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 发表于: 04-06-17 星期日 9:56 am 发表主题: |
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主办单位是中华文化促进会儿童文化委员会
| 百度 写到: | 中华文化促进会（简称“文促会”，英文名称Chinese Culture Promotion Society）创立于1992年，是注册于中华人民共和国民政部的全国性联合性社会组织。文促会业务主管部门为中华人民共和国文化部，是目前中国最大规模、最具代表性的文化NGO。2004年国家授予“全国先进民间组织”荣誉称号。
文促会以“弘扬中华文化，促进国际交流”为宗旨，由海内外文化界及社会各界知名人士，以及百多个区域组织、分支机构、企业会员组成；现任名誉主席许嘉璐、高占祥，主席兼法定代表人王石，驻会常设机构设于中国北京。 |
| 百度 写到: | | 为了让中国儿童亲近民族文化、了解世界文化、弘扬中华文化，中华文化促进会聘请十多位海内外热心于儿童文化工作的学者、专家、名师、企业家和文化活动家，专门成立了儿童文化委员会。中华文化促进会于2016年成立了儿童文化委员会，9月1日，中华文化促进会儿童文化委员会成立仪式在朝阳区芳草地国际学校举行。 |
主任：杨再隋，华中师范大学教授。
副主任兼秘书长：吴琳，北京市东城区教师研修中心语文教研员
副主任：裴海安，《语文教学通讯》主编
副主任：赵士英，教育部基础教育课程教材专家工作委员会专家、教材审定委员
副主任：刘飞，北京市朝阳区芳草地国际学校校长
副主任：王林，儿童文学博士
（以上只列这次大会出席者）
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个人履历：http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=2123
部落格：http://wongsienbiang.blogspot.com/
最后进行编辑的是 老黄 on 26-08-17 星期六 12:42 am, 总计第 2 次编辑 |
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| 发表于: 13-06-17 星期二 10:32 pm 发表主题: |
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《现代教育报》报道：
http://58.128.228.214/epaper/xdjyb/2017/06/07/A04/story/379625.shtml
大师为儿童阅读找“妙方”
2017-06-06 17:06:25
本报讯（记者 曹阳）是选择通俗作品阅读，还是选择高雅作品阅读？是浅阅读还是深阅读？如何适度指引儿童阅读已成为教育圈人士共同关注的话题。在日前举行的２０１７北京国际儿童阅读教育论坛上，语文大师们为一线教师指点迷津，共同为儿童阅读寻找一剂“妙方”。
记者了解到，本届论坛主题为“阅读思维与阅读策略”，旨在观察中外名师同课异教，探讨整本书的导读策略。现场，马来西亚古代文学博士黄先炳教授和福州教育学院名师何捷，分别为孩子们上同一篇课文——动物小说《最后一头战象》。两节各具特色、一反常态的教材阅读课，给现场与会者带来耳目一新的感觉。
中华文化促进会儿童文化委员会副主任裴海安表示，不仅要关注课内阅读，还要关注课外阅读；不仅要关注单篇阅读，还要关注整本书阅读。他直言，怎么让儿童爱上阅读、学会阅读、通过阅读提升自身的核心素养，是教育界人士必须要思考的问题。
“正阅读思维与思想的形成有着一定的关系。如果说思维是一个过程，那么，思想就是一个归宿。思想是最终形成的观点结论，是高端的观点结论。”北京教科院基础教育研究中心小学语文教研室主任张立军分析说，思维实际上推动着思想的形成，所以有人把思维界定为一种运动的意识。在他看来，文字是思维的桥梁，语言是思维的外壳，思维在阅读过程中，特别是在阅读教学中发挥着支撑作用。思维在小学阶段阅读中的运用大致可以分为三种，即想象、联想和推想。
张立军表示，在小学阅读教学中使用这三种思维方式时要注意几个原则。首先，要实现深度阅读，使学生产生新发现，从而有所发展。其次，要注意提炼和转化，使思维方式为学生所用。同时，要通过语言来改善思维。有时学生的语言不只是“头发”和“指甲”的问题，还可能是“骨骼”的问题，老师要引导他们思考先说什么，后说什么，以及前后的句子之间有什么关系。有的老师喜欢表扬学生“说得真好”，其实还需要分析一下他为什么说得好，他是怎么想的。要通过这种方式，来改善学生的思维状态。
北京市东城区教师研修中心语文教研员吴琳直言，只有让儿童亲近中华文化，让儿童了解世界文化，让他们养成爱读书、读好书、好读书、读整本书的好习惯，才能找寻到儿童阅读的“妙方”。
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