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版主: 容淑维*虎宝宝*好小子容淑维*虎宝宝*好小子容淑维*虎宝宝*好小子

容淑维
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《记Proposal Defense前后》

2020年8月14日,等待已久的Proposal Defense日期终于到了,时间是早上10点至11点半。

其实早在年头,我就开始想要进行答辩了,奈何自己功力不够,论文内容还未达到导师要求,所以拖到了7月7日才得以把它交上去。

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在这里,我想给大家分享的是,Proposal Defense之前、当天、及之后的经历,也作为我在日后可以拿出来取暖的一些生活回忆。

Proposal Defense 之前

我不晓得其他大学是否只是需要准备10至20页的提议书就可以在第一学期申请开题了。然而在苏丹依德里斯教育大学(UPSI),基本上提呈的提议书(proposal)已是完整的第一至第三单元,也就是说,如果答辩结果顺利,过后就可以直接进行实地研究和收集数据了。

所以,为了达到导师的要求,我几乎是改了又改,改到最后提交上去的和最初的内容大多都不一样了。我也趁着这修改的过程中,从中提取内容发表文献到不同的期刊去。 在写Proposal的时候,非常需要注意的是consistency,也就是在提议书的前后,不管是内容或是用词都必须是一致的。打个比方说,要是一开始用的词汇是“pupils with dyscalculia”,那就千万不要在其他部分用“dyscalculic pupils”,“dyscalculia students”等等,因为这样会让读者感到混淆。

2020年的经历是特别的,因为出现了新型冠状肺炎。由于我的导师不喜欢用电脑阅读,所以在行管令期间,为了确保实体Proposal能顺利到达讲师手中(当时讲师们是work from home的),我还特地到警局申请。为了使这些打印出来Proposal不断地来来往往,也被好多警察road block过,这真是个难忘的回忆。

终于,导师对我说,“May,你可以申请开题了,但内容我还是有些不满意的,所以要是答辩过程被提问,可别说是我教你的。”依稀记得当时我脸上虽然笑着,但内心的澎湃与担心却与脸上的笑容相交替着。

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(待续...)
容淑维
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(...续)

Proposal Defense当天

我在申请答辩的表格上,填了三位讲师的名字,分别是Professor Dr. Saedah Siraj, Dr. Kway Eng Hock,以及Professor Madya Dr. Wong Kung Teck,并不断祷告能够获得最适合的讲师当选我的考官。

打从7月7日成交后,我也不乏拨了好几次电话到学院(faculty)办公室去询问日期。最终在8月13日才透过邮件获得正式通知,开题时间为隔日早上10点至11点半。我的内心即期待又过度紧张。好在,要求了好多朋友为我祷告,不少友族朋友也透过短讯送上祝福和祷告,仿佛为我打了一针强心剂。

当天早上,我在大约8点30分就抵达了答辩的地点,开始做好心理准备,确保所要带的东西都备齐。我所准备的东西清单稍微多,在此我一一列下,以为日后要参加开题答辩的朋友提供一些参考。这些东西有:所发表和提交过的文献、在这期间得过的奖状(复印本)、Research Operational Template (ROT)、演示文稿 (PPT slide)、以及一堆读过的考官和导师出版过的书籍。当时的我就带着一大袋的书本,里面包括Design and Development Research (DDR)和 Research Methodology的主要书籍、Professor Saedah Siraj的书本、以及导师Associate Professor Dr. Noor Aini的书。

待Moderator也就是Dr. Grace介绍完毕,我就有15到20分钟的时间来进行报告(Presentation)。这报告我是练习过无数遍的,平均都在17至19分钟之内。汇报完毕,两位考官从第一单元到第三单元开始给建议和提出问题。其中的提问包括:如何选择Sample?为什么要用这个方法?Supporting Theories有哪些?为什么要进行这个研究?有哪项Policy显示这个研究的必要性?Questionnaire的Validity是多少?等等。

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答辩过程大约一小时多,然后我和朋友们就被告知到会议室外等候。五分钟后,成绩揭晓。感谢上帝,我得到minor correction的成绩,必须在2个星期内完成修改,并让导师过目再呈交。答辩结束后,我就到导师办公室里讨论所需要修改的内容,然后就和朋友们小庆祝吃午餐去。

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(待续...)
容淑维
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(...续)

Proposal Defense之后

Proposal Defense之后的两个星期是漫长难熬的,因为必须在短时间内把考官的评语反复咀嚼完毕,并进行修改,尤其考官提议我参考的3个政策,不得不绞尽脑汁及认真阅读。这3个有关特殊教育的政策分别是:Zero Reject Policy, United Nations Convention on the Rights of Persons with Disabilities(UNCRPD)和 Incheon Strategy.

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答辩后的第二、三天,我让自己放松了一整天。然后再从自己和朋友的笔记开始读起,再读考官的评语和批改,接下来再看导师在提议书上的批阅。就这样开始从早到晚修改,以及上网搜寻并阅读更多相关的文献,以补充先前的不足。 完成后,需要填写一份表格,以列出所有需要进行的修改。最后,就是得到导师的签名认证啦!

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终于在2020年8月27日,我也就要把订正好的提议书呈交上去了!接下来,就是要到不同地区和学校收集数据、以及联系各个专家获取讯息的时刻了。

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总的来说,考官的评语实在是让我大开眼界的,原来在马来西亚甚至国外还有一些有关特殊教育的政策是我先前所没听见过的。顿时真的觉得自己需要学习的还真的太多,印证了苏格拉底所说的,“the more I learn, I less I realise I know”。一起共勉之。

(完)
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恭喜淑维!
容淑维
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老黄 写道:
28-08-20 周五 4:42 pm
恭喜淑维!
谢谢黄讲师!
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《HLP奖学金名单出炉了!?》

2020年8月28日,Hadiah Latihan Persekutuan (HLP) 奖学金名单出炉了!

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source: https://www.facebook.com/KemPendidikan/ ... 5015280136

当天下午2点54分,我就收到了来自友族朋友的信息说,“May,我得到HLP了!”当时的我,真为她感到高兴!

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因为当天比较忙碌,我就一直等待其他在面试前也找我咨询的四位朋友带来的消息。这四位朋友当中,有一位是友族,另外三位则是华人。在这五个人当中,其实我预算华人当中也会有好消息的,因为他们的能力并不差,其中一位在华教也稍有贡献。

奈何等了一天,我也等不及了,就给这四位候选人一一发了信息。不久后,我就收到他们一个接一个的回复。令人失望的是,三位华人候选人都落选了,而最后一位给我回复信息的友族老师则获得了奖学金。

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为此,我给了他们三位鼓励的话语,也为两位友族朋友道贺和祝福。其实打从心底,我还是挺失落的。到底是什么原因造成如此明显的对比,我也不想置评。

世上并不是每件事情都能顺心,但愿我们能从中学习自强自立,要是环境不提供资源,我们就得想办法去努力,辛苦一点没关系,最重要目标明确,知道自己要的是什么,确定目标向前进。在此给年轻人的建议,趁年轻,多努力

最后,用一句腓立比书3:12作为结尾:

“我不是一位自己已经得着了,我只有一件事,就是忘记背后,努力面前的,向着标杆直跑,要得神在基督耶稣里从上面召我来得的奖赏。

愿与大家共勉之。
容淑维
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《记一场线上讲座的笔记》
—— 阅读障碍(dyslexia)的特征


前一篇发表的文章(1)(2)(3)收到了不少朋友的回馈,也被翻译成了英文,发表在面子书里(4)。首先印尼的朋友通过google meet要求我赶快翻译成英文,以便她能够读明白。然后中国的朋友也在8月31日通过微信和我讨论里面的内容及提出问题,而友族同学也向我索取了所提及几个政策的相关文献。感恩这些跨国和跨族的交流,让淑维学习到更多。

今天,淑维要记录的是,在2020年8月28日,晚上8点半至9点半进行的一场线上讲座(5)。这场讲座由Malaysia Paediatric Occupational Therapy Consultancy主办,主讲人是Pheh Kai Shuen,主持人则是Chuah Chong Ki 。

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一小时内讨论的内容也算获益挺多的,这里淑维要记录的,大概也是较多人需要了解的,那就是有关阅读障碍在各年龄层时所表现的特征。这里分为三个阶段,分别是:学龄前、学龄时期和青少年时期。

学龄前
- 对语音的游戏缺乏兴趣
- 在学习儿歌时面对困难
- 常常运用儿语(baby talk)
- 对词语发音错误
- 很难记住字母、数字、一星期的日子

学龄时期
- 阅读迟缓或较差(如:漏字、添字、替代字)
- 写字时面对问题(如:抄黑板上的字、字体缭乱、写字很慢、字体倒反)
- 拼写时面对问题(如:字体的排列、suku kata次序倒反、对相似的语音感到混乱)
- 对多音节的字感到混淆(如:matematik, pembelajaran)
- 聆听了一篇短文后,无法用口头回答相关短文的问题。
- 无法正确的把想法转换成文字(如:造句)
- 无法正确的编排次序(如:Isnin – Ahad、A - Z)
- 很难跟着一定方向来阅读(如:跳行)
- 短期记忆力差(如:无法遵守复杂冗长的指示)
- 健忘(如:常常遗失书本和文具)
- 背乘法表时面对困难
- 方向感差(如:左右、上下、前后、穿错鞋子)
- 不记得物品的正确名字(如:尺、黑板、水瓶)
- 鲁莽、粗心
- 行为问题(内在和外在)
- 自卑感


青少年时期
- 阅读速度慢也很吃力
- 在阅读理解文和书面表达有显著的问题(包括拼写问题)
- 对掌握数学知识和数学习题方面较差
- 需要多次重复阅读材料以理解数学习题的重点或概念
- 需要辅助(器材)来“听”打印(/文字)的习题

在我国,有关阅读障碍的帮助虽然是少,但却还是有的(相比于数学障碍,确实是较多的)。主讲人有介绍了一项活动给有关如何引导孩子阅读和书写国语的课程,有兴趣的家长和老师可以去了解。

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据我所知,在怡保KPJ医院里,也有一些能够诊断学习障碍的小儿专科医生。欲了解更多,大家也可以参考这个面子书专页https://www.facebook.com/malaysianpaediatricOTconsultancy/,或是到附近的大医院查询。

今天淑维就分享到这里,希望有给大家带来一些有用的资讯。淑维也还在不断学习,希望掌握更多这方面的知识。共勉之。


《Understanding Dyslexia》完整视频:
https://www.facebook.com/malaysianpaedi ... 836645210/

参考文献:
1. viewtopic.php?f=78&t=4923&p=1215496&fbc ... 0#p1215496
2. viewtopic.php?f=78&t=4923&p=1215503&fbc ... w#p1215503
3. viewtopic.php?f=78&t=4923&p=1215512#p1215512
4. https://www.facebook.com/may.yoong2/pos ... 8658474246
5. https://www.facebook.com/events/336074424243037/
容淑维
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记四年级的一段回忆
——让人不愉快的华文课

从小我就不断在搬家的经历相信大家也是知道的。

四年级那年,我转到了柔佛州的一所小学。转校生通常会被先暂时放在后进班,这是对我来说本是习以为常的事。而那一年,我们班级任是一位年纪大约四十多岁的孕妇老师。

我本来就不是个乖巧孩子的料,除了叽喳爱讲话,在课堂上也爱和老师顶嘴,因此常被级任老师羞辱,如:用粉笔丢我、画我的脸等等。

奈何,我的成绩和班上同学差太远是她无法否认也不想承认的事实,考获第一名的我和第二名的同学的总平均是相差好大一段距离。为此,她看上去似乎很不愉快。

有一次上华文课时,这位老师给大家朗读了课文,读到“叙述”这两个字时,她的读音是如此的:shu (第四声)shu(第四声),读了好多次我都默不作声。等到写生字的环节时,老师要我们把生字新词和汉语拼音抄进簿子里。老师在黑板上写了这个词:叙述,汉语拼音是xu(第四声)shu(第四声),然后要我们全班一起跟着她念:shu (第四声)shu(第四声)。我再也无法忍受,举起手说:“老师,'x-u'是叙(同音续),是'叙述' xu(第四声)shu(第四声)!”

全班同学顿时静了下来,眼神都投过来,老师抬起头望向我。许久,她说:“等我确定后,下次再告诉你们。”我想,老师大概下不了台,过几天她再告诉大家正确的读音也不迟。

几天过去了,又到了级任老师的华文课。“同学们,上次淑维问老师的读音,老师查过了……”老师特意提高嗓子的说,“是shu (第四声)shu(第四声)!”我差点晕倒。自此以后,我再也不纠正这位老师了。

还好,我很快就被调到最好的班级去,脱离了那位老师。
从此,我每一次在华文课那种浑身不愉快的感觉就烟消云散了。
容淑维
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《告诉孩子,读书是自己的事》

曾经读过一本书,里面写着这么一段话(1):
在父母、长辈的眼中,听话的孩子就是好孩子,而我们也经常听到父母或长辈这样称赞“真是个听话的好孩子”。于是,为了得到这样一句称赞,很多孩子为了听话而读书,甚至可以说是为了父母而读书。
在学校执教的时候,我常常看到有些父母,在孩子稍微表现不好的时候,大声给予斥责。有一次在校门站岗时,被一位一年级孩子的家长看见了,就顺便拖着孩子来,大声问:“老师,我的孩子上课时是不是不专心?他在家里总是边看电视边做功课,晚上睡觉前还在滑手机。有时候还会骗姐姐说,当天没有学校功课。你说,我这个孩子是不是很懒惰?为什么他就不能像姐姐一样会自动自发呢?”

尽管我已经解释了,在课堂里,孩子除了动作比较慢,没有别的问题,只是需要大人更多耐心地教导与解释,奈何家长还是继续转身大声斥责孩子:“老师都说你做事慢吞吞!就是不爱专心!老师,他要是上课没有专心,你可以打他!”孩子的表情似乎想要说话,却又吞了回去,做了个古灵精怪的表情,然后被母亲瞪了一眼,赶紧低下头。

这样的家长在一些老师眼中是很“尽责”的,因为他们不但“关心”孩子,而且也把管教(打)的“权利”交在老师手里。于是我耐心观察,这位孩子从一年级原本是一位爱学习的孩子(妈妈说,他尤其爱在家里做些奇奇怪怪的实验),渐渐变成了二年级时非常懒惰的孩子,不但功课赶不上,而且越来越没自信,连眼神中原本有的光彩都消失了。奈何,二年级时我没有教他的班级,他妈妈再次来找我:

“容老师,你可以帮忙劝劝我的儿子吗?现在我的儿子越来越会讲骗话,不但我的话不听,连姐姐的话也不听,脾气大得很。我想,他只有听你的话了,你可以在下课时叫他来谈谈吗?”看到这位母亲无助的语气,我也答应了(刚好当年我是学校的counsellor)

其实,很多时候,孩子不是不爱学习或者懒惰。有时候,他的确是在学习方面比较缓慢,需要更多的帮助和鼓励,还有师长的支持。要是孩子在没有达到父母的要求、或者不断被拿来和家里的姐姐或哥哥作比较,认为他比较差、比较懒惰,那么,父母“口中的他”就会逐渐形成。这个时候,读书已经变成应酬,应酬父母、应酬老师、应酬考试……变成了只是“做个样子”,给父母老师个“交代”而已……要是一开始,就让孩子知道,读书是你自己的事,努力学习是你应尽的责任,给孩子分析要是不努力会造成什么样的后果,而且这个后果是由以后的你自己来承担,那不是更好吗?


参考资料:
(1) 周舒予《孩子,你是在为自己读书》
容淑维
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淑维十五岁生日当天,老黄博士竟然在南京大学进行答辩!
然后十六岁的我竟然认识了老黄博士。
参加中学佛学营的时候,其中一个活动是要我们在纸上写出偶像的名字,依然记得我写了“黄先炳博士”,然后坚定地把白纸合起来。


《听老黄博士吹水后感悟》
——感恩生命中奇妙的造化

2020年9月15日(星期二)晚上八点,当我国人民在听首相致辞的时候,我们在做什么呢?就是守在法情学堂听老黄博士娓娓道来他的前半生啊!

在上一场讲座时,黄讲师给大家说过,当初还是中学生的淑维,竟然打电话“骗”他到咖啡馆,去到才知道原来我是要问他有关升学的问题,而且那就是他人生中第一次到kopitiam去!没错,当时的我,十七岁吧,同样梦想着到中国修读中文系。华文老师——薛老师给我捎来了一个好消息,董教总每年都会赞助一些学业成绩优异的学生到中国留学。这时的我,当然第一个想找的对象就是黄先炳讲师啊!于是我提起勇气拨电话给黄讲师,并约他到Kemaman Kopitiam去……

那为什么我后来没有到中国深造呢?背后其实是有故事的……

我拿到了薛老师递给我到四川留学的表格,准备给母亲签名。母亲听后,非常激动,坚决不肯签名。加上中国四川大地震的新闻还在大家耳中余韵犹存,我实在没有办法说服妈妈。自暴自弃下,我就干脆随便申请大学,反正,什么烘焙、什么JPA奖学金、什么学院、什么师范大学,总之填表格就是了。

后来,当然收到了好些入取信,JPA奖学金面试机会也来到,但淑维傻到连要去面试前都想不起自己当初在电脑里申请的是什么科系(反正就是乱填,只记得都是理科),以致最后连面试都不去出席。

再后来,收到了师范大学的面试机会。父母很高兴,因为这是不用付学费,而且还有每月津贴的机会,更何况女儿当老师也是件不错的事情,于是父亲就载着我到怡保的师范大学去面试了。面试的经历很离奇,真的不知道到底为什么会成功,以后淑维有机会再分享此经历。

结果,竟然面试一次就成功了。依稀记得入学日期是2008年7月14日,父母比淑维还兴奋,提前一天就载着淑维到吉打去游师范大学。没想到,素未谋面的周讲师竟然给捎了淑维一封sms,并邀请父母前来会面。

整个师范大学的五年半课程并没有留下太多美好的回忆,但周讲师却是深刻烙印在淑维记忆里的生命导师。除了让淑维接触到读书会、阅读到优秀的绘本和作品、还有生日时一起庆祝、书本当礼物、关心淑维的生活……这些点滴都让淑维在这五年半里至少还有留下一点温暖的记忆。唯独淑维身上还是有太多叛逆的因子,所以并不是一整个过程和经历都非常完美。

今夜听老黄讲古后突然感悟,原来这五年半的余温,是黄先炳博士当初给周讲师的一封信息,内容大概如下:“我有一位学生——容淑维,会到毅达师范大学念书,请多多关照。”我想,奇妙的事情大概就是如此开始的吧?


笔于:
2020年9月15日
晚上11点13分
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