容言舒展为心开

法情常客的部落格

版主: 容淑维*虎宝宝*好小子

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疫情冲击下的网课:是谁受益?
Online Learning after Covid-19: Who Gets the Benefits?


疫情下的网课百花齐放,youtube上的有关教育/学习的视频数量突然暴增。教育部设立了《e起上学堂》的教与学线上平台(1),老师们也逐渐适应新常态的教学,各自如火如荼地在线上办起各式各样的精彩教学活动。

然而,根据Sustainable Development Goals (SDGs) 在2020年的报告显示,在新冠肺炎疫情的冲击下,全球190个国家采取了学校关闭的方法来阻断疫情传播链,这导致大约有91百分比的学生(15.7亿)受学校关闭的影响。尽管五分之四的国家采取了远程教育(distance learning)的方案,然而,至少有5亿学生是被排除在这些选项之外

这让我们不禁想到,我国还有不少偏远的乡镇,孩子们因面对网线问题,以及没有足够的电子设备(如:手提电脑和智能手机),而没有办法参与或从教育部推广的线上教学平台受益。更何况,我国还有93,951已经注册的特殊需求孩童(Murid Berkeperluan Khas)(3),他们原本在实体教学就需要非常多的特殊辅导,线上教学就让这一群体的孩童不太适应,这其中包括视觉障碍、听觉障碍、自闭症、语言障碍或学习障碍的孩子们等等。

假如这项问题再拖多一段时间,可想而知,尽管疫苗可能在面世后会有各大领域的复苏,然而辍学率的大幅度提升、学习的落后,将会带给社会多少看不见的问题?其他问题如无国籍儿童、单亲家庭、孤儿院里的孩子们的学习,又是谁来关心、谁来帮助呢?吁请我国精明的领导人看看这些弱势群体的孩童吧!


参考资料:

1. E起上学堂
https://www.facebook.com/E%E8%B5%B7%E4% ... 668285527/

2. The Sustainable Development Goals Report 2020
https://unstats.un.org/sdgs/report/2020 ... t-2020.pdf

3. Buku Data Pendidikan Khas Tahun 2020
https://www.moe.gov.my/en/muat-turun/pe ... -2020/file
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《人生是旅途》
Life is Journey

人生是一场旅途,永远没有终点,直到生命结束的那一天。学习又何尝不是?

不管是人生或学习的路上,我们总会遇到困难,遇到低谷。亲情、友情、爱情,每一个都需要亲自去经历,任何人都无法帮你替代。一帆风顺只会把人带入舒适圈、无法成长的境界。跌倒时想办法爬起来,遇到困难想办法克服,这才是我们来到这个人世间应该要做的事情。

当你迈开脚步想要寻找理想的那一刻开始,就该预备好接下来要面对的是一波未平一波又起的挑战与风暴。我们需要的是在一个理想达成又继续计划下一个理想的奋斗力。这样,不管最终你在哪里,尽管伤痕累累,却肯定已经积累了一定的经验、能力和存活的技巧与体力;这样你的眼中才会闪烁出智慧的光芒;这样的你不管到哪里都可以闪耀万丈光明。

虽然我们都一天只有24小时,但这24小时是不间断地延续并且再循环。如何掌管每一天只有你自己才能决定,抽一些时间阅读、抽一些时间读经、抽一些时间锻炼、抽一些时间贡献……这些积少成多,将会造就你在明天以及未来的定位。

最后,只要每一天都有前进一点,多一点坚持,少一点埋怨,尽管路途遥远,前方一定会更光明。

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《我国学术界的理想与追求》
What Makes the Better University?


每个领域都有各自的理想与追求,每个组织和个人也都如此。通常,一个政策的拟定会造就旗下的组织和个人制定计划的方向。本文章就从三个问题点来作为讨论,探讨我国学术界的理想与追求。而这些观点,纯属个人与学术界朋友们讨论后的小小启发。

第一个问题:越多人GOT就越好吗?

在国外,我们看美国好了,一个博士学位的修读通常是八年至十年;在我国,基本都提倡GOT,即是Graduate on Time。GOT在硕士学位的定义就是两年,而在博士学位的定义就是三年。正因为如此,大学都鼓励我们在三年内完成学位,有者甚至一年半就完成了一个博士学位,毕业后还被邀请到处讲座。这种文化,看似“效率”,实际上却存有“走捷径”的意味,讲究技巧。何解?每一个人的学习能力不同,而学习是很独立的个人旅程,不能因别人快而自己也想要迅速达致目的而选择走更快的捷径。再来,修读博士得宗旨是要精通一门学问,太快毕业是否只是造就了写论文的技术和把碎片知识整合起来的能力。当大家都追求GOT的时候,不知道大学是否因此放宽了制度?或是采取了什么方便利益?

第二个问题:招收越多外籍学生越好吗?

为了提升大学在国际的排名,许多大学不惜大量招收更多的外籍学生,如:印尼、非洲和中国籍的学生。招收更多国际大学生当然不是不好,但要是管理不当,这些学生可能藉着学生Visa而在我国申请工作。再者,似乎有的大学也为了让这些国际学生更顺利的毕业而明显降低了一些要求。从国际学生更昂贵的学费和住宿费这一方面来看,似乎又有一些牟利的成分存在当中。试问,这样的情况下,招收越多外籍学生真的代表大学素质越高吗?

第三个问题:发表越多Scopus/ISI的文章越好吗?

同样的,为了提高大学在国际的排名,大学中不断有宣传发表越多Scopus/ISI文章的竞争/排名,甚至在去年MCO后还办起了比赛。政府更拨下大笔款项,作为学术研究的费用。这些所谓的研究费用,其中不少就被用到发表Scopus/ISI等级的期刊去。令人惊讶的是,我国因此冒出了许多“收费”组织,声称是可以帮研究者在Scopus/ISI期刊发表的媒介,收费往往是高得让人望而生畏。但还是有不少学者抱着“投资”的心态,在这些媒介上花费了不少的时间、金钱和精力,而最后的结局,常常会发现自己的文章不过是发表在普通等级的期刊里而已,或是所谓的predatory journals。

这三个问题,实在值得引起学术界朋友们的关注。我国学术界的追求与理想,是否在正确的轨道上?亦或,我们有必要再重新审核这些所谓的学术要求/毕业资格呢?


延伸阅读:

《劣质学术论文 大马排第5》

https://www.orientaldaily.com.my/news/n ... 9B33T8lcp4
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《与2020年特殊教育卓越老师的会面与交流》
Perjumpaan dengan Guru Cemerlang Pendidikan Khas Malaysia 2020


2021年2月21日中午,在马六甲的一家麦当劳里,有幸与2020年特殊教育卓越老师见面了。缘起是因为需要到该老师的帮忙,来验证(validate)我的问卷。没想到一聊起来就是大约五小时,我给对方买了一份Big Mac套餐,我们却聊得投机起来到对方连午餐都没打开来吃。

在这次的会面中,我们的流程大约是如此:(1)介绍有关我目前手头上的研究;(2)我的问卷以及产品(intervention production);(3)展示硕士论文的模组(DoCtor WoRM’s Module);(4)聆听该老师的几项革新产品;(5)分享在特殊教育数学科的教学经验;(6)讨论有关数学障碍在我国的发展空间。

我们聊得很尽兴,似乎到了傍晚都不知时间已悄悄流失。还好当天预先和老公说好没有准备晚餐,否则回到去脑力激荡过后的我已经电力耗尽。话说回来,当初是在2019年9月25-27日,在Putrajaya Marriott Hotel里举办的Special Education International Conference (SEIC) 2019第一次见到Cikgu Azmidy。那时候也认识了符世豪博士,感恩往后符博士对我的论文给予不少协助,让我能够对数学障碍这一方面有更深一层的认识。也是当时,我第一次见到了前教育部长马智理(Dr. Mazlee Malik),出席在SEIC 2019的闭幕典礼上,为该学术会议圆满地拉下了序幕。

说到Cikgu Azmidy,不得不说说他最大、最成功的创新作品,那就是SPEEDLINE。SPEEDLINE至目前为止,已经让无数的学生(从学习障碍到普通孩子)掌握了个位数、十位数、千位数直到万位数地的加法和减法。神奇的是,那些多年来无法学会简单加法和减法的孩子,竟然在短时间内都能解决问题,并且所用来运算的时间是非常迅速的!

目前,这个作品也传到了泰国南部的Yala和Songkla。此外,Cikgu Azmidy还拥有不少作品的知识产权 (Harta Intelek Produk),如:2017-SPEEDLINE Book、 2018-SPEEDLINE Wheel、 SPEEDLINE Smartkit、2019-SPEEDLINE Mobile Apps、SPEEDLINE Entrepreneurs、2020-SPEEDLINE the Game、2011-SPEEDLINE Web Spider、SPEEDLINE Math Adventure。 欲了解更多Cikgu Azmidy的创新作品(Innovation Products),可以点击以下链接:https://speedlinemath.wixsite.com/mysit ... Yb2rTOboOU

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部分奖项与特殊荣誉

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有幸与Cikgu Azmidy交流

最后,感恩我们在会面后也不断交流,希望能对特殊教育尤其数学障碍这一方面做出更大的努力,希望更多孩子受惠,也希望更多教育机构和弱势群体得到帮助!
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《抓住生命的尾巴》
Live like the Last Day


在网上看到一句话,挺有意思——抓住时间的尾巴。
假如生命只剩下最后一天,你还会用来埋怨吗?你还会用来和家人过不去吗?你还有什么事情是遗憾的吗?

亦或是,你会用来完成自己想做许久但却从来不曾去做的事情?你是否会开口说想说已久却又无法说出口的话?你是否会体验这最后一天可以自由呼吸的幸福?

中学时期寄居在佛堂的时候,佛堂阿姨的床头墙上就贴了一张“死”字。我问爸爸为何如此?爸爸回答说,人要时刻提醒自己,生命就在呼吸之间,把握好当下,就算今天睡着醒不过来了,也不会感到遗憾。

每当人生有过不去的坎时,我都会提醒自己。再大的难关都有办法过得去,这又算得了什么呢?上帝一定会与我同在,保护我,使我安然歇息在青草边。就像小时候看张卫健饰演的孙悟空说的那样:“ 打妖精咋么,使乜惊啊”。

活着就像是过关斩将,每一天都有不同的怪兽出现。偶尔风平浪静我们就可以随处歇歇脚,怪兽袭击的时候,又必须马上披上铠甲准备作战。

人生,不就是这样吗?生命很短但很美好,心态摆正了那才是最重要。

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照片摄于:2017年12月
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记录“有薪假”的日子
“Cuti” Belajar?


最近有够充实的,连做梦都会梦到无止境地在工作。
虽然这些日子来是叫“有薪假”,但它一点都不像“假期”,倒是更像一天24小时、一星期七天工作都没有结束的日子。

由于研究在中途需要换方向,我沉淀(阅读)了一段时间后,终究需加把劲儿把很多工作重新开始,尤其是一年前开始进行的Needs Analysis,如今必须从Experts Validation开始做起。

不得不感恩的是,生命中遇到很多贵人,他们不断地帮助我,而且新的贵人也在上帝的带领下出现。在淑维遇到瓶颈的时候,我没有时间回答很多人的为什么,而是得更勤奋地查找资料开辟出一条新的道路前进。

2021年3月1日,被山打根县教育部辅导官(Pegawai Pemulihan Khas) —— Dr Fu邀入E起上学堂数学组,在里面遇到了久违的IPDA学弟,以及认识了一些教育部的官员。 E起上学堂(1)是在教育部副部长拿督马汉顺医生指导下设立的一个新型线上教与学平台。在这里还有机会可以和数学卓越老师们交流学习。

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2021年3月3日,国家教育部数学科督学 ——Dr Wong特地安排时间与我Google Meet,了解问题并且给予我有关数学障碍的指导。连续两天的线上会面,让我对正在进行的研究有了更全面的思考和了解。

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2021年3月4日,也与特殊教育卓越教师Cikgu Azmidy继续会面讨论最新的Innovation作品,对象是小学组数学障碍的学生。结合该老师多年在特殊教育的教学经验和一些学者对数学障碍的研究心得,我们希望让这一方面的觉醒(awareness)能在我国更加普及化,让数学障碍的孩子都能找到适合自己且有创意的学习方式。

2021年3月5日,Dr Fu致电来与我讨论研究以及所面对的问题。非常感恩专家们都在百忙中抽空给予我指导与帮助,希望我在接下来凡手所做的尽都能够蒙福与顺利。

在今天,我和Cikgu Azmidy也终于开了一个Diskalkulia Malaysia的面子书专页(2)。希望能够通过这个平台来分享更多相关我国数学障碍的知识与资讯,并分享本地老师和学者的作品或研究心得,也欢迎更多家长和老师加入,让我们一起把它做得更好。

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最后,祝福大家每天都平安、喜乐。



面子书链接:

(1)https://www.facebook.com/E%E8%B5%B7%E4% ... 7668285527

(2)https://www.facebook.com/Diskalkulia-Ma ... 1011295068
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《创造及建立人脉》
Create & Build Your Network


最近为了减少屏幕时间(Screen Time),淑维尽可能减少用电脑和手机。然而,每一天信息的数量都是非常庞大,为了应付这些信息,我都学习尽量回复重要的信息,并且尝试做到简洁有力,而且,也相对会用比较长的时间,那是为了做出更慎重的思考后才做出答复。

这些来自四面八方的信息,其实都很重要。这些信息的来源如WhatsApp、 wechat、 messenger、telegram、email、facebook page、instagram、 linkedin、 Academia、 researchgate等等,都是让我们就算在家也能接触无数人的管道。在这篇文章里,淑维要把人脉分成两种:“被动的”和“主动的”。

(一)被动的人脉

这些是淑维不认识或者不会主动去联系的,也是占了淑维一天里许多时间的人际关系。几乎每一天,淑维都会收到认识/不认识的朋友信息来询问论文/研究的事项。对于淑维懂的知识,当然我都会尽量抽空去帮忙。对于淑维不清楚的,也会婉转回拒,只是没有清楚说明来历和表明意愿的,淑维实在没办法帮助。


(二)主动的人脉

这一类是淑维觉得非常重要且关键的关系。通常这一人脉资源都是非常有学识或是在相关领域有知名度的学者。首先,淑维会先通过谷歌搜寻相关学者的名字,了解其学术背景及获得有关通讯资料。接着,淑维会通过电邮致函给该学者,希望他能对淑维的研究做出直接或间接地提供帮助。当然,这些著名学者通常有许多工作在身,有时候他们会给予回复,有时候则没有,更免不了的是,也会有被拒绝的时刻。

这些拒绝当然无法成为我们继续前进的阻力。遇到这些情况时,我们可以做的是,向该学者致谢,希望下次有机会一起合作。不仅如此,我们还可以询问对方是否能推荐1-2位相关领域的学者。这样以来,我们就能通过对方的人脉来扩展自己的社交圈子,对我们的学术成长是有非常大的助力。

人脉是我们生命不可或缺的一部分。为此淑维把自己的经验和意见分享出来,希望对有兴趣或刚踏入学术研究的同道们有所帮助。


延伸阅读:

1. 容淑维《比学习更重要的事——人脉的力量》
viewtopic.php?p=1215973#p1215973

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照片摄于:2020年1月7日 – Rumah Pintar BSD City, Tangerang Selatan
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投稿《马来西亚教育评论》的过程与缘起
Malaysian Education Review


在2021年3月16日,期待已久的一天终于来临,我收到执行主编——沈天奇的电邮通知,稿件已刊登在《马来西亚教育评论》里了!

说一说这一篇稿件《输在起跑点的孩子:从学习障碍谈到数学障碍》吧!在2020年4月30日,我收到来自苏丹依德里斯教育大学华文组高级讲师——許德發博士发来的一则信息,询问我是否有兴趣投稿至董总出版的《马来西亚教育评论》半年刊里,文长至少三千字,主题最好小而深入。许讲师建议我可以探讨有关华社的特殊教育,因为这方面似乎没有人太多人处理。

我依循着许讲师的建议,并参阅该刊物在之前所发表过的文章,感觉高不可攀,原因是,这将是我人生中第一次投稿到学术性质的中文期刊。揣摩了一些时日后,我看了自己手头上论文里现有的文献,于是写下了一篇题目为《输在起跑点的孩子:从学习障碍谈到数学障碍》的稿件,并让讲师过目。

随后,我也与执行编辑謝偉倫联系,以获得有关该刊物的撰稿体例,以及截稿日期等详情。稿件在2020年5月完成。投稿不久后,我就收到来自黄先炳讲师的信息,询问我是否能为法情15周年15台柱给一场主题讲座。当时候的我想了一想,就把讲座主题定为《从学习障碍谈到数学障碍》,再从刚提及的稿件里把资料重新整理,把适合讲座的内容提取出来。于是,2020年9月12日下午3点至4点的讲座主题缘起由此而来。

自从去年投稿到《马来西亚教育评论》后,我就每天都满心期待文章被刊登出来那一天的到来。在2020年12月31日,收到了来自执行主编的邮件,让我再次审阅稿件并做出修订。就这样又过了几个月漫长的日子,在2020年3月16日,我终于收到通知,稿件被刊登在《马来西亚教育评论》的第七期里了!

此篇文章所提及的内容涵盖学习障碍的定义与种类数学障碍的普遍性、特征和学习才能,再来就是老师和家长所扮演的角色。有兴趣阅读的朋友们、老师或家长们,可以点击以下链接:http://www.dongzong.org.my/ebook/mer/07 ... -j651JHH8U

这一次的文章刊登,对淑维来说无疑是一个肯定:第一次为董总刊物投稿,第一次用中文书写学术性质较高的文章且被刊登。希望往后的日子,能够继续为华教出一份绵帛之力。愿与大家一起共同努力之。

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轻松学习加法减法算式
SPEEDLINE DOTS-CULIA


最近,淑维在网络上有上传了轻松学习加法减法算式的教学视频。视频上传到面子书约两个小时后,收到了一位许久未曾联系的家长发送来的的信息:

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这个方法是淑维和一位特殊教育卓越老师Cikgu Azmidy一起开发的,目的是帮助特殊教育的孩子,尤其数学障碍的孩子,轻松学习加法和减法的算式。这些孩子面对的问题是,无法理解进位和借位的概念、工作记忆(working memory)弱、以及无法理解基本运算的抽象概念等等

SPEEDLINE DOTS-CULIA结合点(DOTS)的视觉概念(visual image)和数字(digit)的操作,解决了孩子对进位和借位抽象概念的疑惑、无需背诵/死记,就能轻松解答个位数、十位数、百位数、千位数甚至更多位数的加减习题。而孩子需要的基础能力只是,理解0-9的顺序排列(加法),以及理解9-0的逆序排列(减法)。

有关教学视频,淑维把它们转载到这里。希望能够给予面对有相关问题的孩子的老师或家长们,一个更有效且简单的解决方式。一起陪孩子学习,陪孩子成长!


SPEEDLINE DOTS-CULIA (ADDITION):

SPEEDLINE DOTS-CULIA (SUBTRACTION):
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如何选择博士论文的题目?
How to Choose a PhD Thesis Title?


2021年3月14日下午,淑维收到了一通来自曼绒县教育部官员的电话,询问是否可以提供她和两位朋友们在博士论文的一些辅导和帮助,时间是晚上8时半,在Google Meet与大家见面。由于大家都是前辈,淑维也实在不敢怠慢。约定好时间和会面平台后,该官员给大家开了一个PhD辅导群组,并把我加了进去。当晚见了面了解后,才发现大家还在刚开始的阶段,那就是想论文的题目。官员、校长和老师分别把她们的题目给我,让淑维提出意见,有的我觉得可以,有的则还没到达PhD的水平。

如何说没有到达PhD的水平呢?这篇文字里,淑维大概说一说,如何选择博士论文的题目?怎样才算是好的论文题目?

第一:novelty

一个好的博士论文题目,要让人看起来就有革新的元素在。Novelty字面上的意思就是the quality of being new, original and unusual。换句话说,这是别人没有看到/听到过的东西,而且这个东西的价值很重要。尽管,你可以做的是把现有的理论翻新/修改(revised),但修改后也必须拥有它独一无二的元素/特色,那才能展示出一个好的博士论文的价值所在。

第二:最好有end product

论文的题目最好不只是the relationship between、the impact/influence of,马来文就是Hubungan antara, pengaruh A terhadap B……像这类的题目,较适合在Master Mode C,或者Degree题目。 原因是,知道了变数A和变数B之间的关系、或是变数A对变数B的影响后,会带来什么改变?如果仅仅是测试两者关系或影响,那的确没有给社会带来多大的贡献。补充一下,End Product就是最终的成品,它必须可以帮助到某一群体,提升某一方面的能力。例如说:Development and Evaluation of, Design and Development of。你的成品可以是发展出一套新的理论(theory)、一个教学模式(teaching model)、或是一个学习模组(learning module)。这样一来,这个成品就能够在你毕业后继续发挥它的作用和影响力。

第三:significance

Significance就是重要性。若你的研究能够对国家教育部(MOE)做出贡献,对教育者和老师(educators & teachers)提供帮助,并能够给家长和学生(parents & pupils)带来好处,那就是一个有意义的论文研究。假设你所做的研究,对国家并没有任何用处,那么你该做出考虑,这样的研究做下去,有何意义呢?

最后,许多朋友想知道的是:我可以延伸master的题目继续做下去吗?可以,但是请记得,内容要更加深入。学习就像金字塔,当你到达博士学位的时候,学问照理来说是应该在金字塔的顶峰,那就是尖而细的部分。要如何做到这一点,淑维拿自己的例子来作个比喻。硕士论文时,我的主题是Mathematics Low Achievers,在博士论文时,我必须把这一主题更加切入,进而,淑维就发现了,有一个领域是非常少人专研的,那就是Dyscalculia (Specific learning difficulties in Mathematics)。

总结,以上皆是淑维本身所懂得的片面知识,仅供参考。若有不对/不足的地方,大家可以确认/补充后再自行做决定。祝大家成功!

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照片摄于:2019年10月23日
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