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BCB2103K华语作为附加语言教学

 
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老黄
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帖子发表于: 19-12-14 星期五 11:59 pm    发表主题: BCB2103K华语作为附加语言教学 引用并回复

BCB2103K:Pengajaran Bahasa Cina Sebagai Bahasa Tambahan 华语作为附加语言教学(3个学分)

Hasil Pembelajaran
1. Menjelaskan ciri-ciri, objektif, prinsip, teori dan faktor-faktor yang mempengaruhi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Cina sebagai bahasa tambahan阐明华语作为附加语言教学的特点、目的、原则、教学理论及主体学习因素
2. Menghuraikan prosedur pengajaran Bahasa Cina sebagai bahasa tambahan dan pemilihan sumber pengajaran dan pembelajaran说明华语作为附加语言教学的教学过程及编选教材
3. Menghuraikan jenis-jenis penilaian Bahasa Cina sebagai bahasa tambahan 说明华语作为附加语言教学的测试方式
4. Mengenal pasti kriteria dan amalan profesionalisme sebagai seorang guru 明确附加语言教师应具备的条件、职责和素养,展现专业教师应有的品质

Sinopsis Kursus ini merangkum ciri-ciri, objektif, prinsip, teori, dan faktor-faktor yang mempengaruhi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Cina sebagai bahasa tambahan. Kursus ini juga membincangkan proses pengajaran dan pembelajaran, pemilihan sumber serta meliputi konsep-konsep asas penilaian Bahasa Cina sebagai bahasa tambahan. Peranan dan amalan profesionalisme guru juga ditekankan dalam kursus ini.

本课程的主要教学内容包括:华语作为附加语言教学的特点、目的、原则、教学理论及主体学习因素,华语作为附加语言教学的教学过程、编选教材、测试方式以及教师应具备的条件、职责、素养及应有的品质。
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老黄
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帖子发表于: 20-12-14 星期六 12:02 am    发表主题: 引用并回复

1. 附加语言教学简介(3小时)
1.1 附加语言教学简介
• 附加语言的特点
• 我国国民小学附加语言的介绍与政策
• 国民小学附加语言教学的挑战
• 跨课程元素
• 趣味语文教学

2. 第一语言和第二语言教学(6小时)
2.1第一语言和第二语言教学
• 有关语言的几个概念
• 第二语言学习与第一语言习得的比较
2.2第二语言学习理论
• 乔姆斯基的“语言习得机制”假说
• 克拉申的“语言监控模式”假说
• 塞林格的“中介说”理论
• 舒曼的“文化合流”理论
2.3第二语言教学的特点
• 培养交际能力
• 以技能训练为中心
• 以基础阶段为重点
• 以语言对比为基础
• 与文化因素紧密结合
• 集中、强化的教学
2.4华语作为第二语言教学的特点
• 华语作为第二语言教学的特点
• 教学有利因素
• 教学难点
• 华语与其它语文的比较

3.附加语言教学的主体学习因素(3小时)
3.1主体学习因素
• 生理因素
• 认知因素
• 情感因素

4.华语作为附加语言教学的目的与内容(6小时)
4.1华语作为第二语言教学的目的
• 培养华语交际的能力
• 增强学习华语的兴趣和动力,发展智力,培养自学的能力
• 掌握华语的文化因素,提高思想品德、审美能力和文化素养
4.2华语作为第二语言教学的内容
• 语言要素
• 言语技能
• 言语交际技能
• 相关文化知识
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老黄
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帖子发表于: 20-12-14 星期六 12:04 am    发表主题: 引用并回复

5.华语作为第二语言教学的原则(3小时)
5.1华语作为第二语言教学的原则
• 培养运用华语进行交际的能力
• 以学生为中心、教师为主导
• 结构、功能、文化相结合
• 强化华语学习环境
• 精讲多练
• 以句子和话语为重点
• 听、说、读、写全面要求
• 课堂教学严格控制
• 循序渐进
• 加强直观性,充分利用现代化教学手段

6.华语作为附加语言的教学过程(8小时)
6.1教学过程的重要因素
6.2教学过程的基本阶段
• 感知阶段
• 理解阶段
• 巩固阶段
• 应用阶段
6.3课堂教学的特点与环节
• 课堂教学的特点
• 课堂教学的主要环节
• 华语课外活动

7.华语作为附加语言教学的教材编选(6小时)
7.1教材的重要性
7.2教材的依据
7.3教材编写的原则
7.4教材设计的类型

8.华语作为附加语言的测试(8小时)
8.1语言测试的评析标准
• 效度
• 信度
• 区分度
• 可行性
• 后效作用
8.2测试的种类
8.3测试方式
• 听力
• 阅读
• 口语
• 写作
• 综合
8.4校本测试
• 国民小学华语表现性评价标准
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帖子发表于: 20-12-14 星期六 12:05 am    发表主题: 引用并回复

9. 附加语言教师应具备的基本条件(2小时)
9.1教师应具备的知识结构
• 语言学
• 现代汉语
• 教育学
• 心理学
• 文学及社会文化知识
9.2教师应具备的教学能力
• 组织教学
• 语言表达
• 应变和调整
• 交际
• 发现和纠正错误
• 善于总结和研究
9.3教师应具备的教学技巧
• 减轻学生心理压力
• 根据教学需要准备选择教学法
• 淡化学生学习难点
• 引用学生感兴趣的话题进行教学
• 调节课堂气氛
• 排除干扰课堂教学正常进行
9.4教师应具备的思想品德
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老黄
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帖子发表于: 20-12-14 星期六 12:13 am    发表主题: 引用并回复

主要参考书目:
1)刘珣《汉语作为第二语言教学简论》,北京:北京语言文化大学出版社,2007

2)刘珣《对外汉语教育学引论》,北京:北京语言文化大学出版社,2002

3)戴庆厦《第二语言(汉语)教学概论》,北京:民族出版社,1999

其他参考书目:
1)课程发展司《国民小学华语》,吉隆坡:马来西亚教育部,2010
2)孙德金编《对外汉字教学研究》,北京:商务印书馆,2006
3)周健等《汉语教学法研修教程》,北京:人民教育出版社,2004
4)刘珣等《对外汉语教学概论》,北京:北京语言大学出版社,2004
5)崔永华、杨寄洲编《汉语课堂教学技巧》,北京:北京语言大学出版社,2002
6)吕必松《华语教学讲习》,北京:北京语言学院出版社,1992
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