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关丹中菁华小阅读教学研习营

 
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作者 留言
老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 01-07-13 星期一 1:13 am    发表主题: 关丹中菁华小阅读教学研习营 引用并回复

日期:2013年7月13日(星期六)
地点:关丹中菁华小
对象:关丹市内约100名教师
授课者:黄先炳博士
课文:三年级《我绝对绝对不吃番茄》

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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 12-07-13 星期五 7:35 pm    发表主题: 引用并回复

流程:
7.45-8.15am:报到
8.15-10.00am:老黄讲“阅读教学”
10.00-10.30am:开幕仪式
10.30-11.00am:茶点
11.00-12.00noon:老黄上公开课
12.00-1.00pm:说课与辩课
1.00pm:午餐
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kuanghong



注册时间: 2005-11-22
帖子: 5850

来自: Batu Pahat, Johor

帖子发表于: 12-07-13 星期五 8:41 pm    发表主题: 引用并回复

老黄 写到:
明天的“阅读教学”讲座约有100名教师出席。

流程:
7.45-8.15am:报到
8.15-10.00am:老黄讲“阅读教学”
10.00-10.30am:开幕仪式
10.30-11.00am:茶点
11.00-12.00noon:公开课:老黄,三年级
12.00-1.00pm:说课与辩课
1.00pm:午餐


一个打十个,加油! Razz
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http://kuanghong1987.blogspot.com/
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 14-07-13 星期日 1:00 am    发表主题: 引用并回复

kuanghong 写到:
老黄 写到:
明天的“阅读教学”讲座约有100名教师出席。


一个打十个,加油! Razz


光宏的数学不太好……

讲座在8.15am准时开始:

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超时了,让开幕人林锦志先生久等。
不过,还真佩服林先生,他坐着耐心听我演讲,过后的开幕辞则是环绕我讲的项目演说。他是彭亨董联会的前任主席,关丹独中事件被“推翻”了。

Picture:Click to zoom

茶点过后,上公开课:

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过后有老师调侃我“老少咸宜”,说得很对,因为两场讲座,一是对大人,一是对小朋友。要调整还真得有应变能力呢!
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最后进行编辑的是 老黄 on 08-05-16 星期日 7:43 pm, 总计第 3 次编辑
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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-07-13 星期日 12:36 am    发表主题: 引用并回复

补发几张照片(谢谢叶程丽老师帮忙摄影):

帅帅的影像:

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讲课神态:

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喜欢老师们的认真:

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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-07-13 星期日 12:51 am    发表主题: 引用并回复

刚刚给大人讲完课,马上又得调整,给小朋友讲课。
难怪要被一名老师嘲笑说我老少咸宜了。呵呵。

Picture:Click to zoom

这班小朋友真棒,很积极:

Picture:Click to zoom

如果真是我的学生,我有信心在三年内就栽培他们成才!

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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 21-07-13 星期日 12:54 am    发表主题: 引用并回复

说课环节,有点寂寞,少了光宏或大风。

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由于是早上才换课文,没有准备好说课课件。
老师们给的回应还是很积极的,尤其是光华的老师,对公开课该注意的事项抓得挺好,所问的问题都很关键:

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老黄
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注册时间: 2005-07-29
帖子: 27079

来自: 太平 --〉关丹

帖子发表于: 08-05-16 星期日 1:42 am    发表主题: 引用并回复

关丹一站,据说有100名老师出席,不过表格只派下100张,收回80张,其中还有4张没有填写完毕。

反馈如下(指标1-5表示赞同的程度):

1 语文老师教学该依据的是课程纲要而不是课本。(4.5)

2 “识字”在低年级就必须抓紧进行,让学生多识字,以便尽早进入“阅读”。(4.5)

3 到了高年级,“识字”在阅读教学中就不该是独立的项目,而是为了理解课文服务。(4.7)

4 语文教材不应该是为了识字而设,而该更具有童心童趣,以满足学生的学习心理。(4.9)

5 教材应该是教学目的,而不是手段;学生阅读教材后就该得到满足感,而不需等到日后的工作需要。(4.7)

6 让孩子多阅读,将可提高语文教学的效度。(4.9)

7 课外阅读和课内阅读相结合,才能有效培养儿童的阅读兴趣。(4.8)

8 课外阅读得通过多元化活动才能够推广。(4.6)

9 好的读物才能吸引儿童阅读。(4.8)

10 我愿意尝试在学校推广儿童阅读。(4.5)

11 语文教学应该注重技能的掌握多于语文知识的灌输。(4.1)

12 太过注重语文知识的教学,将使语文学习枯燥乏味。(4.6)

13 应试式教学将使教师走进自设的死胡同。(4.5)

14 我认同KSSR的语文教学新概念。(4.1)

15 教学有法无定法,课内阅读教学必须灵活处理,根据不同教材设计不同的教学方法。(4.8)

16 阅读教学可以根据“初步理解”和“深究课文”来进行。(4.7)

17 “初步理解”要做到让学生知道课文讲什么。(4.7)

18 “深究课文”要让学生欣赏作者的写作手法和目的。(4.8)

19 “文本对读”有助提高小学生的审美能力。(4.7)

20 在LDP中推行“常态公开课”是可行的。(4.2)

21 如果有机会,我也愿意尝试上“公开课”。(3.4)

22 只要我们肯努力,我国的华文教育的前景会越来越好。(4.6)
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