您要参观寺庙,您会选在卫塞节去么?

学生给了很好的答案。
可见,这篇文章写作时,没有很好的一个想法。目的到底是要介绍宗教节日,还是要介绍宗教场所?

旧版的就没有这个问题,作者很清楚要介绍的是宗教场所,而且选择了最有代表性的百年古寺。这么一来,教师可以发挥的空间就拓大了,包括我国宗教信仰自由,我国佛教的多元色彩等,都涵盖在里头。加上文章中的遣词用字,如“依山而建”,更符合环保意识,看出早期人们的设想周到。

新版的关键句是“留下深刻的印象”,我问学生您认为参观后什么东西让您留下深刻印象?壁画?壁画是怎样的?阅读文章后,竟然还是一片空白。

还有一个小瑕疵,文章强调跟祖母去寺庙,作者潜意识大概还认为拜神拜佛是老年人的事儿。这与旧版的“在净化人心起着很大的作用”有很大的距离!

至于用词,拿花和水果去礼佛,还真亏作者想得出。什么是礼佛?

这样的文章,真要深究,肯定是一团糟!
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