关丹儿童阅读营2009

2009年,我们在关丹开始办儿童阅读营……
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*好小子
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身子出毛病了一阵子,没上来法情整个星期,一上来就读到一封私人留言,有点惊讶。特在此澄清一件事:
*好小子 写道:其实,不管怎么调整,我想我们能想出来的东西也是“麻麻”罢了,毕竟两个成绩普通的人能力有限;另外,两个课堂策划组之间逐渐形成了一种隔膜而不是合作,让我感到心里不是滋味。电脑不足的问题,讲堂、呈堂电脑和音响的使用问题,竟因为一先一后的上课时间而让大家越来越紧张,催促起对方来。这样的情况不好,毕竟大家是在学习而不是在竞争。
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=6275&start=120

这段话引起了一些误会,其实它并无暗示什么,纯属我对某些客观因素和自己当时的心态所作的一点省思。希望留言者和各位朋友别想入非非。对于这番话所形成的伤害,我感到万分歉意。

祝各位阅读教学和推广者越做越好,加油!
信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事。心不难,事就不难。
宝丽
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时间过得真快,阅读营其实已结束近一个月了。沉淀了这么久,我想和大家分享一些我在这个阅读营的经验。在阅读营我负责带组,有个很梦幻的名字,叫做“影之掌门人”。因为营会是以“魔法”贯穿其中的,营员仿佛置身魔法世界之中,他们都成了“魔法学生”呢!

阅读比赛VS读书小报

我和营员在一起,深切地感到大家在营会里头最主要的活动就是制作读书小报和阅读比赛。“读书小报”是营会给营员所布置的任务,他们必须在营会期间完成一份读书小报,以在成果发表会上展览及推销自己的小报。营员们可以在小报上布置不同的版位,如好书推荐、活动花絮、阅读心得等等,并进行排版、美编等工作。反之,阅读比赛就是比一比谁更厉害读书了。比赛方法很简单,分数是依据书本的难易度而定的,阅读完毕后,到确认处去接受考核,通过即可得分。活动场地后方有个显眼的排行榜,榜上记录了阅读高手的得分,还有各组的累积分数。小朋友好比好胜,我的组员挺在意榜上的分数,不停留意其动静。不幸的是,“影之门”在阅读高手排行榜上不但名落孙山,组别竞赛中更是垫底。正因如此,小组里头出现了紧张气氛,好读书的更加投入与“比赛”读书,没兴趣的就置身于剪贴之中,当时的气氛挺吓人的。不过,我觉得大多数的组别都出现了同样的问题,很多营员对制作小报并没有多大兴趣,只念着阅读比赛。我的组员对制作小报也没有什么概念,全都很被动,必须由我来分配工作。幸好营长之后有大力推销小报的重要性,并定时检查各组的小报,给予意见和鼓励,否则大家的心都只向着阅读比赛呢!


《动物大逃亡》和读书会


营会指定阅读的儿童小说有四本:《绿拇指男孩》、《马提与祖父》、《动物大逃亡》和《一百条裙子》。四本书的字数都是介于4万字至6万字之间。大家有一天的时间阅读,并进行一个读书会。我的组拿到《动物大逃亡》,这本书讲述的是一群动物逃出动物园后在城市开公司做起生意来的故事,是一本很有趣的小说。但是,我的组员之中有好几位都对这本书提不起兴趣,才打开书本没多久就看不下去了。我觉得这并不是因为他们不喜欢阅读,只是一直以来都没有阅读长篇小说的习惯。阅读满满是字的书,是须要耐心的,由于他们没有培养起这样的耐心,所以就觉得看不下去了。为了帮助一些组员集中精神看完这本书,我和他们一起头顶着拜垫看书呢!虽说七个人围在一起头顶拜垫看书很搞笑,但是真的很有效哦,那位看了老半天才看了十几页的小伙子,一下子多看了20页呢!时间有限,到了读书会的环节,我的组还有两名组员还没有看完这本书,我还是照样进行了读书会。

为了不让未读完书的朋友脱节,我先给机会他们说一说前面的情节,然后让已读完书本的朋友接着说下去。说到有趣的地方,我们一起翻开书本找一找在哪里,说到值得思考的部分,我试着联系生活经验,让他们说一说看法。我们就这样分享故事情节、欣赏图画、问问答答和讲述生活经验,度过了一个愉快的读书会,当然这全都是围绕这本书的主题而展开的。我觉得大家在一个共同的话题下,讲得蛮有深度,最让我印象深刻的是,还有一名组员对这本书提出了这样的感想:“是人类看不起动物们,不懂得尊重它们,动物们才不想继续帮助人类工作的。我觉得动物们根本就不应该帮人类。”我不知道怎样才算一个成功的读书会,我只是凭着对这本书的喜爱,去和他们分享。

“人手一书”的读书会

第一本书的读书会之后,我们本来打算让小组交换小说阅读,再进行一次读书会,但是由于时间有限,各组的小报制作又不理想,我们才决定让学生自由选择书本阅读,然后在读书会时介绍自己看的书,分享一些阅读心得。我觉得这样的读书会其实也很不错,因为阅读营的图书很多,四天三夜肯定看不完的,通过组员介绍不同的书,大家又可以多知道一些。但是,在我的组,这个读书会却很不理想。我想这种类型的读书会,须要的是会说故事的分享者,因为其他组员没有看过分享者的书,分享者如果不善于讲述就会使场面冷清,大家都心不在焉。我的组就是这样,结果我也只能勉强维持读书会的气氛。

成果发表会

我觉得利用小报作为营会结束时所能展示的成果,是一件很棒的事,因为不管是营员本身还是出席成果发表会的家长们都能具体地看见这些“成果”。营员们可以重新回顾营会期间的事物;家长可以了解营员们在营会的活动和表现,真是一举两得。成果发表会当天,营员们积极介绍小报,家长认真提问和翻阅的情景,我仍然历历在目。相信阅读营的工委们都真切地感受到那愉悦的气氛吧!

营会期间,有很多人说书本的程度很难,有点难以消化,而且很多书都是小说,在这么短的时间里面又怎么来得及看完呢?我们的营会虽然结束了,但是万佛殿却为这个营点上延续的灯火,在图书馆里头收藏阅读营中介绍的书,让小朋友有机会看。这时候我们又会担心家长会不会带小朋友去图书馆了。我觉得成果发表会是一个很关键的环节。想起那时候出席的家长,他们不但了解了孩子们在营会中的活动,又看见了孩子们的表现和成果,还有营长做的介绍,黄讲师说的展望,爱孩子的家长们怎么不为所动容呢?过后,有好多家长都去登记成为万佛殿图书馆的会员了,所谓“好的开始是成功的一半”,虽然接下来的发展会是怎样没人懂,但是我相信阅读的种子已经播进了每个来到阅读营的人心中,不管是你还是我,不管是小孩还是家长。
Bao
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kuanghong
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今天的《星洲副刊》刊登了儿童阅读营的报道:

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kuanghong
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阅读推广新尝试——儿童阅读营
郭史光宏


“阅读习惯培养的关键期应该是在初中阶段以前,如果在升入初中以前,儿童没有阅读的热情和习惯,到了初中以后,因为学业的繁重,如果没有遇到特别好的老师或者特别好的契机,这个孩子将一生不能有阅读的习惯。他的心门将是封闭的。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——中国著名儿童阅读推广人徐冬梅


缘起

美国阅读研究专家吉姆.崔利斯出版过一本极重要的著作——《朗读手册》。此书已被美国数十所教育院校选为教材。此书如此看待正规教育:“学校的教学目标应该是培养出终身的阅读者——在毕业后的人生中仍坚持阅读与学习。”这与我们常挂嘴边的“终身学习”十分接近,是理想中的教育。

怀抱这样的理想,现实中的我们培养出一批批“终身阅读者”了吗?很可悲,事与愿违。现今的儿童一有机会就会拒书本于千里之外。电视、电脑、电玩,永远都排在书本之前。是书本的魅力不及这些感官上的娱乐吗?对于一些真正走入阅读,真正感受过阅读魅力之人来说,他是宁可将时间花在阅读而不去碰那些娱乐的。在他们眼中,书本具有更大的吸引力。

所以,我们要思考的问题是:是阅读本身魅力不足?还是我们没有很好地让阅读的魅力得到展现?是孩子不喜欢阅读,还是他们并未接触到真正有趣、真正优秀的书?我们将最好最适合他们的书带给他们了吗?

儿童阅读,读什么?中国儿童阅读推广人徐冬梅老师说:“儿童阅读应该以儿童文学作品为主。”老实说,我国对“儿童文学”的认识,普遍上还处于一种陌生与无知的状态。成人都是从自己的角度出发为儿童选书。真正懂“儿童文学”之人少之又少。然而,“儿童文学”此一学科在西方先进国家却是任何有关儿童教育的职业之必备学问。在西方,中小学老师、幼儿园老师和图书管理员都必须接受“儿童文学”的专业训练。

近年来马来西亚总算意识到“儿童文学”的重要,于2007年正式将“儿童文学”列入师范课程,笔者有幸成为第一届接受“儿童文学”专业训练的师范生。从认识儿童文学到关注儿童阅读,笔者有感身处这样一个科技爆炸,物质发达道德沦丧,甚至有人称之为“娱乐至死”的时代,高举“儿童阅读”的旗帜显得格外迫切、格外重要。

然而,儿童阅读推广除了须具备理论与理念,还须讲求策略与方法。简单来说就是“如何推广儿童阅读?”或者“如何让儿童爱上阅读?”。凭着一股冲劲,我们这批接受了“儿童文学”洗礼的师范生决定做一尝试,开创“儿童阅读推广”的新模式——儿童阅读营。

“机会”与“经验”

首先,我们紧扣两个主要概念:“机会”和“经验”。我们要让儿童有机会接触世界上真正优秀的儿童文学作品,感受阅读的魅力;我们要让这四天三夜的阅读生活在儿童心中留下甜蜜难忘的经验,从此对阅读产生好感。

市面上的童书不少,但真正优秀的作品却不多。所以,我们凭藉从“儿童文学”课程中培养出的眼光,从中国直接引进了许多本地难以寻获的优秀儿童文学作品。这其中包括了儿童文学的各类文体,如:儿童故事、儿童小说、童话、儿歌、童诗以及绘本等,务求全面展现儿童文学的魅力。

我们也配合各类儿童文学文体设计了多种活动,让儿童在游戏与欢乐中亲近儿童文学,感受阅读的魅力。这些活动有:绘本讲故事、儿童文学课堂、儿歌童诗大唱游、儿童影视剧场、儿童故事大探险等等。“绘本讲故事”让儿童在工委的引导下欣赏绘本;“儿童文学课堂”让儿童细读有趣的儿童文学文本,在引导下进入文学的世界;“儿歌童诗大唱游”让儿童在轻松愉快的唱游中感受儿歌的韵律与童诗的优美;“儿童故事大探险”让儿童在故事背景中探险,深入其境走进故事。

除了让儿童全面地感受儿童文学魅力,我们也要求 “质”方面的提升。儿童在阅读一本书时常常是匆匆略过,须要成人引导他们耐心地去玩味书中精彩的部分,真正读“透”那本书,走近作者之心。我们从众多儿童小说中精选出四本荣获国际儿童文学大奖的小说,让儿童在这四天内细细品读,然后以小组读书会的形式进行分享,让他们在工委的引领与其他朋友的分享下,从多角度玩味小说的方方面面,真正读透一本书。许多孩子在初读书本时觉得该书普普通通,但在小组读书会细读与分享后真正爱上了该书。我觉得这就是读书会的魅力。

借鉴“专案式导向”(Project Based Learning)的概念

此外,为了调动儿童的积极性,让他们觉得营会的每项活动都是有意义的,我们借鉴了专案式导向(Project Based Learning)的概念,为儿童布置了一项贯穿整个营会的任务。我们让各个小组制作一份“读书小报”,儿童可以将这四天参与的活动图文并茂地记录在内,也可以在小报内介绍这四天读过的好书。于是,大家在参加活动之余,也要手脑并用,利用活动中得到的素材完成任务。我们觉得,这种边游戏边思考的过程让儿童更能投入于活动之中,也更能从中体会阅读的魅力。

让阅读得到延续

一场生活营无论多么成功,若无法得到延续,其产生的效果注定要随着时间的流逝而烟消云散。在营会的最后一天,我们举办了一场“成果发表会”,邀请家长到来参观并担任评审。孩子们在发表会上展示各自的读书小报,向各位家长讲解其中内容,也分享这几天读过的好书。通过发表会,家长们可说是亲身感受阅读营对孩子产生的影响。他们会开始重视儿童阅读,关注儿童教育。身为主办方的彭亨佛教会更在之后的结业礼上大方呼吁家长们常带孩子到佛家会图书馆借书,希望刚播下的阅读种子能茁壮成长。

结语

儿童阅读营,在马来西亚可说是前所未有,是具有开创性意义的。仅以此文提出在策划与实践此一尝试的一点心得与想法,求教于方家。
*好小子
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看来不少老师读了有关报导都会蠢蠢欲试咯!
期待接下来会看到更多类似的阅读营。各位,加油!

*也期待接下来的《2009关丹儿童阅读营》的报导。
信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事。心不难,事就不难。
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