容言舒展为心开

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容淑维
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在2020年2月17日至20日,当武汉肺炎还闹得沸沸腾腾的关键时刻,我们俩去了沙巴哥打京那巴鲁(Kota Kinabalu, Sabah)一趟。主要目的是见两位专家,以及到马来西亚沙巴大学(Universiti Malaysia Sabah)阅读论文、查找资料。

由于某些原因,我们竟然错过了早上5.35am的飞机,而导致我们必须购买下一趟航班,在7.30am到沙巴去。抵达沙巴KK机场的时间大约是10.30am,而会见第一位专家的时间提前至11am,所以伯伯来接机后就带我们到Kota Kinabalu KWSP Building的Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti部门去,会见于2016年UMS大学毕业的数学障碍专家——Dr Wong。 自从得知Dr Wong的毕业论文是研发有关数学障碍的Screening Tool之后,我一直非常希望能读到该博士论文。然而UMS的论文研究并不对外公开,所以必须亲自到UMS一趟,才能阅读到此大学的讲师及学生们所撰写的论文及研究。这次Dr Wong愿意百忙中抽空会见,我非常荣幸,向他讨教了很多的问题。

由于非常疲倦,我们吃了午餐后,就回到伯伯家里休息。直到晚餐时间到附近找了素食店,就到KK非常著名的海边走走——Pantai Tanjung Aru。沙巴州的天色特别早就暗了下来,大约傍晚6点半天就黑了,好像我们西马的傍晚8点多一样。同样的,在白天的时候也是如此,大约6点半就开始天亮了,就像我们西马的早上8点多一样。

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第二天早晨,我们准备就绪。专属司机在6点半就载我到UMS大学附近的素食店用餐,因为今天的预约是早上9点,伯伯说,工作时间这一带特别塞车,所以我们选择较早的时间就出发。这天会见的是在UMS Faculty of Psychology and Education执教的教授——Professor Vincent。由于该教授是Instrumentation领域的专家,所以我特地到来请教授为我validate instrument. 教授非常乐于助人,额外给了我很多有关设计items及分析问卷的知识。

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这一天主要任务完成后,我们就到了UMS图书馆去搜寻资料。我找到了Dr Wong的论文《The Development of an Early Dyscalculia Test》和Professor Vincent等学者的研究《Final Report: Fundamental Research Grant Scheme (FRGD) Instrumentation for Dyscalculia among Primary School Students in Malaysia》,另外也找了两本相关书籍阅读。遗憾的是,我非常期待的Dr Fu的论文,却还未开放给学生阅读。


大约下午,我们就离开大学了。我们顺道去了Pantai Teluk Likas和对面的Kota Kinabalu City Mosque。由于Kota Kinabalu City Mosque是回教徒的崇拜场地,所以我们不能进去也不能在外摄影。晚餐后,我们再到Pantai Tanjung Aru吹吹风,关先生用心在沙滩上涂鸦后,给我单脚跪下掏出戒指求婚的那一刻,我感动得答了应。

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第三天我们抓紧时间再到KWSP building会见Dr Wong。这次我要求Dr Wong让我见识一下当年他研发并且不断再更新的Dyscalculia Test。感恩Dr Wong不但答应了让我看一看,当天还给我讲解了如何操作及用该apps来鉴定数学障碍的孩子,让我获益不浅!Dr Wong还给我推荐了几位专家,希望能帮助到我的论文研究。

接下来是伯伯抽空带我们到了Sabah的特色市场——Tamu。在这里有很多特别的蔬菜水果,是我们西马所见不到的。我们边走边买,还给家人和大学的讲师买了手信。伯伯还给我们买了这里特色的糕点,我们满载而归。

四天三夜的沙巴之旅就这样匆匆溜走了,我们乘了飞机又搭巴士回到各自的家里。当天晚上到家已是黑夜了,回到家的感觉真好,有爸爸妈妈外婆等着我。这次的旅途是一场学习和精神的身心灵飨宴,感恩Dr Fu给我牵线让我见到专家们,希望我没辜负专家们的百忙抽空指导,能够尽快完成论文研究,早日毕业,给社会贡献。
容淑维
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喝着中国朋友送的红茶,想着中国的疫情。没想到,这场瘟疫,已经蔓延到全世界……

行动限制令下来的这几天,我很努力在家里扮演着“警察”的角色,没有紧急事都不被允许出门,出门时要确保有带口罩和手套,出门后马上用肥皂洗手,并要马上洗澡换衣服等等……慢慢地,不管亲戚家人朋友,大家也都渐渐地提高警惕,减少了互串门子的行为。

这28天的行动限制下,你思考了什么。每当想到街边还有流浪汉,还有乞丐,还有老人、妇女、小孩,路上还有流浪狗、流浪猫,社区里还有没办法三餐饱足的穷人,心里感到无限的感慨。除了感恩自己有充足的食物外,更希望这些弱势群体也能够得到保护和温饱。

看到印度万人偷偷走了几千里路,带着一家老少赶路到巴士站,冒着生命危险要回乡下投靠的画面,车站里挤满了人潮,都是一群吃不饱、手停口停的劳工与农民。没了工作,他们一家就得挨饿。所以当我们觉得在家很无聊时,或许可以思想自己其实多么的幸福。

再看到这许多天里,每天朋友们分享的生活三餐照。感觉到有些家庭开始为了这次的瘟疫而吃得简单一些,感觉上有些家庭却因此大吃特吃。原因或许是,一些家庭(尤其做小本生意的),在这种生意坚辛的日子里,收入减低了,员工薪水照付,这时候一家人不束紧腰带也不行;当然有一些家庭适时地对孩子们进行教育,让自己生活简单一些,希望地球上的资源能够与他人多分享一些。而这时候没有工作仍旧有收入,而且还因此得了一笔意外“奖励”的家庭(举个例子,全家都得津贴的Mak Cik Kiah家庭),特别在这个时候吃得丰盛。

在这种贫富悬殊的对比下,着实让人心寒,而我自己也不禁检讨。

病毒不分你我, 不分肤色,不分族群,不分国界地扩散开来。这时候不管你贫穷或富贵,在病毒面前都是平等的。所以,尽量不要为自己的口腹让其他生命受苦,节俭中庸的生活习惯,健康自律的生活作息,及必须培养良好的理财习惯,都是疫情以教会我们的事情。此外,与家人的关系,也得以在这时候把握时机做修复的工作,多一点时间陪陪家人,聆听老人家述说的故事,放慢脚步去生活,感恩你所拥有的一切,感恩地球提供的资源,包括每一口空气、每一个心跳、每一次呼吸。世界是一体的,彼此相生相连,万物休戚与共。你的每一个行为,都会给这个世界引起一些效应,但愿我们都能活在一个不只是利己而也利人的生活里。感恩那些在非常时期对社会付出及回馈的你们,愿世界万物都能够平安。
容淑维
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以下是我的个人见解,若有不对之处,恳请见谅。

行动管制令进入第24天,政府把原本7天的学校假期,延长了变成28天。而且,在今天很可能又再公布是否继续延长。

行动管制令下,教育局宣布,2020年4月1日开始,学校开始进行网络教学。直到如今,不少形形色色且富有创意的教育视频公然亮相在网络上,百花齐放地竞相争艳在网络的大平台里。好奇心驱使这个正在念书的我打开观赏一些视频。看见教师们创意无限的作品,让我忍不住也要在面子书上分享。

然而,全部教师都是如此吗?不是的。当中也有教师是反对这种形式的教学的,甚至批评说这种方式称不上教育,看上去似乎又有点道理。但今天我要谈的不是这点,主要是,疫情后会出现怎么样的教师?

我想说,在这24天说长不长说短不短的日子里,一些教师一开始积极学习,收集资讯,掌握科技,并运用它在教学上发挥得淋漓尽致,就算不至于如此,但也非常值得鼓舞,因为毕竟是在学习新知识,提升自己。还有一些老师也非常积极学习,学习食谱,如何在一天三餐都创新地给家人准备新食谱。毕竟,在家里上班,并不是那么容易的事。尤其是妈妈们,身兼多职,很难掌握其位恰到好处。当然或许还有一类,不提倡网络教学,也不喜欢食谱的老师,在家做着自己喜欢的事情,可能看看书,可能听听音乐,可能多陪陪家人,可能借此好好沉淀自己。当然我没有要批评任何一类教师的意思,每一位教师都有自己的选择,选择在这Work from home的日子里过自己想要的生活方式。

我只是想说,MCO后开课的日子,经过这么一段时间的沉淀,回到学校殿堂的教师们将会呈现不同的样貌。怎么说?就非常简单的道理,有借机努力提升自己的人,肯定在工作表现上略胜一筹。为什么这么说呢?且听我再分析。

在早前,我就读到了一篇有关教师会不会被AI取代的文章,值得思考。要是说,行动管制令结束后,你觉得教师这个行业还是铁饭碗吗?政府还需要这么多的公务员,尤其是老师吗?要是有更好的管道让孩子们可以得到相关方面的知识,学校还需要你吗?

在读硕士时,有个学科叫做Future Curriculum。在那堂课里,我读到了一篇有关Future Education的文献,里面有提到,未来的学校,其实不需要像现在那么盛行,而只需保留最好的几个学府就好了。怎么说呢?学校执政方面,只需要收集全国最优秀的教师的教学视频,全国乃至全世界的学生,只要到该学校官方网站去付学费,选学科,打开视频,在任何时间、任何地点都可以进行学习。在期末考到的时候,进行评估,要是及格就算通过,到下一个等级去。

我先不探讨这个模式到底好还是不好。但你说,这一次疫情,会不会把未来的教育,提前到来进行?答案我不知道。但我知道的是,疫情过后的教师,需要慎重思考的问题,就是自己的能力
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早前在面子书,我分享了一则帖子,是关于一位有学习障碍的孩子,因在学习上达不到要求而被母亲掴巴掌的事件。九岁孩子在被外婆送去医院检查后被怀疑受虐而入院(原帖子出处:Ching Bih Hwa面子书)。看到帖子后的我在思考,这种情况,对于一个个有学习障碍的孩子来说,是不是常常在学校在家里所发生的情况?幕后的凶手,是否和“应试教育”有着相当的关系?

在2020年4月15日,我国教育部高级部长莫哈末拉兹宣布,取消今年的小六鉴定考试(UPSR)和初中三评估考试(PT3)。此项消息一传出来,立即在教师和家长们之间带来一阵回响。感恩有一批优秀的教育专家,及时对此作出了回应(如接受访谈或是发表文章),让教师和家长顿时获得了一颗定心丸。

专家们认为应该废除的考试,以及一部分师长极力捍卫的考试,在新冠肺炎的势力下,竟然被取消了?

这件事发生得太突然,世界仿佛被按了一下暂停键,教师和家长该如何作出回应?

孩子们没有考试就不需要学习了吗?

首先,我的看法是,教育始终是环绕着这三个关键方面的影响的,那就是教师家长学生

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在这个行动令期间,家长可以重新思考,自己在孩子的教育方面所扮演的角色,其实是举足轻重的且非常重要的。要是像先前,把孩子的教育都全权推给了学校老师和补习/安亲班老师,试问,这个孩子的教育得到完全吗?

同时,教师也可以重新定位自己的角色,究竟教师还是所谓“知识的传递者”,还是是时候转换为“学习行为的设计者”呢?我在观看英国教育专家Garry Hornby教授的教学视频看见这幅图,图意为,一百年前和一百年后的世界变了,但我们的教育呢?除了相片颜色,还改变了些什么?

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图片来源:https://www.youtube.com/watch?v=EcLBQar ... d0ddxJLG5E

所以,在这个行管令剩下的期间,我觉得家长能做的,还是给孩子们回归生活本质的教育,如:做家务、阅读、艺术熏陶(如音乐与绘画)的训练与栽培,比起像我在网络看见广传的视频(家长大吼着指导孩子做功课的场景),是否来得更具有意义呢?



(以上纯属个人拙见,若有不对之处,恳请多多见谅。)
上次由 容淑维 在 29-04-20 周三 2:31 pm,总共编辑 1 次。
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应试教育是一把双刃剑,它固然给一部分的学生起了良好的作用,激发他们学习的动机。然而,不难发现教育专家们对于从古至今发展到现阶段的应试教育的评论中,有提到不少关于它所带来的弊端。像2020年4月18日,一篇马来报章就报导了与Professor Dr. Saedah Sirah的访谈中,教授认为,考试只是评估学习的其中一个方式,也就是说,评估学习不一定要用考试。这里,我顺道提一提其他的工具(或方式),如quiz、作业、project、role play等等。

这篇文章,我主要针对是,应试教育到底学习障碍的孩子造成了什么影响。据大家所知,学习障碍的孩子是比其他同龄孩子的学习认知能力成长较慢的孩子。尽管外貌上看来没什么不同,但实质上大脑的发育却比一般同班同学成长速度较慢。打个比方说,一个7岁的孩子,可能只有着5岁的认知发展(cognitive development)。学习障碍基本分为三大类,一是阅读障碍(dyslexia),二是书写障碍(dysgraphia),三是数学障碍(dyscalculia),排列不分先后。

一个学习障碍的孩子,他在日常的学习,是需要教师和家长特别用心耐心教导的。可是,由于应试教育,学校教师不得不把课程赶完,再赶课程的同时,又气愤学生们跟不上进度。于是,一个没有办法完成不符合他学习程度的作业的孩子,就在课室里被处罚了,我看过的处罚是鞭打、羞辱、或者标签。处罚了还不止,放学后遇到教师就给家长投诉。这下好了,隔天到了学校,孩子身上多了几条藤编印记,此外,学习能力并没有提升。

这一切,在学校里仿佛是一件多么自然发生的事情。对于一个不了解何为学习障碍的教师来说,自己已经那么努力在课堂里完成了教学,这个孩子吸收不到,肯定是他笨、懒惰、不肯上进。但他也许不知道,这背后有着多少的委屈与内在的压力和谴责。试问,哪个孩子不想得到赞美,哪个孩子喜欢每天被处罚?

再者,学习障碍的孩子,在每天面对着不符合他认知程度的课本,原本喜欢数学的他,却因为小六就必须学会解决高思维技能(KBAT)习题,不理解题目要求的他,因为一次次的挫败感,考试时因为第一道算式算错了答案而导致接下来的步骤尽管做对了、也是没有分数,考试得了一个丙等的他,将要面对的是什么样的情况。你觉得,他对学习的兴趣是否会受打击?要是没有大人及时给予正确的价值观,这孩子会不会从此认为自己是不会数学的而开始放弃?答案是肯定会的。

应试教育,已经带给我们几代人类许多影响,而对于这些学习障碍的孩子的影响,更是不容忽视。所以,疫情给了我们人类一个重新思考的机会,考试不是全部,也不是唯一的评估方式。课堂应该是充满生命力的,请将学习能力教给孩子,将学习主权交给孩子吧!
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眼看新冠肺炎猖狂地蔓延,也许有些人心情非常郁闷,焦虑在我们之间也随着存款的减少而出现,尤其是在私人界的工作人员,以及低收入群体,或是因为疫情而收入受打击的生意人、还有生病的人、患者的家人、被困在大学的学生,等等……

疫情带给我们重大的生活改变,从思想上,我们开始关心别人的需要,而不单单是自己的需要而已。尽管人在家里,我们大可在网络上搜寻可信的消息来源,了解哪里有需要帮助、救援或是捐献,不管是医院的医护用具、露宿者的餐饮、领日薪工作人员的家庭、乃至于动物园、医疗中心、那些靠奉献或结缘支撑的宗教团体、孤儿院、老人院、残障中心,我们甚至还关心起了左邻右舍,若发现有需要帮助的弱势家庭,就义不容辞地买多些日常用品送过去。虽然我们每一个人能做的仅仅是杯水车薪,但是,爱心是会传染的,这一点点的力量凝聚起来就是一股巨大的动力。

工作和学业上,许多从前需要面对面交流的会议和讨论,都已经以网络为媒介。新冠病毒尽管无处不钻,但感恩的是在网络上却无处可钻。在某些领域上的工作与学习,不但不受打击影响,反而大大增长。例如网络生意、大学讲师/中小学名师的网上课程、艺术的感染力、家庭式餐饮业……甚至还有人在423当天发起了世界阅读日的活动,还有马来西亚儿童文学协会号召起的7天阅读计划……我觉得在行管令下的学习,反而是别有一番风味。

渐渐地,我们也开始了如此的生活习惯。从行管令的一开始,我就看到不少人在面子书发调侃的视频,说每天除了吃就是睡,无所事事的生活很不习惯。到现在第四阶段的行管令,大家似乎也安定了自己的作息。重点是,我发现从前自律的人还是一样自律,从前五点起身看到面书账号绿灯亮着的人,尽管没有到职场工作,如今他们的绿灯依然同时亮着!这证明了什么?就是不论你是什么行业,自律是长久养成下来的习惯,不会因为任何局限而轻易被打破!

当然,还有我们赖以为生的食物。行动管制令似乎让我们的饮食更健康了。除了家庭主妇们大展厨艺,就连平常没有时间给家庭成员下厨的上班女士(甚至先生)们,现在都一个个拿起锅铲,练得一手好厨艺。我觉得这疫情时期是一个很好的机会教导孩子们节制,以及不浪费食物的美德。趁着这个时候,陪孩子们一起看看世界各地,乃至于在我们门窗外,也许就有着饿肚子的老人小孩乞丐,三餐不得温饱,我们这些有食物当前的,不都该为这些恩典献上感恩吗?

我个人而言,不管是学业方面,或是教会活动方面,在这个行管令下都已经更迅速更扩张地发展出去。原因是,只要一个按键下去,就可以听到不同大学讲师的演讲;只要一个按键下去,就可以参加不同社区教会的主日崇拜;而且,还能通过媒体的传播,帮助到不同地方的人。单单就小组讨论这件事来说,以往我都会到大学图书馆去,想单独时就躲到Carrel Room去把自己锁在里面,遇到朋友时就围在一起讨论课业。现在,每天看Whatsapp、Telegram、wechat的信息都是几百封,其中有不少群组是各个大学生及讲师们的交流区,让我们学会更选择性地交流,也让我们学会了更简洁有力的给予回复,从中获益不浅!

行管令,确实带给了我们某些不便,却又同时为我们节省不少距离、车程、汽油、精神、和讲闲话的时间!



(以上纯属个人愚见,若有失言之处,恳请多多见谅。)
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《谈谈学习》

这段留在家里(Stay Home)的日子里,对网速快的我来说,学习是颇有收获的。然而,对于有些家里网络不太好的孩子,造成老师教学的内容或课业无法有效传达,又或者家里网络不太好的老师,无法及时地把要教学内容在短时间内发送出去……这似乎都是直接或间接给学习造成某种程度的影响的因素。

然而,这真的那么重要吗?

在课堂里,尽管同一位老师用着同样的教学法(和内容),教出来的孩子们能力尚且有高低,那么,在网络面前,同样的也肯定会对学生的差异,不交功课(甚至有学生无法交功课,因网络的问题、或学习能力的问题、家庭问题等等)……对于这一些无法像我们理想般完成课业的学生,老师还要保持像之前课堂里的形式:打、骂、处罚、呵斥……吗?

在这个资讯爆炸的时代,网络上的学习资源太多了,生活里处处尽都是学习的好素材。趁这时候,把学习的主导权交给家长与孩子,让他们去探索、安排更多个性化的学习,对孩子个人、亲子关系的建立,都会产生更巨大的影响力。例如说,A孩子喜欢画画,所以除了上网课以外,家长可以安排时间给孩子上网上绘画班,陪伴孩子做画,适时给予鼓励……这些都是能给孩子建造很多软技能的机会。再举个例子,B孩子喜欢种植,这时候父母可以网购一些种子和肥料,在家里的院子里和孩子们玩起种蔬菜的活动,每天用心灌溉,观察植物生长,认识土地里或叶子间的昆虫,这将比对着平板的屏幕或平面的书本学习更添学习乐趣,进而还可以引导孩子对别人作出贡献,例如将蔬菜送给邻居,用自家蔬菜准备一些简单的餐点,其乐无穷。

把话题转向成年的我们,这个时期,我们是否准备好了迎接新的生活方式?我们是否充分利用身边的资源,在这个Stay Home的时期把自己充值?

非常赞赏许多老师透过媒介,在网络上参加了不少非常棒的课程,其中我看到的有关怀社区工作室主办了由许愿珊老师主讲的粉彩课程,不少老师和孩子们就因此爱上了美丽的日本和谐粉彩指绘,看起来非常疗愈,是一项不错的亲子活动!还有由南洋学堂主办的星火教育论坛,邀请了不少教育界的大咖来主讲,如张永庆校长、江美霞老师、冯以亮(临终关怀工作者)、潘强华医生等等,让我们对教育能够更全面地去理解与分析。其中这样的活动还有很多,数不胜数。

这个世界里还存在着太多我们不知道的东西,进而需要我们去探索和学习。而如今的世界已经不需要我们像古时代那样千里迢迢去拜师,而仅仅是用指尖点击一下键盘或手机按键,就能到达千里之外去寻求学问。这不单单是学习发展的好时机,更是扩建人脉,打开视野的关键时刻。“选择”成为了我们个性化的“特权”,对我来说,这不仅仅是让我选择更好学习媒介、学习对象、大学讲师、甚至教会、读经方式……的更好时刻,更是在少了许多不必要的社交活动后,让我们留下了更多时间给自己和家人的美好时光。愿大家好好在家,一起抗疫吧!
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《你给社会创造了什么利益和价值?》

我们常常听到的一句话是:不要在该奋斗时选择了安逸。

相信这句话或多或少都对某些人产生影响,尤其是我,读到这句话的时候,就决定默默地背下来放在心里。

我想我们每一个人大概都有一份正职,在这个时代里,你不能因为于有一份“稳当”的工作,就安逸于现状,躲在舒适圈里,享用你一生中最珍贵的青年时光。

你不能说,我有一份“足够”的收入,就赖在家里,觉得“够吃够用/知足”就好。在这里,我要特别强调的是,“够吃够用”“知足”等固然是美德,但它们绝对不是对于知识与智慧的真言!这几个你口中所说的“美德”,其实应该是对你在物质欲望需求的克制。钱,当然是够用就好,有余的怎么办?你可以储蓄到定期存款、你可以投资在一些长期股票、你更可以参加课程提升自己!甚至,你可以固定每个月多少百分比的金钱是用来回馈社会,奉献、捐款、赞助等等,都是很好的回馈社会方式。

我们来说一说,一个有“正业”的年轻人,除了分内工作以外,他/她可以给社会带来什么价值?第一,把他工作以外的时间做一些工作以外的事。这里的“工作以外的事”,大致上可以分为两种,一种是辅助你的正业的事,另一种是你兴趣但是没有关系于正业的事。我在朋友圈里看到不少这样的人,放工后,当起烹饪厨房的专页小编,分享烘焙知识;有一些干脆做起生意,卖年饼、糕点、衣服、鞋子之类的,我没有说可以不可以或是对不对,毕竟这些是个人的选择,我自己也曾经做过一些没有关系正职的副业。

那么,我更欣赏的是,用额外的时间,提升自己对于正职的专业。如,有的老师在学校教数学,放学后再开班教其他学校的学生数学;再者,有的语文老师喜欢文学,在周末时就参与一些课程培训或阅读文学书籍提升自己。而我自己,因为这几年都在修读辅导教育和特殊教育,在学校无用武之地,只好额外帮助些家长和特殊孩子,为他们加强学习基础。当然我要再次强调,没有哪一个选择是对还是错

每个人都只有一次的20-30岁,你可以在这个时候选择吃喝玩乐、到处旅行,你可以选择当月光族逛街买你喜欢的东西,但是你也可以选择刻苦、勤奋与节俭,在别人玩乐的时候你在熬夜读书做课业,在别人到处旅行的时候你连吃面包的钱都希望存起。我觉得,人生的好处是,你可以自己做选择,尽管它不一定实现你所想要实现的,但我相信你我都希望选择走向更美好的前程。

年轻人,正值青春年华的你是国家最大的资产。我呼吁,我们先把自我的价值提升,为自我定位找到方向,尽管我们每一天一步步都在岁月的步伐里走向尽头,但这就是我们的选择,选择对自己的每一天负责,选择美好的未来、往对的方向前进,选择为这个社会创造价值,选择为这片土地付出与贡献!祝福大家。
容淑维
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《孩子的情绪和行为管理》

缘起:

刚执教的第三年,四年级班上有个无法融入同学们的小男孩,他从来不爱完成功课,都是要在老师给予极大的鼓励后才仅仅能够完成一份课业,字体也非常潦草和支离破碎。而且第二天又重蹈覆辙,没有做所有作业。理所当然,这位孩子每天都被不同的老师处罚,因为校方用尽办法还是无法让这孩子写字,大家就一致把罪魁祸首指向非常宠爱他的母亲。令人不解的是,这孩子非常喜欢阅读课外读物,几乎书不离手,就连上课时也捧着课外读物,老师感到惊奇,但同时也非常生气为何他无法像其他同学一样专心上课。由于他的脾气非常暴躁,只要同学稍微指出他的不对,他就会一拳头挥下去,偏偏这后进班的学生们也不好惹,所以几乎每一天都发生打架事件。最后一次见到他,是在我的课堂上,孩子因为在前一堂课积累了对别人的怀恨(有同学举手向老师举报他的行为),就在我的英文节时打人,并把桌子一甩,摔到了我的脚趾边。缺乏经验的我匆忙请班长到校长室汇报。没想到校长报警了,也叫了家长到学校一趟。孩子被警察硬扯上警车(校方要起的是恐吓作用),这孩子大哭大闹惊动了整个宁静校园,这母亲不舍地看着也流了泪,尽管校方已经说明这是吓一吓而已。事后,校方和家长商谈,但孩子却坚决不承认错误。拿出孩子多次出手打人的记录表,校长决定开除这个孩子!我惊讶了,虽然校长多次说不必放在心上,这不是你的错,但我一辈子也无法释怀为何自己当时没有能力处理这起突发事件。

。。。。。。

内容:

因为修读特殊教育,后来也开始接触到了不少有关行为问题的文献。事实上,行为问题也是家长们及老师们必修的一堂课。尤其在阅读到黄先炳博士有关“情绪抵触(1)”的文章后,我觉得不难把“行为”问题联系到“情绪”这一个方面。

孩子的行为确实是情绪的一个真实反映。对于特殊的孩子,尤其是会对这方面的问题更显著一些。在特殊教育里,我们称这类的障碍为“情绪发展障碍(emotional developmental disorder)”。依我浅薄的认识,这些所谓的developmental disorder基本上可以分成两种原因:一是先天遗传性(genetic),二是脑伤(brain injury)。但也有不少我见过的行为问题,是源自与其他方面的学习障碍而导致累积多年的情绪爆发而造成的

很多时候,由于在小的时候没有遇到懂得教导孩子情绪管理和行为管理的大人,而对这些孩子/学生造成了更大的伤害。以上面我自己身上发生过的事件,不难想象,这些情绪和行为的背后,其实隐藏着我们看不到的一些原因。要是碰触到这一块,孩子的反弹性特别强大,会让大人非常不理解为何这孩子总是无理取闹。

我想说,在这疫情发生的几个月里,我们无法预测学校什么时候才能真正的“开学”。家长在24小时面对孩子们的情况,难免会有一些突发或者意想不到的情绪或行为上的爆发会出现。所以,建议家长可以采取以下两个方法:

(一) “暂停”(Time-out)

把孩子带到一个空间(或房间)里,让他一个人先冷静,把负面的情绪舒缓。也可以在家里设立一个角落,或在上面铺着一个地毯。在孩子大吵大闹时,把他带到这个冷静区。我想说的是,不要把time-out当着一个处罚,大声命令孩子站住10分钟面对墙壁思考,那将引起更大的情绪不满。所以记得,来个积极的暂停,等孩子情绪稳定后再来处理,往往事半功倍。

(二) “重新来过”

这是我在《斯托夫人的自然教育(2)》里读到的,书中斯托夫人会在与女儿维尼芙雷特,发生冲突时会使用的其中一个方法。例如有一次,小维尼芙雷特答应了妈妈到好朋友玩的时间已经超过了,而妈妈也急着想要把小维尼芙雷特带回家,因为还有一些工作待处理,岂知小维尼芙雷特竟哭闹起来,妈妈硬扯着孩子要回家时,小维尼芙雷特开始大发脾气。这时候,妈妈停顿了一下,对小维尼芙雷特说,我们再来一次好吗?然后和小维尼芙雷特商量,让孩子再多玩五分钟,就必须回家。双方达成共识后,母女之间的矛盾问题就解决了。五分钟后,母女俩就心满意足的回家了。这就表明,有时候孩子哭闹并不是因为和父母过不去,而是她心里挂念一件非常值得专心的事件,所以不想要离开。要是父母在了解孩子的心意后,可以互相尊重找出一个两全其美的方法,然后“重新来过”,把不愉快的情绪转换为正面的关系。

。。。。。。

结语:

最后,在本章结束前,给父母老师推荐一本非常著名的绘本,题目是:《我的情绪小怪兽(3)》。有兴趣的朋友,也可以点击视频(4)聆听此绘本的有声故事哦!

参考资料:

(1) 慎防抵触情绪
https://wongsienbiang.blogspot.com/2020 ... qw9J-tsZXk
(2)斯托夫人的自然教育https://baike.baidu.com/item/%E6%96%AF%E6%89%98%E5%A4%AB%E4%BA%BA%E7%9A%84%E8%87%AA%E7%84%B6%E6%95%99%E8%82%B2
(3) 我的情绪小怪兽
https://book.douban.com/subject/26894500/
(4) 有声绘本故事
https://www.youtube.com/watch?v=g9Q_YFIgfws&vl=zh-Hans
容淑维
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《生活•深思•随笔》

人啊,总是要为自己的言语行为负责,甚至是思想,也要贯彻。

很多时候,我们的人生并不会那么完美,我们经历过生命的低谷,也爬上过生命的高峰,生存在这种起起伏伏的生命线上,我们要学会的是,对眼前的一切泰然处之。

情绪有时候会高低起伏,你不可能永远处在快乐,也不可能永远处在悲哀,那么,你可以选择在快乐与悲哀之间取舍,选择自己想要的心情,选择用什么样的容颜或语气对待他人。

过去,难免会有不顺心的事,时时要记住,挫折使你成长。每一个难受,都是要你从生命中学会某一些道理,学到了就不要抓住过去,该放下就放下。但也别忘记,那些伤害过你的事情如何提醒你不可松懈,对生命要严谨,对自己要严厉,对别人却要慈悲。

蝴蝶效应,是一件很玄的东西。它说一个初始条件的微小变化,能带动整个宇宙系统的连锁反应。对于你的思维、你的言语、你的行为,这些你所散发出去的frequency,将会对世界,乃至于身边的人,产生什么样混沌的现象呢?
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