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加亨华小阅读教学一日研习营
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27857

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 31-08-15 星期一 3:39 pm    发表主题: 加亨华小阅读教学一日研习营 引用并回复

日期:2015年8月29日(星期六)
时间:上午8时至下午5时
地点: 柔佛加亨华小
参加者: 本校教师、居銮区华小教师约150人

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小伍



注册时间: 2005-11-05
帖子: 65

来自: 柔佛居銮

帖子发表于: 31-08-15 星期一 3:52 pm    发表主题: 引用并回复

可惜最后一个环节的时间不足够,意犹未尽
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我爱孩子,孩子爱我
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老黄
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帖子: 27857

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 31-08-15 星期一 3:54 pm    发表主题: 引用并回复

早上一到学校,就有旧知趋前来叙旧。

这是德伦敦时代的学员,左边的曾经是佛学会主席的黄玉彬,左边的是最后一届学员林秀苹。

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这是关丹阿富姗师范时期的伍玉婷。

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老黄
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帖子: 27857

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 31-08-15 星期一 5:09 pm    发表主题: 引用并回复

9.30-10.30am:第一堂公开课,康微雯老师上五年级课文《一滴水的奇迹》。

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老黄
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帖子: 27857

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-09-15 星期二 9:31 pm    发表主题: 引用并回复

康老师的课,符合阅读教学的基本要求。
她通过问题引导学生理解课文,然后再进行深究。
这个问题很到位:

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课文题目叫《一滴水的奇迹》,当然就要参透何谓一滴水带来的奇迹。“一滴水”何以那么神奇?这是课文的关键之处。

但是,对于这个问题,我们有不同看法:

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何故?要种什么?学生恐怕说什么,教师都不能否定。然而,这样的思考,是“深度”思考么?
我们觉得问学生为什么是“葡萄”更有意思。

结尾时,康老师抛出的问题是:

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这里则太过以知识为本位,过于注重道德观的灌输了。
这不是老师设计不当,而是长期以来我们都已经习惯如此。教课文总是要提炼出一个价值观,认为提出了才感到踏实。我们用现代儿童教育观看待,审美远比道德判断要重要得多。因为前者是一种能力,后者容易流于知性的探讨,以标准答案作答。
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老黄
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帖子: 27857

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-09-15 星期二 9:32 pm    发表主题: 引用并回复

第二堂公开课,同课异构,光宏上。

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kuanghong



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帖子: 5876

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 02-09-15 星期三 7:25 pm    发表主题: 引用并回复

我的教学课件:
《一滴水的奇迹》教学课件

我的说课课件:
《一滴水的奇迹》说课课件

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kuanghong



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帖子: 5876

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 02-09-15 星期三 10:31 pm    发表主题: 引用并回复

课文:

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kuanghong



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来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 02-09-15 星期三 10:31 pm    发表主题: 引用并回复

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kuanghong



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来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 02-09-15 星期三 10:32 pm    发表主题: 引用并回复

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 05-09-15 星期六 2:36 pm    发表主题: 引用并回复

11.30-12.30pm:老师们进行分组讨论。校方安排老师们到课室里讨论。

书面评课展示:

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午餐后,继续。
1.30-2.30pm:说课与辩课。
康老师先说课:

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然后再到宏爷。

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 08-09-15 星期二 11:03 pm    发表主题: 引用并回复

原定1小时的说课辩课,延长到2小时。
原因有多种:
1)宏爷辩课特别来劲。

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2)参与辩课的老师比较多,包括校长也说话了。

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这样的交流是比较好的,有针对性。
这一次辩课,我没有参与。
校方安排了一位老师主持。

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 08-09-15 星期二 11:05 pm    发表主题: 引用并回复

参与辩课的老师:

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 08-09-15 星期二 11:06 pm    发表主题: 引用并回复

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来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 08-09-15 星期二 11:10 pm    发表主题: 引用并回复

当然,如果台上侃侃而谈,台下不听,那是没有多大意义的。
看看台下:

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