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我们班的“日有所诵”
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kuanghong



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帖子发表于: 11-03-12 星期日 11:51 pm    发表主题: 我们班的“日有所诵” 引用并回复

我们班的“日有所诵”

将“宏尘客梦”中有关日有所诵的帖子整理了一下,转贴于此。
将附上每周的诵读教材,欢迎大家一起来日有所诵。

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最后进行编辑的是 kuanghong on 11-03-12 星期日 11:52 pm, 总计第 1 次编辑
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kuanghong



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帖子发表于: 11-03-12 星期日 11:51 pm    发表主题: 引用并回复

日有所诵:叩启儿童天赋之门
2012年1月13日



“诵读就是深层阅读。日不间断的记诵,就是炼心的过程。水滴石穿,绳锯木断,天长日久,积累的是语言,培养的是诗性,也是定力和静气。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——中国小学语文教师薛瑞萍


早上六点四十五分,课室响起琅琅书声。那是一个喜欢读书的老师,带着一群喜欢读书的孩子在文字的世界里漫游。有言道:“一日之计在于晨”,大家都认同清晨是学习的好时光,于是“晨读”在我国蔚为风气,几乎所有华小都在做。然而,“读什么?”这个重大问题却很少得到讨论与关注。下边就自己在学校的实践,分享一些有关“日有所诵”的看法与心得。

美国诗人惠特曼的一首诗写得好,“有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成他的一部分。”一个孩子的精神气质与底蕴,很大程度上取决于他平日所接触的人、事、物,其中自然包括了他每日阅读的材料。

据我所知,我国多数华小的晨读主要分两类,一为读经,一为读应试资料。前者背诵《论语》、《中庸》、《大学》、《三字经》和《弟子规》等;后者则学习与会考格式相一致的习题范例,或者背诵一些四平八稳的所谓“范文”。读经,是成人希望孩子接触自己眼中的“经典”;读应试资料,则是成人希望孩子在不断操练后能考出一张亮丽的成绩单。两者皆从成人的主观角度与思考出发,皆高举“为孩子好”的旗帜,却没有将孩子的自然心性与阅读需求考虑在内。

让孩子生记硬背成人经典而不求甚解,孩子会快乐吗?孩子会因此爱上阅读吗?将应试资料往孩子的头脑猛灌,就算灌出了亮丽成绩单,这孩子将来会长成一个丰富而幸福的人吗?赢了现在,输了未来,我们走的是这样一条路吗?

对此,我选择站在中国教育组织“亲近母语”这边,打开儿童心灵、启迪儿童灵性,给孩子诵读符合儿童心性的、经典的诗性文本,让孩子喜读、乐读,走向更加幸福的人生。

我让孩子诵读台湾林焕彰充满诗意的《花和蝴蝶》:

花是不会飞的
蝴蝶,蝴蝶是
会飞的花。

蝴蝶是会飞的
花,花是
不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶,
蝴蝶也是花。


我让孩子诵读日本金子美铃洋溢童趣的《露珠》:

谁都不要告诉
好吗?

清晨
庭院角落里,
花儿
悄悄掉眼泪的事。

万一这事
说出去了,
传到
蜜蜂耳朵里,

它会像
做了亏心事一样,
飞回去
还蜂蜜的。


我让孩子诵读朗朗上口的《晨读对韵》:

天对地,室对家,落日对流霞。
黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。
狗尾草,鸡冠花。
白鹭对乌鸦。
门前栽果树,塘里养鱼虾。
有时三点两点雨,到处十支五支花。


看着孩子诵读时的投入神态,以及读到有趣部分时的忍俊不禁,我知道,他们在“日有所诵”的过程中是快乐的。中国特级教师张庆先生有个形象的比喻,说语文教育就像是熏锅底:崭新的锅,用火熏上年儿半载以后,锅底的黑色就擦不掉了。诵读契合儿童心性的优秀文学文本,除了让孩子快乐,还能让孩子的语感和语文素养在日复一日的熏陶中积累酝酿。

抛开功利,抛开急躁,才能着眼于孩子的生命,让孩子走得更远。


备注:
文中提到的三篇诵读材料,皆选自薛瑞萍、徐冬梅、邱凤莲主编《日有所诵》。一套六册的诵读教材《日有所诵》(一年级至六年级)是中国著名教育组织“亲近母语”历经十年研究,五年编写,三次修订而成,由长春出版社出版,至今已进入中国各地小学,为数百万学生所用。



此文刊登于:《联合日报》17.1.2012


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帖子发表于: 11-03-12 星期日 11:51 pm    发表主题: 引用并回复

日积月累,水滴石穿
2012年1月20日



“要想让阅读成为班级普遍风气,必须将读书的种苗播种、耕耘在课堂。如此根深蒂固,才能枝繁叶茂。让读书成为学生学校生活的一部分,让读书成为呼吸一样自然而有节律的事情。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——中国小学语文教师薛瑞萍


日有所诵

《日有所诵:叩启儿童的天赋之门》发表后,一些朋友对“日有所诵”颇感兴趣,想在校园推动,进一步追问具体该如何进行。根据中国儿童诵读教材领跑品牌亲近母语,“日有所诵”的实践原则有三:持之以恒、熟读成诵、适当指导。

持之以恒:做到每日诵读,以便使习惯成自然,让孩子不觉得诵读是额外的负担。每日诵读,并不一定要求每天诵读新的篇章,温故而知新,诵读也需要不断复习。熟读成诵:建议用各种形式来加强孩子的记忆,同时培养孩子的语言感受能力。一些篇章可以水到渠成,让孩子熟读成诵,一些不便于记忆的篇目则可以让孩子熟读,不一定要求背诵。适当指导:根据孩子的程度与能力进行适当的阅读指导,但孩子对作品只要大致理解、粗知大义即可,不必字斟句酌。

具体落实到日常教学生活,我的做法是这样的。我会预先影印好一周的诵读材料,并派发给学生,鼓励学生先自行看过读过。每天早晨6点45分,随着太阳初升,我们班的“日有所诵”正式掀开序幕。先是复习一周内学过的篇目,每篇诵读两遍,温故知新。

接着,进入当天要学习的篇目,我会领着学生逐句诵读作品,教师范读,学生跟读,要求做到字正腔圆,读大声,读正确。领读一遍后,我会针对作品中艰深的字词稍作点拨,或提几个问题,引导学生思考玩味篇章中的艺术特色。此环节强调激发学生兴趣,切忌长篇大论、唠叨长气。

而后,我会和学生一起诵读作品两遍,要求做到正确、流利。若有相关作品的朗读音频,我会在这个时候播放,让学生参考别人是怎么诵读的,见贤思齐。最后,若有余暇,则让诵读热情特别高涨的几位学生独诵作品,读出自己对作品的感觉。“日有所诵”全程大约费时20分钟。

我们周一、周二读“精选篇目”(如:《晨读对韵》、泰戈尔《飞鸟集》),周三读“韵语儿童文学”(如:民间童谣、儿歌),周四读“儿童诗”(如:林焕彰《花和蝴蝶》、金子美玲《露珠》),周五读古诗词(如:李白《劳劳亭》、王维《竹里馆》)。这样的规划,是想让学生更全面地接触各类型的文学体裁。

我班的“日有所诵”,大致上遵循以上流程,一周五日风雨不改,至今从未间断,期许能做到“持之以恒”。“日有所诵”,是教师透过朗读的力量,将一篇篇短小精悍的经典名篇带到孩子生命中的尝试。然而,文学的天地无限辽阔,其中有许多篇幅较长的故事与小说,这是“日有所诵”无从兼顾,也无须兼顾的。有鉴于此,我在班级开展了“每日持续默读”计划。

每日持续默读

对“持续默读”(SSR,Sustained Silent Reading)的认识,主要来自美国阅读研究专家吉姆•崔利斯的《朗读手册》。此概念有许多内涵,包括DEAR(Drop Everything And Read,抛开一切,专心阅读)、DIRT(Daily Individual Reading Time,每天个人阅读时间)、SQUIRT(Sustained Quiet Un-Interrupted Reading Time,持续不受干扰的阅读时间),以及FVR(Free Voluntary Reading,自发性自由阅读)。

研究阅读的专家罗伯特与马琳•麦克瑞肯(Robert and Marlene McCracken)研究了各种技巧并经学校实验验证后,归纳出几个“持续默读”的原则:孩子独立阅读的时间必须限定在一定时间段内;每个学生应自行挑选要看的图书、杂志或报纸;教师与父母也要陪同阅读,以身作则;不要求学生写读书报告,也不作任何分数记录。

我是这样开展“每日持续默读”的。每天放学后,下午1点15分,我会带着一本有趣的童书进教室。由于此计划属非强迫性质,有兴趣的学生就留下,不愿参与的可回家。到了课室,我会要求学生挑选一本自己喜欢的书(可以选自班级阅读角,也可以从家里带来),然后在各自的座位各就各位。1点20分,我掩上课室的门,扭开收音机。“翻开一本书,打开一个世界”,轻音乐(一般用钢琴曲)响起,我和学生开始进入文学的世界。从这一刻起,没有人可以发出声音,没有人可以进课室打岔,没有人可以干扰别人,违规者不得参与此计划。十分钟过去,我合上书本,打开掩着的门,“每日持续默读”正式结束。要回家的学生可以离开,还不想从文学世界抽身的可以继续沉醉其中。

日复一日,“每日持续默读”让我有机会静下心来,也读了不少的书。我不会在意参与学生的多寡,做就是了。坚持就是胜利,我相信阅读的力量会悄悄蔓延,渐渐影响班级里每一位学生,校园内每一个成员,甚至校园外的朋友,包括教师,包括家长。

人的成长是渐进的。慢,需要的是耐心与坚持,带来的是丰厚与踏实。日积月累,水滴石穿,我相信。



此文刊登于:《联合日报》9.2.2012


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帖子发表于: 11-03-12 星期日 11:57 pm    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
2011年12月17日

学校开始补习了。
过去的一周,开始在五年级(明年)进行“日有所诵”。
8点上课,我大概7点50分进班。
一进班,首先是放轻音乐,然后在黑板上写下当天的诵读材料。

第一天:【中国】岸冈《小猫拉车》
第二天:【台湾】林焕彰《花和蝴蝶》
第三天:【日本】金子美玲《露珠》
第四天:【中国】樊家信《孙悟空打妖怪》
第五天:【中国】任溶溶《我给小鸡起名字》

周五下课前,嘱咐学生选择最喜欢的一首诗歌,在家练习诵读。
下周一来唱小型诵读嘉年华,一人一首诗歌。


小猫拉车
【中国】岸冈

小猫拉车,老鼠不坐。
黄鼠狼拉车,小鸡不坐。
灰狼拉车,山羊不坐。
老虎拉车,谁也不坐。


花和蝴蝶
【台湾】林焕彰

花是不会飞的
蝴蝶,蝴蝶是
会飞的花。

蝴蝶是会飞的
花,花是
不会飞的蝴蝶。

花是蝴蝶,
蝴蝶也是花。


露珠
【日本】金子美铃

谁都不要告诉
好吗?

清晨
庭院角落里,
花儿
悄悄掉眼泪的事。

万一这事
说出去了,
传到
蜜蜂耳朵里,

它会像
做了亏心事一样,
飞回去
还蜂蜜的。
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帖子发表于: 12-03-12 星期一 12:01 am    发表主题: 引用并回复

孙悟空打妖怪
【中国】樊家信

唐僧骑马咚那个咚,
后面跟着个孙悟空。
孙悟空,脾气烈,
后面跟着个猪八戒。
猪八戒,鼻子长,
后面跟着个沙和尚。
沙和尚,挑着箩,
后面来了个老妖婆。
老妖婆,真正坏,
骗过唐僧和八戒。
唐僧老猪真糊涂,
是人是妖分不出。
分不出,上了当,
多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮,冒金光,
高高举起金箍棒。
金箍棒,有力量,
妖魔鬼怪消灭光。


我给小鸡起名字
【中国】任溶溶

一、二、三、四、五、六、七,
妈妈买了七只鸡。
我给小鸡起名字:
小一
。。小二
。。。。小三
。。。。。。小四
。。。。。。。。小五
。。。。。。。。。。小六
。。。。。。。。。。。。小七。
它们一下都走散,
一只东来一只西。
于是再也认不出,
谁是小七,
。。。。小六,
。。。。。。小五,
。。。。。。。。小四,
。。。。。。。。。。小三,
。。。。。。。。。。。。小二,
。。。。。。。。。。。。。。小一。
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帖子发表于: 12-03-12 星期一 1:26 pm    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
学校开始补习了。
过去的一周,开始在五年级(明年)进行“日有所诵”。
8点上课,我大概7点50分进班。
一进班,首先是放轻音乐,然后在黑板上写下当天的诵读材料。


2011年12月23日

这一周继续“日有所诵”:

星期二:《颠倒歌谣》
星期三:《倒骑马,倒唱歌》
星期四:【中国】薛卫民《小猫养鱼》
星期五:【台湾】林良《蜗牛》
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帖子发表于: 12-03-12 星期一 1:32 pm    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
2011年12月23日

这一周继续“日有所诵”:

星期二:《颠倒歌谣》
星期三:《倒骑马,倒唱歌》
星期四:【中国】薛卫民《小猫养鱼》
星期五:【台湾】林良《蜗牛》



颠倒歌谣
民间儿歌

吃牛奶,
喝面包,
提溜个火车上皮包,
上了皮包自个儿走,
看见后面人咬狗,
拿起狗来打砖头,
砖头咬了我的手。
唉呀呀,
唉呀呀,
用手砍掉刀,
用刀当枕头,
一个大翻身,
脑袋地下滚,
以为是西瓜,
拿起就吃它。
唉呀呀,
我的妈,
我的脑袋没有啦,
赶紧摘个葫芦安上吧!


倒骑马,倒唱歌
民间儿歌

倒骑马,
倒唱歌,
先生我,
后生哥,
生我阿公我炆粥,
娶我阿婆我打锣,
生我爸,
我在门口赶鸡鸭,
生我娘,
我到街上买红糖。
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帖子发表于: 12-03-12 星期一 1:40 pm    发表主题: 引用并回复

小猫养鱼
【中国】薛卫民

鱼儿小,吃不饱,
不如养大再吃好。
放水盆里怕鸡叼,
放入河中怕它跑。
小猫想出新办法,
放进肚子最牢靠!
啊呜一口吞下去,
刚刚养了一清早。


蜗牛
【台湾】林良

我走路,
不算慢,
請拿尺子量量看,
短短的一小時,
我已經走了
。。。。。五寸半!
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帖子发表于: 12-03-12 星期一 1:45 pm    发表主题: 引用并回复

2012年1月14日

开学了,继续坚持“日有所诵”,每天早上6点45分开始,7点05分结束。


开学第一周
1月4日:【日】金子美玲《我和小鸟和铃铛》
1月5日:【中】金波《风从我指间穿过》
1月6日:【台】林焕彰《小猫走路没有声音》

开学第二周
1月9日:《晨读对韵(一)》
1月10日:《晨读对韵(二)》
1月11日:《燕子的话》(民间童谣)
1月12日:【中】牛波《爆竹》
1月13日:【唐】宋之问《渡汉江》
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帖子发表于: 12-03-12 星期一 1:54 pm    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:

开学第一周
1月4日:【日】金子美玲《我和小鸟和铃铛》
1月5日:【中】金波《风从我指间穿过》
1月6日:【台】林焕彰《小猫走路没有声音》



我和小鸟和铃铛
【日本】金子美铃著,吴菲译

我伸展双臂,
也不能在天空飞翔,
会飞的小鸟却不能像我,
在地上快快地奔跑。

我摇晃身体,
也摇不出好听的声响,
会响的铃铛却不能像我,
会唱好多好多的歌。

铃铛,小鸟,还有我,
我们不一样,我们都很棒。


风从我指间穿过
【中国】金波

我已感受到了风。
我握紧了手掌。

风里有花香。
风里有鸟鸣。
风里有歌声。

我张开了手掌。
风是自由的精灵。
风从我指间穿过。


小猫走路没有声音
【台湾】林焕彰

小猫走路沒有声音
小猫穿的鞋子
是妈妈用最好的皮做的。


小猫走路沒有声音
小猫知道它的鞋子是
妈妈用最好的皮做的。

小猫走路沒有声音
小猫知道它的鞋子是
妈妈用最好的皮做的
小猫爱惜它的鞋子。

小猫走路沒有声音
小猫知道它的鞋子是
妈妈用最好的皮做的
小猫爱惜它的鞋子
小猫走路就轻轻地轻轻地。

小猫走路沒有声音
小猫知道它的鞋子是
妈妈用最好的皮做的
小猫爱惜它的鞋子
小猫走路就轻轻地轻轻地
沒有声音。
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帖子发表于: 12-03-12 星期一 2:34 pm    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
开学第二周
1月9日:《晨读对韵(一)》
1月10日:《晨读对韵(二)》
1月11日:《燕子的话》(民间童谣)
1月12日:【中】牛波《爆竹》
1月13日:【唐】宋之问《渡汉江》



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帖子发表于: 12-03-12 星期一 2:36 pm    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
开学第二周
1月9日:《晨读对韵(一)》
1月10日:《晨读对韵(二)》
1月11日:《燕子的话》(民间童谣)
1月12日:【中】牛波《爆竹》
1月13日:【唐】宋之问《渡汉江》



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帖子发表于: 12-03-12 星期一 2:41 pm    发表主题: 引用并回复

2012年2月4日

继续“日有所诵”,每天早上6点45分开始,7点05分结束。


开学第三周
1月16日:请事假。
1月17日:晨读对韵(三)
1月18日:晨读对韵(四)
1月19日:八十八只八哥鸟
1月20日:【唐】杜甫《绝句》

开学第四周
农历新年假期

开学第五周
1月30日:晨读对韵(六)
2月1日:晨读对韵(七)
2月2日:佚名《大蜻蜓》
2月3日:【美】谢尔·希尔弗斯坦《总得有人去》
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帖子发表于: 12-03-12 星期一 2:46 pm    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
开学第三周
1月16日:请事假。
1月17日:晨读对韵(三)
1月18日:晨读对韵(四)
1月19日:八十八只八哥鸟
1月20日:【唐】杜甫《绝句》


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帖子发表于: 12-03-12 星期一 2:47 pm    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
开学第三周
1月16日:请事假。
1月17日:晨读对韵(三)
1月18日:晨读对韵(四)
1月19日:八十八只八哥鸟
1月20日:【唐】杜甫《绝句》


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