小学阅读教学
小学作文教学——创造思维习作指导与训练
主讲 ：满亚丽老师
教师简介 ：小学语文特级教师，长期担任海淀区语文学科带头人，中国华文教育基金会中美远课程视频师资培训课程主讲教师。代表作有《论中小学的语文思路教学》，《体验阅读》等，为北京电视台录制的《语文教材教法讲座》受到老师们的欢迎。2003年受新加坡教育部以及华文教师总会邀请作了《小学华文双赢教学法》系列讲座。多次为海外华文教师进行培训。
小学作文教学——创造思维习作指导与训练
满老师总共给我们上了两次课。总是面带笑容的她，私底下对人也是和蔼可亲，团里更有人把她称为“满婆婆”。在第一次课中，满老师告诉我们其实老师的品味是断定老师素质的其中一个元素。提升自身的品味，对自己的教学也有所帮助。老师应擅于利用自身周围的素材，发挥创造力，让学生入情入境。在以下的说明中，将会提出满老师如何用图为学生创设情境。
打好习作基础
以小物件为载体创设情境
•
单一图 （就是图里只有一样小物件，老师让学生放飞想象，自由发挥，想说什么，就说什么。）
•
组图（图里至少有两个物件，老师此时可鼓励双人对话，但不限制主题，让学生可以自由发挥，说自己想说的。）
•
群图 （图里有三个以上的物件，老师要挑有用的东西放在一起，以便学生在说话时能顾及其逻辑性。）
以图画为载体入情入境
平面的美术是绘画，立体的美术是雕术，而使用的美术是建筑，人生离不开美术。根据认知主义，小学生对色彩较为敏感和感兴趣，所以一副好的图画就能调动学生的兴趣。图画是人工构成，而这些人工的配合越巧妙，支配人的力量也更大。
•
互动 （学生可以根据图画内容，给予图画里的主角生命，互相对话。对话的内容将会是他们写作的素材。学生在对话的当儿，已经融入角色，进入情境，当他们要写作时，情境将会迁移至心境，学生在这个时候就可以根据他们真实的心境写作。）
•
想象 （想象是写作的必要元素，否则学生所写出来的作文千篇一律。学生在走进画里时，就已经把自己想象成画中人，除了要想象画内的内容，更要想象画外的内容，再将两者联系。）
•
话框（老师可以组成连环画，画中有话框，让学生思考几副图配起来的结果。最重要的事，要让学生分出主要人物和次要人物。）
叶贴画
这些画是用叶子构成的，对！千万别怀疑自己的眼睛……
叶贴画是让学生发挥自己的创意的时候，他们在构图的当儿，需要把内容突出。贴的过程中就是构图的过程。他们要把不同形状的树叶结合自己的想象，并将它实体化。最后，老师让学生针对自己的创作写作肯定能事半功倍。
最后，想和大家分享的是习作的基础建在学生说话的能力。在平时训练学生的时候，老师一定要确定他们把话说完并清楚交待，因为这对他们以后的习作，肯定有所帮助。
