考试的意义
2012年8月2日
与“考试”打交道已有多年。屈指一数，小学六年，中学五年，大学再五年。UPSR、PMR、SPM，种种官方统一考试加上大小测验，所经历的考试，恐怕也有百场之多了。考，考，考……考了这许多年，对考试似乎已日益麻木，无甚特殊感觉，不特别喜欢，也不抗拒。
考试周，学校不必上课，监考就是工作。考场里风光无限。有人捧着书念念有词，做最后冲刺；有人与三五好友小声说大声笑，毫不在乎；有人伏在桌上，闭目养神；有人转悠着脑袋，欣赏着四周同伴的不同备考姿态。
“老师，你知道是谁发明考试的吗？”小弘手捧着书，但一脸望去尽是无心复习的样子。
“怎么啦？”我问。
“我要杀掉那个发明考试的人！把我们害得这么惨。”小弘咬牙切齿，却又带着一丝笑意。嗯，小弘向来的考试成绩都不大理想，成绩册很少给他带来成就感，也难怪他如此讨厌考试了。
“老师，为什么要考试啊？”一旁的小耀接着问。我愣了一下。“因为这样才能被妈妈打啊！哈哈哈！”还没反应过来，座前的小澔已经开口，引来一阵哄堂，笑声中似乎夹着几许共鸣。嗯，为什么要考试呢？
在古代的中国，考试是为了选贤任能，为朝廷招募人才，让有才学有抱负之人当官，为民服务。古装剧中常出现的“秀才”、“举人”、 “探花”和“状元”，就是在考试中名列前茅，准备当官的人。
小学无须筛选人才当官，考试的目的自然不是要看看谁比谁厉害。在我看来，对同学来说，考试的意义有二。一、让同学多个复习的机会，温故而知新；二、让同学看清自己的学习进度，知道自己各门学科的优缺点。简单来说，考试不是为了比高低，而是让我们能够更了解自己的学习情况，进而调整步伐，更上一层楼。
每次发考卷时，总有一些同学只在迫不及待想知道自己的分数，至于哪个项目偏弱，一点兴趣也没有。分发考卷之初，他们兴致勃勃，眼神发亮；考卷发下，才要开始讨论，他们已兴致缺缺，意兴阑珊。迫切想知道自己努力成果的心情，我理解。但我不明白，无论高分低分，都已成事实，不过普通数目字，意义何在？
老实说，分数能完全体现一个人的学习水平吗？打个比方，六年级学生在一年级考试上得了满分，很厉害吗？反之，一年级学生在六年级考试中不及格，就代表他很差劲？当然不是的。由此可见，考试的难度往往左右了分数的高低。难度高，分数自然偏低，反之亦然。
分数的走势，有时还得视考生的运气和状态而定。拿到一份做过的试卷，自然得心应手；但若考试之际突然头痛或拉肚子，分数免不了大打折扣。既然如此，又何苦执着于那几个数字呢？比分数重要千万倍的，是我们付出了多少努力，获得了多少反省。
有同学问我，考试重要吗？我都这么回答：“重要，也不重要。”说重要，是因为考试是个测试自己的良机，也是自我检讨的契机，更是对自己的学习进行评估的其中一种方式。考得好，信心大增；考不好，也让人反省再三。说不重要，是因为考试不是一切。考得好，不代表未来一定出人头地；考不好，也非世界末日。考成了，开心欢呼一下，提劲继续努力；考砸了，垂头丧气一阵，回头继续振作。不因考得好而沾沾自喜，不为考得差而找藉口，考试只是插曲，学习才是主调。
“考前尽全力，考后别在意”，学习是一辈子的事，考试只在眼前，转瞬即逝。何者轻？何者重？智者自知。
宏尘客梦
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kuanghong
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最有营养的早餐
2012年8月9日
“嘟！嘟！嘟！嘟！”我左顾右盼，翻箱倒柜，终于发现了那颗就要爆炸的计时炸弹。未及细想，我从口袋掏出剪刀，一个虎跃至炸弹前，往引爆线就是一剪！哈！总算得救了。才松了口气，可怕的“嘟！嘟！嘟！”又再响起。奇怪，炸弹不是拆了吗？这可怎么办？我像一只无头苍蝇到处乱撞。“砰！”误踩地上的香蕉皮，结果重重摔了一个四脚朝天。
“嘟嘟嘟——”挺起痛得不行的背，我睁开双眼，眼前确实有东西在响，却不是什么计时炸弹，而是……床头的闹钟，时间是……早上六点！惨！睡迟了！一招“鲤鱼打挺”，刷牙、洗脸、冲凉、更衣、吃早餐，真是一口气完成的。“今天大概是迟到了，班上的‘日有所诵’恐怕也要暂停一天了。”想到此处，忍不住垂头丧气，这“日有所诵”毕竟是从年头坚持到今天的啊！
“老师！郭史老师！”一杯美禄还没下肚，门外就传来二年级小恺斌的叫门声。“来了！来了！”放下手上的美禄，我一个箭步冲到门口，启动车子，让马家三兄妹先入车休息。用了约五分钟的时间打点一切，我终于出门。瞄了一眼车上的钟，六点三十分。还要载两位学生，加上不短的路程，看来没七点是到不了学校了。“日有所诵”六点四十五分就开始，真赶不上了。叹了一口气，驱车上路。
尽管车上播放着日本音乐家久石让的轻音乐，可此时的心情却一点也不平静。“有了半年的训练，他们会不会自发诵读呢？”“应该会吧！”“是吗？没有老师提醒和带领，他们真会自动自发？难咯！”“可是，我们已经风雨不改地诵读了半年耶。”“那又如何？老师迟到，还不趁机偷懒？”心中的天使和恶魔一直在喋喋不休。无心地踩着油门，随意地摆动驾驶盘，就这样一路到了学校。果然，早上七点。
带着期待又怕受伤害的心情，我透过车窗，望向五年级课室。灯火通明，同学们想是到了。隔着一段距离，不见任何动静。迎接我的，会是朗朗读书声？还是有一搭没一搭的八卦闲聊声呢？在办公室签到后，我拖着沉重的步伐，慢慢朝五年级课室迈进。这班学生，交功课常要催促，听写常要提醒，一些个人习惯也常叫人操心。“唉……”我坦然地叹了口气，准备面对现实。
“根是地下的枝，枝是空中的根。我投射我自己的影子在我的路上，因为我有一盏还没有燃点起来的明灯……”泰戈尔《飞鸟集》中的诗句悄悄飘入耳中，我脸上忍不住浮现一丝笑意。我加快脚步，踏入那间熟悉的教室。“玉阶怨，唐，李白。玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。”一眼望去，一个个摇头晃脑的小瓜，捧着馨香的《日有所诵》诗册，正口吐莲花。见我进来，同学们给了我一个眼色，继续摇头晃脑。认真，从容，大气，优雅，这大概是我能见到最美的风景线之一了。
“一日之计在于晨”，还有什么比得上这天的早晨呢？饱含智慧的诗句、天真无邪的眼神、勤勤恳恳的身影，这不就是最棒最有营养的早餐吗？
2012年8月9日
“嘟！嘟！嘟！嘟！”我左顾右盼，翻箱倒柜，终于发现了那颗就要爆炸的计时炸弹。未及细想，我从口袋掏出剪刀，一个虎跃至炸弹前，往引爆线就是一剪！哈！总算得救了。才松了口气，可怕的“嘟！嘟！嘟！”又再响起。奇怪，炸弹不是拆了吗？这可怎么办？我像一只无头苍蝇到处乱撞。“砰！”误踩地上的香蕉皮，结果重重摔了一个四脚朝天。
“嘟嘟嘟——”挺起痛得不行的背，我睁开双眼，眼前确实有东西在响，却不是什么计时炸弹，而是……床头的闹钟，时间是……早上六点！惨！睡迟了！一招“鲤鱼打挺”，刷牙、洗脸、冲凉、更衣、吃早餐，真是一口气完成的。“今天大概是迟到了，班上的‘日有所诵’恐怕也要暂停一天了。”想到此处，忍不住垂头丧气，这“日有所诵”毕竟是从年头坚持到今天的啊！
“老师！郭史老师！”一杯美禄还没下肚，门外就传来二年级小恺斌的叫门声。“来了！来了！”放下手上的美禄，我一个箭步冲到门口，启动车子，让马家三兄妹先入车休息。用了约五分钟的时间打点一切，我终于出门。瞄了一眼车上的钟，六点三十分。还要载两位学生，加上不短的路程，看来没七点是到不了学校了。“日有所诵”六点四十五分就开始，真赶不上了。叹了一口气，驱车上路。
尽管车上播放着日本音乐家久石让的轻音乐，可此时的心情却一点也不平静。“有了半年的训练，他们会不会自发诵读呢？”“应该会吧！”“是吗？没有老师提醒和带领，他们真会自动自发？难咯！”“可是，我们已经风雨不改地诵读了半年耶。”“那又如何？老师迟到，还不趁机偷懒？”心中的天使和恶魔一直在喋喋不休。无心地踩着油门，随意地摆动驾驶盘，就这样一路到了学校。果然，早上七点。
带着期待又怕受伤害的心情，我透过车窗，望向五年级课室。灯火通明，同学们想是到了。隔着一段距离，不见任何动静。迎接我的，会是朗朗读书声？还是有一搭没一搭的八卦闲聊声呢？在办公室签到后，我拖着沉重的步伐，慢慢朝五年级课室迈进。这班学生，交功课常要催促，听写常要提醒，一些个人习惯也常叫人操心。“唉……”我坦然地叹了口气，准备面对现实。
“根是地下的枝，枝是空中的根。我投射我自己的影子在我的路上，因为我有一盏还没有燃点起来的明灯……”泰戈尔《飞鸟集》中的诗句悄悄飘入耳中，我脸上忍不住浮现一丝笑意。我加快脚步，踏入那间熟悉的教室。“玉阶怨，唐，李白。玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。”一眼望去，一个个摇头晃脑的小瓜，捧着馨香的《日有所诵》诗册，正口吐莲花。见我进来，同学们给了我一个眼色，继续摇头晃脑。认真，从容，大气，优雅，这大概是我能见到最美的风景线之一了。
“一日之计在于晨”，还有什么比得上这天的早晨呢？饱含智慧的诗句、天真无邪的眼神、勤勤恳恳的身影，这不就是最棒最有营养的早餐吗？
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这是我们的课室
2012年8月15日
我的生活圈子其实不大。这一年多的日子，大概都在“住家、学校、家乡”这三点一线中度过。学校，不知不觉已成了我第二个家。今年担任五年级级任，五年级课室很自然地成了我心灵的归宿。无论是上课、下课、放学，只要有时间，常会不自觉想到那里走一走，望一望。读书角是否整齐？桌椅是否散乱？地上是否清洁？黑板是否干净？同学们在干嘛？阅读吗？下棋吗？游戏吗？
今天放学，带着碎碎琐琐的牵挂，我的脚步又不经意迈向了那间课室。课室里空无一人，同学们都吃饭去了，这是他们的午休时间。地上零落的粉笔屑与纸巾抓住了我的目光，我不禁皱起眉头。下课时，值日生偷懒了吗？我走向教师桌，左方黑板上留着几个大大的字，明显得刺眼。离开前将黑板擦干净，不是说过了吗？我顺手操起板擦，刷刷刷把板上的刺拔光。
课室的后方是“资源回收站”，摆着四个纸箱，供同学将可回收的资源分门别类。此刻，四个纸箱已如四座小山，无甚美观可言。我趋前一看，天！纸张、纸屑、塑料，乱做一团，你中有我，我中有你。箱上的标签一脸无奈，“把我贴在此处有何用？有人在乎么？”我叹了口气，蹲下身子，轻轻抚了抚可怜的标签，动手让各资源归位。
恶梦似乎未结束。打算将纸巾丢进垃圾桶，怎知才掀起盖子，一股异味即扑鼻而来，桶里满满的垃圾映入眼帘。唉，只知丢垃圾，不知清垃圾，可悲啊可悲……此时的我实在有点生气，但更多的，是失望。照顾课室卫生之类的话，已不厌其烦说了无数遍，还要再继续说下去吗？提高声量？语带恐吓？或是订立严苛的刑罚？课室如家园，难道连打扫家园也要用班规来逼迫？
想了好一阵，我若有所悟。我拎起扫把，默默将散落四处的粉笔屑和纸巾汇集在一起。“老师，你在干嘛？”陆续有同学回来了。“咦，我们班怎么来了清洁工人？”耳边传来吃吃的笑语。我默然，无声就是我的回答。笑语渐渐消失。我见到小希操起了另一支扫把，从另一个角落开始扫起。我见到小阳拿了畚箕来到我跟前。我见到小含匆匆忙忙抬着垃圾桶走出了课室。越来越多人加入我们的行列，当然也有置身事外，完全视若无睹的。
不久，小含回来了，手上的垃圾桶清空了，但还飘着一丝恶臭。“老师，这垃圾桶很臭哩。”一旁的小弘捏着鼻子。我依旧沉默，一把抢过垃圾桶，顺手拿了一块破布，径自往办公室旁的洗手盆奔去。随着水龙头涌出奔腾不息的流水，手上的布在垃圾桶里来回用力擦拭，一桶又一桶黑黑的水被我倒入沟渠。一位校工经过，对我笑了笑，“好个勤劳的老师，可惜学生没这么勤劳啊……”我只能苦笑。
“老师，你不应该自己动手的，应该叫学生动手打理才对。这是他们的课室呀！”校工说得轻松，确是一番好意。我点了点头，微笑不语。他不知道，眼前这位老师已苦口婆心了多少回，不厌其烦了多少次。而这次，我选择沉默，选择动手不动口，选择微笑。
这，可是我们的课室啊。
2012年8月15日
我的生活圈子其实不大。这一年多的日子，大概都在“住家、学校、家乡”这三点一线中度过。学校，不知不觉已成了我第二个家。今年担任五年级级任，五年级课室很自然地成了我心灵的归宿。无论是上课、下课、放学，只要有时间，常会不自觉想到那里走一走，望一望。读书角是否整齐？桌椅是否散乱？地上是否清洁？黑板是否干净？同学们在干嘛？阅读吗？下棋吗？游戏吗？
今天放学，带着碎碎琐琐的牵挂，我的脚步又不经意迈向了那间课室。课室里空无一人，同学们都吃饭去了，这是他们的午休时间。地上零落的粉笔屑与纸巾抓住了我的目光，我不禁皱起眉头。下课时，值日生偷懒了吗？我走向教师桌，左方黑板上留着几个大大的字，明显得刺眼。离开前将黑板擦干净，不是说过了吗？我顺手操起板擦，刷刷刷把板上的刺拔光。
课室的后方是“资源回收站”，摆着四个纸箱，供同学将可回收的资源分门别类。此刻，四个纸箱已如四座小山，无甚美观可言。我趋前一看，天！纸张、纸屑、塑料，乱做一团，你中有我，我中有你。箱上的标签一脸无奈，“把我贴在此处有何用？有人在乎么？”我叹了口气，蹲下身子，轻轻抚了抚可怜的标签，动手让各资源归位。
恶梦似乎未结束。打算将纸巾丢进垃圾桶，怎知才掀起盖子，一股异味即扑鼻而来，桶里满满的垃圾映入眼帘。唉，只知丢垃圾，不知清垃圾，可悲啊可悲……此时的我实在有点生气，但更多的，是失望。照顾课室卫生之类的话，已不厌其烦说了无数遍，还要再继续说下去吗？提高声量？语带恐吓？或是订立严苛的刑罚？课室如家园，难道连打扫家园也要用班规来逼迫？
想了好一阵，我若有所悟。我拎起扫把，默默将散落四处的粉笔屑和纸巾汇集在一起。“老师，你在干嘛？”陆续有同学回来了。“咦，我们班怎么来了清洁工人？”耳边传来吃吃的笑语。我默然，无声就是我的回答。笑语渐渐消失。我见到小希操起了另一支扫把，从另一个角落开始扫起。我见到小阳拿了畚箕来到我跟前。我见到小含匆匆忙忙抬着垃圾桶走出了课室。越来越多人加入我们的行列，当然也有置身事外，完全视若无睹的。
不久，小含回来了，手上的垃圾桶清空了，但还飘着一丝恶臭。“老师，这垃圾桶很臭哩。”一旁的小弘捏着鼻子。我依旧沉默，一把抢过垃圾桶，顺手拿了一块破布，径自往办公室旁的洗手盆奔去。随着水龙头涌出奔腾不息的流水，手上的布在垃圾桶里来回用力擦拭，一桶又一桶黑黑的水被我倒入沟渠。一位校工经过，对我笑了笑，“好个勤劳的老师，可惜学生没这么勤劳啊……”我只能苦笑。
“老师，你不应该自己动手的，应该叫学生动手打理才对。这是他们的课室呀！”校工说得轻松，确是一番好意。我点了点头，微笑不语。他不知道，眼前这位老师已苦口婆心了多少回，不厌其烦了多少次。而这次，我选择沉默，选择动手不动口，选择微笑。
这，可是我们的课室啊。
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真正走进文学的世界
2012年8月13日
“你想要一颗星星吗？我把整片夜空送给你。你想要一朵玫瑰吗？我把整座花园送给你。你想要一片枫叶吗？我把整座森林送给你。如果你想要一丝清凉，我请小雨飘下来。如果你想要一朵白云，我请清风送过来。如果你想要哭泣，我的怀抱借给你。什么？这些你都想要？我想想看......那么，这本书送给你。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——台湾儿童文学作家方素珍
日前受邀至关丹育贤华小，主持“第十一届儿童阅读营”。接洽之初，校方的意愿是想激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，让他们爱上阅读。类似的课程，主讲人一般上会介绍一些读物，分享自己的阅读故事，或者谈一谈阅读的乐趣与益处。
无可否认，若主讲人是爱书之人，又能将热情散播开来，类似的分享是可以点燃学生阅读兴趣的。然而，让我困惑的是，推荐读物，该介绍何种类型？通俗的如红蜻蜓少年小说、嘉阳少年小说、韩国探险漫画等，无需推荐学生已趋之若鹜。再说，能阅读这类“轻读物”并不意味着学生已步入文学的殿堂。身边有许多这样的人：对“轻读物”热情满满，却也只读得下这类读物，久而久之，对那些挑战阅读能力的经典作品反而日益疏远。本想透过“轻阅读”来引领“深度阅读”，没想到却让学生耽溺在轻阅读之中。这样的结果，令人莞尔。
那么，推荐经典儿童文学作品又如何？主讲人也许能说得眉飞色舞，挑起学生翻开书本的冲动，然而，若学生没有一定的阅读基础，还是会在翻了几页后高举白旗。须知道，山峰的绝色美景，仅留给有能力攀至巅峰者。至于阅读益处的分享，我觉得常是主讲者的一厢情愿。试想想，就凭几句“开卷有益”、“书中自有黄金屋”和“阅读是通往知识的阶梯”的口号，学生就会爱上阅读？说到底，这只不过在“阅读”的边缘游走，没有触及“阅读”本身。过于功利的推销，有时更会伤害阅读。
在我看来，要引领学生真正走进文学的世界，既要激发他们的阅读兴趣，还要提高他们的阅读能力，授予具体的阅读方法。有道是：“授之以鱼，不如授之以渔”，能力与方法的启发，方能让学生在阅读的路上靠自己的力量走得更远。那么，这样的理念要如何实践在具体的课程中呢？
循着这样的思考，我尝试以“走进狐狸的世界”为主题，在为期一天的阅读营中，给五、六年级的学生上了两堂课。我以“狐狸”为线索，引入了多种各具特色的文本，如：高洪波《我喜欢你，狐狸》（童诗）、木村裕一《摇摇晃晃的桥》（绘本）、新美南吉《小狐狸阿权》、《小狐狸买手套》（童话）、安房直子《狐狸的窗户》（幻想小说）和西顿《春田狐》（动物小说）。
第一和第二堂课，分别是《小狐狸阿权》和《小狐狸买手套》的读书会。读《小狐狸阿权》，我主要紧扣“这是一只怎样的狐狸？”，引导学生在阅读文本后进行追问，从中看出小狐狸阿权的性格与转变。透过这条主线，学生能够厘清故事发展，并发现作者安排的一些细节，进而深度思考，作者究竟要告诉我们什么？
好的儿童文学，一般上都具备深度解读的价值。读书会，即是以学生既有的阅读能力为基础，调动他们已知的，发现他们未知的，必要时拉他们一把，提高他们阅读审美的层次。如此做法，让学生切切实实地与作者对话，挖掘故事深层的意义，让高层次的阅读乐趣在他们心中发酵。从此，一篇故事不再只是“故事”，而是作者思想的结晶。有了这样的“阅读意识”，学生往后的阅读眼光必然大大不同。这个过程，学生无法独立完成，需要教师牵引。这项特征也突显了教师的专业。
中国《小学语文课程标准》在“教学建议”中阐明：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”读书会除了让学生得到能力上的提升与方法上的启发，也起着“一篇带多篇，一篇带整本”的效果。品读了《小狐狸阿权》和《小狐狸买手套》，学生对作者新美南吉已是兴致勃勃，迫不及待想阅读他的其他作品了。
在结合兴趣、能力和方法方面，读书会是一个值得关注与探索的阅读推广形式。
此文刊登于：《联合日报》16.8.2012
2012年8月13日
“你想要一颗星星吗？我把整片夜空送给你。你想要一朵玫瑰吗？我把整座花园送给你。你想要一片枫叶吗？我把整座森林送给你。如果你想要一丝清凉，我请小雨飘下来。如果你想要一朵白云，我请清风送过来。如果你想要哭泣，我的怀抱借给你。什么？这些你都想要？我想想看......那么，这本书送给你。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——台湾儿童文学作家方素珍
日前受邀至关丹育贤华小，主持“第十一届儿童阅读营”。接洽之初，校方的意愿是想激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，让他们爱上阅读。类似的课程，主讲人一般上会介绍一些读物，分享自己的阅读故事，或者谈一谈阅读的乐趣与益处。
无可否认，若主讲人是爱书之人，又能将热情散播开来，类似的分享是可以点燃学生阅读兴趣的。然而，让我困惑的是，推荐读物，该介绍何种类型？通俗的如红蜻蜓少年小说、嘉阳少年小说、韩国探险漫画等，无需推荐学生已趋之若鹜。再说，能阅读这类“轻读物”并不意味着学生已步入文学的殿堂。身边有许多这样的人：对“轻读物”热情满满，却也只读得下这类读物，久而久之，对那些挑战阅读能力的经典作品反而日益疏远。本想透过“轻阅读”来引领“深度阅读”，没想到却让学生耽溺在轻阅读之中。这样的结果，令人莞尔。
那么，推荐经典儿童文学作品又如何？主讲人也许能说得眉飞色舞，挑起学生翻开书本的冲动，然而，若学生没有一定的阅读基础，还是会在翻了几页后高举白旗。须知道，山峰的绝色美景，仅留给有能力攀至巅峰者。至于阅读益处的分享，我觉得常是主讲者的一厢情愿。试想想，就凭几句“开卷有益”、“书中自有黄金屋”和“阅读是通往知识的阶梯”的口号，学生就会爱上阅读？说到底，这只不过在“阅读”的边缘游走，没有触及“阅读”本身。过于功利的推销，有时更会伤害阅读。
在我看来，要引领学生真正走进文学的世界，既要激发他们的阅读兴趣，还要提高他们的阅读能力，授予具体的阅读方法。有道是：“授之以鱼，不如授之以渔”，能力与方法的启发，方能让学生在阅读的路上靠自己的力量走得更远。那么，这样的理念要如何实践在具体的课程中呢？
循着这样的思考，我尝试以“走进狐狸的世界”为主题，在为期一天的阅读营中，给五、六年级的学生上了两堂课。我以“狐狸”为线索，引入了多种各具特色的文本，如：高洪波《我喜欢你，狐狸》（童诗）、木村裕一《摇摇晃晃的桥》（绘本）、新美南吉《小狐狸阿权》、《小狐狸买手套》（童话）、安房直子《狐狸的窗户》（幻想小说）和西顿《春田狐》（动物小说）。
第一和第二堂课，分别是《小狐狸阿权》和《小狐狸买手套》的读书会。读《小狐狸阿权》，我主要紧扣“这是一只怎样的狐狸？”，引导学生在阅读文本后进行追问，从中看出小狐狸阿权的性格与转变。透过这条主线，学生能够厘清故事发展，并发现作者安排的一些细节，进而深度思考，作者究竟要告诉我们什么？
好的儿童文学，一般上都具备深度解读的价值。读书会，即是以学生既有的阅读能力为基础，调动他们已知的，发现他们未知的，必要时拉他们一把，提高他们阅读审美的层次。如此做法，让学生切切实实地与作者对话，挖掘故事深层的意义，让高层次的阅读乐趣在他们心中发酵。从此，一篇故事不再只是“故事”，而是作者思想的结晶。有了这样的“阅读意识”，学生往后的阅读眼光必然大大不同。这个过程，学生无法独立完成，需要教师牵引。这项特征也突显了教师的专业。
中国《小学语文课程标准》在“教学建议”中阐明：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”读书会除了让学生得到能力上的提升与方法上的启发，也起着“一篇带多篇，一篇带整本”的效果。品读了《小狐狸阿权》和《小狐狸买手套》，学生对作者新美南吉已是兴致勃勃，迫不及待想阅读他的其他作品了。
在结合兴趣、能力和方法方面，读书会是一个值得关注与探索的阅读推广形式。
此文刊登于：《联合日报》16.8.2012
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从一包牛奶说起
2012年8月25日
每逢周二周四，学校都会派发“一个马来西亚”牛奶给学生。一些朋友戏称之为“派奶日”，负责分配牛奶的老师则成了大家口中的“奶妈”。这样的称号，对于还未结婚的年轻女教师来说，似乎真有那么一点委屈。不过，被一群小瓜嗲声嗲气地叫唤“奶妈，奶妈”，老师们脸上虽然苦哈哈，心里却一定是甜滋滋的。
X X X X X X X X X X X X X X X
铃声响起。众所期待的“喝奶时间”即将开始。
“走，喝奶去！”小瓜们呼朋唤友，跟着班级队伍步入礼堂，个个笑脸迎人，想象着即将到来的美味可口，不自觉咽下几口口水。礼堂中，“奶妈”已恭候多时，身旁的一包包牛奶似乎也伸出了双臂，动情地向小瓜们招手，仿佛在说：“来呀，来喝我啊。”小瓜们笑得更灿烂，口水也咽得更大口了。
牛奶到手，“奶妈”一声令下，小瓜们开始咕噜咕噜地喝了起来。五十几包牛奶同时进入五十几人的嘴巴，再经由喉咙灌入肠胃，发出的咕噜咕噜声称得上壮观！五分钟，不闻说话声，只闻咕噜声。“啊……”小瓜们捂着圆滚滚的肚子，嘴上残留一抹浅浅的奶迹，满心满足地去了。
我回到办公桌，桌上多了一包牛奶。“谢谢奶妈！”我朝不远处的李老师笑喊。“奶妈”瞪了我一眼，嘴边的笑意却还是不小心露了出来。我伸了伸舌头，拎起牛奶在手上掂了掂，刚吃饱，还是带回家慢慢享受吧。于是放下牛奶，上课去。
“铃……”放学铃声响起，我踏出教室，走向办公室，心里惦记着那包牛奶。想象着将牛奶放进冰箱，晚上捧着冰冰凉凉的它读书；想象着冷冷牛奶流进喉道的无穷快意，还有浓浓巧克力味充满口腔的幸福。不自觉加快脚步，吹起了口哨。很快，办公桌收好了，双手捧起一大叠作业簿，左手指吊起水壶，右手指勾起车钥匙。望着那包躺在桌上的牛奶，只好多走一趟了。
“老师，需要帮忙吗？”只见窗边探出一个小脑袋。天啊，小天使现身了！“小彬，帮老师拿桌上的牛奶。”二年级的小彬走了进来，拿起了牛奶，眼中放出兴奋的光芒。瞧这小瓜，不过帮了老师一个小忙，就高兴成这个样子？我不禁为这孩子的单纯和天真偷笑。
小彬搭我的车回家，同行的还有他的哥哥和姐姐，以及另外两位同学。人齐后，车子就开动了。上了一天课，大家都累了，纷纷闭目养神，久石让的钢琴演奏成了温柔的催眠曲。我手握方向盘，目视前方，享受这片刻安宁。
“咦？小彬，你的牛奶不是下课时喝掉了吗？”不知何时，后座的小彬姐姐突然杀出这么一句话。“对啊，你喝着的牛奶是哪里来的？”一边的小翔也感到好奇。坐在我身边的小马转过身子：“阿弟，那不是郭老师的牛奶吗？”接着是小彬一阵天真烂漫的傻笑。
啊？郭老师的……牛……奶？瞬间，晴天霹雳，我呆了。那包牛奶仿佛在我眼前爆开，我用尽全力伸出舌头，却老是隔着薄薄的挡风玻璃，终究没能尝到一丁点的牛奶，只能眼睁睁看它在眼前蒸发，消失。
趁前方无车，我回头瞄了一眼。小彬手捧牛奶，口含吸管，正对我傻笑，胸前的校服留着一滩巧克力色的痕迹。小天使瞬间成了小恶魔。我恍然大悟，这才明白他为何会放出那异样的兴奋目光。叹了口气，我只能苦笑。
“小彬，我不是只叫你拿着牛奶吗？你怎么直接喝了？好歹也问一声嘛。”
“我……我……我忍不住……”小彬头低低、声轻轻，一脸的不好意思。见小彬涨得绯红的双颊，我玩心大起。
“我不管，下回的派奶日，你得将你那份给我。”
“啊？哦……”小彬喝着牛奶，有点无奈。
“跟你开玩笑的啦。”我笑了笑，继续上路。
X X X X X X X X X X X X X X X
又是忙碌的上课天。“铃……”放学铃声响起，连续上了八堂课的我拖着疲惫的身躯走回办公室。桌上立着两包牛奶。“谢谢奶妈！还有特别优惠哦！”我朝对面的李老师扮了个鬼脸。她如往常般瞪了我一眼，眼神中夹带着平日没有的一丝不解。
我拎起牛奶，这才发现底下压着一张小纸条。我将纸条摊开，上边歪歪斜斜写着几行字：“郭老师，这是今天奶妈给我的，我给您。小彬:) ”
2012年8月25日
每逢周二周四，学校都会派发“一个马来西亚”牛奶给学生。一些朋友戏称之为“派奶日”，负责分配牛奶的老师则成了大家口中的“奶妈”。这样的称号，对于还未结婚的年轻女教师来说，似乎真有那么一点委屈。不过，被一群小瓜嗲声嗲气地叫唤“奶妈，奶妈”，老师们脸上虽然苦哈哈，心里却一定是甜滋滋的。
X X X X X X X X X X X X X X X
铃声响起。众所期待的“喝奶时间”即将开始。
“走，喝奶去！”小瓜们呼朋唤友，跟着班级队伍步入礼堂，个个笑脸迎人，想象着即将到来的美味可口，不自觉咽下几口口水。礼堂中，“奶妈”已恭候多时，身旁的一包包牛奶似乎也伸出了双臂，动情地向小瓜们招手，仿佛在说：“来呀，来喝我啊。”小瓜们笑得更灿烂，口水也咽得更大口了。
牛奶到手，“奶妈”一声令下，小瓜们开始咕噜咕噜地喝了起来。五十几包牛奶同时进入五十几人的嘴巴，再经由喉咙灌入肠胃，发出的咕噜咕噜声称得上壮观！五分钟，不闻说话声，只闻咕噜声。“啊……”小瓜们捂着圆滚滚的肚子，嘴上残留一抹浅浅的奶迹，满心满足地去了。
我回到办公桌，桌上多了一包牛奶。“谢谢奶妈！”我朝不远处的李老师笑喊。“奶妈”瞪了我一眼，嘴边的笑意却还是不小心露了出来。我伸了伸舌头，拎起牛奶在手上掂了掂，刚吃饱，还是带回家慢慢享受吧。于是放下牛奶，上课去。
“铃……”放学铃声响起，我踏出教室，走向办公室，心里惦记着那包牛奶。想象着将牛奶放进冰箱，晚上捧着冰冰凉凉的它读书；想象着冷冷牛奶流进喉道的无穷快意，还有浓浓巧克力味充满口腔的幸福。不自觉加快脚步，吹起了口哨。很快，办公桌收好了，双手捧起一大叠作业簿，左手指吊起水壶，右手指勾起车钥匙。望着那包躺在桌上的牛奶，只好多走一趟了。
“老师，需要帮忙吗？”只见窗边探出一个小脑袋。天啊，小天使现身了！“小彬，帮老师拿桌上的牛奶。”二年级的小彬走了进来，拿起了牛奶，眼中放出兴奋的光芒。瞧这小瓜，不过帮了老师一个小忙，就高兴成这个样子？我不禁为这孩子的单纯和天真偷笑。
小彬搭我的车回家，同行的还有他的哥哥和姐姐，以及另外两位同学。人齐后，车子就开动了。上了一天课，大家都累了，纷纷闭目养神，久石让的钢琴演奏成了温柔的催眠曲。我手握方向盘，目视前方，享受这片刻安宁。
“咦？小彬，你的牛奶不是下课时喝掉了吗？”不知何时，后座的小彬姐姐突然杀出这么一句话。“对啊，你喝着的牛奶是哪里来的？”一边的小翔也感到好奇。坐在我身边的小马转过身子：“阿弟，那不是郭老师的牛奶吗？”接着是小彬一阵天真烂漫的傻笑。
啊？郭老师的……牛……奶？瞬间，晴天霹雳，我呆了。那包牛奶仿佛在我眼前爆开，我用尽全力伸出舌头，却老是隔着薄薄的挡风玻璃，终究没能尝到一丁点的牛奶，只能眼睁睁看它在眼前蒸发，消失。
趁前方无车，我回头瞄了一眼。小彬手捧牛奶，口含吸管，正对我傻笑，胸前的校服留着一滩巧克力色的痕迹。小天使瞬间成了小恶魔。我恍然大悟，这才明白他为何会放出那异样的兴奋目光。叹了口气，我只能苦笑。
“小彬，我不是只叫你拿着牛奶吗？你怎么直接喝了？好歹也问一声嘛。”
“我……我……我忍不住……”小彬头低低、声轻轻，一脸的不好意思。见小彬涨得绯红的双颊，我玩心大起。
“我不管，下回的派奶日，你得将你那份给我。”
“啊？哦……”小彬喝着牛奶，有点无奈。
“跟你开玩笑的啦。”我笑了笑，继续上路。
X X X X X X X X X X X X X X X
又是忙碌的上课天。“铃……”放学铃声响起，连续上了八堂课的我拖着疲惫的身躯走回办公室。桌上立着两包牛奶。“谢谢奶妈！还有特别优惠哦！”我朝对面的李老师扮了个鬼脸。她如往常般瞪了我一眼，眼神中夹带着平日没有的一丝不解。
我拎起牛奶，这才发现底下压着一张小纸条。我将纸条摊开，上边歪歪斜斜写着几行字：“郭老师，这是今天奶妈给我的，我给您。小彬:) ”
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儿童阅读的“迎合”与“引领”
2012年8月25日
“自然，但是不是无为；本色，但是不苍白；简约，但是不空洞；单纯，但是不简单；率真，但是不幼稚。儿童文学这一‘朴素’文学拥有的实在是高超的艺术境界。好的儿童文学能够给语文教育一种大智慧。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——中国儿童文学学者朱自强教授
2012年8月19日，是个具有历史意义的日子。是日，马来西亚儿童文学协会正式成立。配合协会的成立，筹委会请来了浙江师范大学方卫平教授、台东大学林文宝教授和本地著名儿童文学作家年红，举办了“儿童文学的世界与世界的儿童文学”座谈会。座谈会上，方卫平教授的发言让我印象深刻。
方教授说，“童年的愿望、梦想，童年对于游戏、创造的渴望，在儿童文学作品中得到了最好的释放与补偿。读这样的作品，儿童会得到解放，而大人也会得到启发。儿童文学不仅仅是迎合儿童的文学，更是引领、塑造童年的文学。”我读出了里头的两个关键词：“迎合”与“引领”。
迎合，指的是顾虑孩子的兴趣与爱好，投其所好，将孩子喜欢的书带给他们；引领，则更多地站在一个较高的角度，把优秀的文学作品带给孩子，期许这些作品的光辉照亮他们的生命。
分析中国儿童文学发展时，方教授觉得中国儿童文学一直在“迎合”与“引领”之间摇摆、调整。从前，作家们强调“儿童文学是教育儿童的文学”，过度强调儿童文学的教育性，因此写出来的作品重“引领”而轻“迎合”，许多作品得不到儿童的喜爱。之后，又有一股声音，说儿童文学必须“儿童本位”，必须以儿童的审美与需求进行创作。这样，又浮现了重“迎合”而轻“引领”的情况，许多作品流于通俗。
我不禁想起本地的儿童文学创作与推广情况。在我看来，我国似乎也走着同一条路。十多年前，以爱薇、年红、马汉等人为首的第一代儿童文学作家，为儿童笔耕多年，作品强调“文学性”与“教育性”，已很难为当下的儿童读者青睐。近几年，以许友彬、杨志成等人为首的第二代儿童文学作家，则高举“儿童本位”的旗帜，尝试立足当下儿童的生活，写出他们的故事与心理，备受儿童读者追捧，掀起了“红蜻蜓少年小说”与“嘉阳少年小说”的阅读热潮。
无可否认，这些狂销的少年小说充分“迎合”了本地儿童读者的阅读趣味，但在文学审美与人文关怀的“引领”上确实有所欠缺。读这些少年小说，你会发现它们大致上有几个共同点：一、文字浅白易懂；二、故事节奏明快；三、语言口语化。它们更在乎故事的叙述，而多少忽视了人物心理的细腻描述。在这些作品中，我们鲜少看到作家对人生、对生命、对成长的深刻思考。这样的作品会带给孩子快乐，但能否帮助孩子成长，启发孩子思考，触动孩子心灵，帮助孩子建立价值观？坦白说，我很怀疑。
好些年轻作家见到这些作品的受捧盛况，纷纷起而模仿。看着自己的作品受欢迎，不免沾沾自喜。校园里的教师见孩子为这些作品着迷，纷纷大量引入。看着孩子们的阅读热情，打从心底欢喜。一片热闹的背后，不妨听听中国儿童文学学者朱自强教授的一席话，“阅读是一种主动行为，阅读的过程应同时伴随着省思，而杨红樱的作品是用‘电视图像语言’写作，儿童读起来轻松、平浅，不需要思考，这是一种‘伪阅读’，对孩子的精神成长帮助甚少，也提高不了他们的写作能力。”朱教授批评的虽然是中国儿童文学作家杨红樱的作品，但我们不妨用这样的标准来审视本地的少年小说现象。
儿童阅读推广，需要“迎合”，更需要“引领”。没有迎合，儿童阅读只能是闭门造车；没有引领，儿童阅读只能是众声喧哗。“操千曲而知音，观千剑而识器”，我期许本地的儿童文学作家能更多地阅读世界经典儿童文学作品，打开视野，立足更高的境界，为孩子们创作更优秀的作品。我亦期许本地的教育工作者能更多地接触世界经典儿童文学作品，将真正优秀的作品带给孩子，既迎合他们的趣味，也引领他们的成长。
此文刊登于：《联合日报》29.8.2012
2012年8月25日
“自然，但是不是无为；本色，但是不苍白；简约，但是不空洞；单纯，但是不简单；率真，但是不幼稚。儿童文学这一‘朴素’文学拥有的实在是高超的艺术境界。好的儿童文学能够给语文教育一种大智慧。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——中国儿童文学学者朱自强教授
2012年8月19日，是个具有历史意义的日子。是日，马来西亚儿童文学协会正式成立。配合协会的成立，筹委会请来了浙江师范大学方卫平教授、台东大学林文宝教授和本地著名儿童文学作家年红，举办了“儿童文学的世界与世界的儿童文学”座谈会。座谈会上，方卫平教授的发言让我印象深刻。
方教授说，“童年的愿望、梦想，童年对于游戏、创造的渴望，在儿童文学作品中得到了最好的释放与补偿。读这样的作品，儿童会得到解放，而大人也会得到启发。儿童文学不仅仅是迎合儿童的文学，更是引领、塑造童年的文学。”我读出了里头的两个关键词：“迎合”与“引领”。
迎合，指的是顾虑孩子的兴趣与爱好，投其所好，将孩子喜欢的书带给他们；引领，则更多地站在一个较高的角度，把优秀的文学作品带给孩子，期许这些作品的光辉照亮他们的生命。
分析中国儿童文学发展时，方教授觉得中国儿童文学一直在“迎合”与“引领”之间摇摆、调整。从前，作家们强调“儿童文学是教育儿童的文学”，过度强调儿童文学的教育性，因此写出来的作品重“引领”而轻“迎合”，许多作品得不到儿童的喜爱。之后，又有一股声音，说儿童文学必须“儿童本位”，必须以儿童的审美与需求进行创作。这样，又浮现了重“迎合”而轻“引领”的情况，许多作品流于通俗。
我不禁想起本地的儿童文学创作与推广情况。在我看来，我国似乎也走着同一条路。十多年前，以爱薇、年红、马汉等人为首的第一代儿童文学作家，为儿童笔耕多年，作品强调“文学性”与“教育性”，已很难为当下的儿童读者青睐。近几年，以许友彬、杨志成等人为首的第二代儿童文学作家，则高举“儿童本位”的旗帜，尝试立足当下儿童的生活，写出他们的故事与心理，备受儿童读者追捧，掀起了“红蜻蜓少年小说”与“嘉阳少年小说”的阅读热潮。
无可否认，这些狂销的少年小说充分“迎合”了本地儿童读者的阅读趣味，但在文学审美与人文关怀的“引领”上确实有所欠缺。读这些少年小说，你会发现它们大致上有几个共同点：一、文字浅白易懂；二、故事节奏明快；三、语言口语化。它们更在乎故事的叙述，而多少忽视了人物心理的细腻描述。在这些作品中，我们鲜少看到作家对人生、对生命、对成长的深刻思考。这样的作品会带给孩子快乐，但能否帮助孩子成长，启发孩子思考，触动孩子心灵，帮助孩子建立价值观？坦白说，我很怀疑。
好些年轻作家见到这些作品的受捧盛况，纷纷起而模仿。看着自己的作品受欢迎，不免沾沾自喜。校园里的教师见孩子为这些作品着迷，纷纷大量引入。看着孩子们的阅读热情，打从心底欢喜。一片热闹的背后，不妨听听中国儿童文学学者朱自强教授的一席话，“阅读是一种主动行为，阅读的过程应同时伴随着省思，而杨红樱的作品是用‘电视图像语言’写作，儿童读起来轻松、平浅，不需要思考，这是一种‘伪阅读’，对孩子的精神成长帮助甚少，也提高不了他们的写作能力。”朱教授批评的虽然是中国儿童文学作家杨红樱的作品，但我们不妨用这样的标准来审视本地的少年小说现象。
儿童阅读推广，需要“迎合”，更需要“引领”。没有迎合，儿童阅读只能是闭门造车；没有引领，儿童阅读只能是众声喧哗。“操千曲而知音，观千剑而识器”，我期许本地的儿童文学作家能更多地阅读世界经典儿童文学作品，打开视野，立足更高的境界，为孩子们创作更优秀的作品。我亦期许本地的教育工作者能更多地接触世界经典儿童文学作品，将真正优秀的作品带给孩子，既迎合他们的趣味，也引领他们的成长。
此文刊登于：《联合日报》29.8.2012
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棋逢对手
2012年9月5日
往前，战马虎视眈眈；往后，战车跃跃欲试；往左，飞相埋伏已久。右退，总可以吧……啊！该死的皇后何时到了此处？环顾四周，真正是“前无退路，后有追兵”！“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”，莫非天真要亡我？隔着棋盘，小阳露齿微笑，不时轻轻点头，似乎胜券在握。眼前这可怕的小子，真是我认识的小阳吗？
X X X X X X X X X X X X X X X
说起来，那已是半年前的事了。学校要派两位代表参加区际国际象棋赛。六年级有个小康，去年曾参赛，表现不俗。余下一个名额，小康推荐了五年级的小阳。“小阳？他会下棋？”我有点难以置信。“会！他有时还赢我叻。”我还是半信半疑。
百闻不如一见，叫来两人，现场对弈。几个回合下来，总算摸清了小阳的底。开局、走棋、布局、应对，都显得生疏笨拙，很明显是新手。可说也奇怪，面对小康相对老练的进攻与杀着，小阳竟能勉强应付。好几次眼看就要完蛋，他总能在千钧一发之际化险为夷。相对于眉飞色舞、喜怒形于色的小康，隔盘而坐的小阳没有大动作。双目凝视棋盘，左手不时抵着下巴，思索良久才迈出艰难一步。沉着、冷静，从他身上，我隐隐感觉到难得的棋手气质。
没有几天训练时间，区际赛马上就到。
“小阳，刚才占尽优势时，你怎不趁胜追击？该胜不胜。”
“小阳，哪有人让自己的国王轻易出走的？胜局也成败局。”
“小阳，刚才明明两步就能让对手倒棋，你却弄成和局，唉！”
看小阳下棋是一种煎熬。胜利在望，他总有办法让煮熟的鸭子飞走。我这个“事后孔明”，在棋局结束后忍不住拉着他喋喋不休。而他只是默默地收着棋局，静静地听着，傻傻地笑着。“哦，是啊？呵呵。”他的结论永远如此。
比赛结束。回到学校，五年级班在小阳的鼓动下，掀起了一股“国际象棋热”。每天下课与放学，总会见到三三两两的身影在班级阅读角流连，不为阅读，只为下棋。打年头就摆在阅读角的那套国际象棋，总算有人问津了。偶尔偷得浮生半日闲，我也会过去，与小阳和同学们切磋棋艺。当然，我很少认真，甚至可说是不曾认真。常在谈笑间，对手的兵啊将啊就都灰飞烟灭，无甚挑战。我以为，自己不会有认真的必要，直到那一天……
又是一个夏日炎炎的午后。刚改完一大叠作业，我松了松筋骨，准备到五年级班去“打猎”。走进课室，果然见到几只“猎物”在阅读角“自相残杀”。我咽了口口水，径自走了过去。
“小阳，和老师下一盘。”
“啊？我一定输的啦。”
“嘿嘿，没关系啦，下一盘，下一盘。”
小阳终究还是乖乖地坐到了面前。
棋局开始。我一如往常，漫不经心地谈笑用兵。吃！吃！吃！没几下功夫，小阳的棋子一颗接一颗消失在棋盘上。小阳依旧面不改色，静静地思考，慢慢地走棋。管他的，我军继续挺进，挺进，再挺进！
“将军。”小阳轻轻将皇后推到了我的国王面前。我吃了一惊，这才将目光移回自方阵营。进不可，退不能，我家皇后又已深入对方腹地，远水难救近火……不可能吧？看了约五分钟，我眉头紧锁，无奈地接受这始料未及的结果——我，倒棋了！“我赢了？我赢了！Yeah！”小阳难掩心中激动，握拳欢呼。也罢，也罢，都怪自己轻敌。我给了小阳一个微笑、一个大大的拇指，然后乖乖收棋。
看来，认真的时刻到了。
X X X X X X X X X X X X X X X
“老师，到你。”小阳的声音将我从回忆中拉了回来。望着目下的棋盘、眼前的对手，心中升起了前所未有的紧张与兴奋。今次不同往日，我这回完全是严阵以待，不存一丝侥幸。每一步，都思前想后；每一着，都斟酌再三。奈何……
“嗯，倒棋了。我又输了。”我苦笑。“小阳，你真行啊！”我拍了拍小子的肩膀，开始收拾棋局。败者收棋，这是这里的不成文规定。不过半年时光，这小子从收棋的人，摇身一变成了看人收棋的人。而我，则成了他眼皮底下收棋的人。
将一颗颗棋子放回棋盒，我心甘情愿，满心欢喜。
2012年9月5日
往前，战马虎视眈眈；往后，战车跃跃欲试；往左，飞相埋伏已久。右退，总可以吧……啊！该死的皇后何时到了此处？环顾四周，真正是“前无退路，后有追兵”！“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”，莫非天真要亡我？隔着棋盘，小阳露齿微笑，不时轻轻点头，似乎胜券在握。眼前这可怕的小子，真是我认识的小阳吗？
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说起来，那已是半年前的事了。学校要派两位代表参加区际国际象棋赛。六年级有个小康，去年曾参赛，表现不俗。余下一个名额，小康推荐了五年级的小阳。“小阳？他会下棋？”我有点难以置信。“会！他有时还赢我叻。”我还是半信半疑。
百闻不如一见，叫来两人，现场对弈。几个回合下来，总算摸清了小阳的底。开局、走棋、布局、应对，都显得生疏笨拙，很明显是新手。可说也奇怪，面对小康相对老练的进攻与杀着，小阳竟能勉强应付。好几次眼看就要完蛋，他总能在千钧一发之际化险为夷。相对于眉飞色舞、喜怒形于色的小康，隔盘而坐的小阳没有大动作。双目凝视棋盘，左手不时抵着下巴，思索良久才迈出艰难一步。沉着、冷静，从他身上，我隐隐感觉到难得的棋手气质。
没有几天训练时间，区际赛马上就到。
“小阳，刚才占尽优势时，你怎不趁胜追击？该胜不胜。”
“小阳，哪有人让自己的国王轻易出走的？胜局也成败局。”
“小阳，刚才明明两步就能让对手倒棋，你却弄成和局，唉！”
看小阳下棋是一种煎熬。胜利在望，他总有办法让煮熟的鸭子飞走。我这个“事后孔明”，在棋局结束后忍不住拉着他喋喋不休。而他只是默默地收着棋局，静静地听着，傻傻地笑着。“哦，是啊？呵呵。”他的结论永远如此。
比赛结束。回到学校，五年级班在小阳的鼓动下，掀起了一股“国际象棋热”。每天下课与放学，总会见到三三两两的身影在班级阅读角流连，不为阅读，只为下棋。打年头就摆在阅读角的那套国际象棋，总算有人问津了。偶尔偷得浮生半日闲，我也会过去，与小阳和同学们切磋棋艺。当然，我很少认真，甚至可说是不曾认真。常在谈笑间，对手的兵啊将啊就都灰飞烟灭，无甚挑战。我以为，自己不会有认真的必要，直到那一天……
又是一个夏日炎炎的午后。刚改完一大叠作业，我松了松筋骨，准备到五年级班去“打猎”。走进课室，果然见到几只“猎物”在阅读角“自相残杀”。我咽了口口水，径自走了过去。
“小阳，和老师下一盘。”
“啊？我一定输的啦。”
“嘿嘿，没关系啦，下一盘，下一盘。”
小阳终究还是乖乖地坐到了面前。
棋局开始。我一如往常，漫不经心地谈笑用兵。吃！吃！吃！没几下功夫，小阳的棋子一颗接一颗消失在棋盘上。小阳依旧面不改色，静静地思考，慢慢地走棋。管他的，我军继续挺进，挺进，再挺进！
“将军。”小阳轻轻将皇后推到了我的国王面前。我吃了一惊，这才将目光移回自方阵营。进不可，退不能，我家皇后又已深入对方腹地，远水难救近火……不可能吧？看了约五分钟，我眉头紧锁，无奈地接受这始料未及的结果——我，倒棋了！“我赢了？我赢了！Yeah！”小阳难掩心中激动，握拳欢呼。也罢，也罢，都怪自己轻敌。我给了小阳一个微笑、一个大大的拇指，然后乖乖收棋。
看来，认真的时刻到了。
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“老师，到你。”小阳的声音将我从回忆中拉了回来。望着目下的棋盘、眼前的对手，心中升起了前所未有的紧张与兴奋。今次不同往日，我这回完全是严阵以待，不存一丝侥幸。每一步，都思前想后；每一着，都斟酌再三。奈何……
“嗯，倒棋了。我又输了。”我苦笑。“小阳，你真行啊！”我拍了拍小子的肩膀，开始收拾棋局。败者收棋，这是这里的不成文规定。不过半年时光，这小子从收棋的人，摇身一变成了看人收棋的人。而我，则成了他眼皮底下收棋的人。
将一颗颗棋子放回棋盒，我心甘情愿，满心欢喜。
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我们上报了！
2012年9月13日
翻阅报纸，是许多人每天必做之事。一些喜欢看新闻，一些喜欢查八卦，一些喜欢玩游戏，一些喜欢读小说。某年某月某一天，某作家又发表了某篇文章；某年某月某一天，某地方又发生了某件事。报纸中的人与事，似乎离我们很远很远。若有那么一天，你翻开报纸，映入眼帘的竟是自己的名字、自己的文章，你当下的心情会是如何？
X X X X X X X X X X X X X X X
开着车，一个人。刚完成一个重要的考试，目的地是学校。照理说，今天本无需到校，但为了明日能顺利出版最新一期《我手写我心》，还得回校进行编辑与排版的工作。作为南马学校的校园周刊，《我手写我心》于年初创刊，至今已迈入第十三期。打第五期改版起，逢周五出版，风雨不改。无论工作如何忙碌，杂务如何缠身，我带着五年级同学，一路坚持下来，三个多月了，始终一期未断。
想着这一期收到的精彩稿件，不禁窃喜，跟着车上的音乐引吭高歌。老实说，每周写一篇稿，这样的高密度已经不容易。更难得的是，这些稿件大多都是用心之作，是作者对真实生活的苦心经营。随着时间的沉淀，同学们的作品日益精彩，表达逐渐清晰，文笔也越显优美。看着一期又一期《我手写我心》从打印机里滑出，散发着独特墨香，我还真有“接生”的感觉。一期期刊物的诞生，背后是学生一步一脚印的努力与成长，捧在手心，总叫人激动。
不知不觉，学校大门出现眼前。校工笑着为我开门，“轰隆轰隆……”校门以其独特的方式迎接我。车子才驶入校园，不远处即冲来几条人影，脸上尽是兴奋之情。定睛一看，是我五年级班的几个“活宝”。“砰！砰！砰！”车子都未泊好，几只手掌已在车窗上拍打，透出一股急切。我不禁眉头一皱。好家伙，难道还欠了你们一屁股债不成？
“老师，稿费！”才开门，几只手一起向我伸来，我避无可避。
“啊？”我一头雾水。
“老师，稿费！稿费！”小阳带头喊起了口号。“稿费！稿费！”一旁的小浩跟着起哄。
“稿费？”我头上的浓雾越积越厚。
“对啊！我们的作文上了前天的《中国报》，里头说有稿费的。”这种时候，小阳特别牙尖嘴利。“老师，稿费一定在你那里吧？稿费！稿费！”
听他这么一说，我开始有点头绪。嗯，日前确是将他们写得比较好的文章，投到了各大报章，没想到这么快就刊登了。只是不知那被报馆编辑看中的幸运儿是谁？
“老师，我们很多人都上报了耶！稿费！稿费！”
“报纸在哪？”
“在我书包！我马上去拿！”才说完，小浩头也不回地往课室奔去。据说，他是第一个发现上报消息的人。我待在原地，继续“享受”众人的讨稿费声浪。
不过一眨眼，小浩已握着一份报纸，气喘吁吁地回来了。我抢过报纸，迅速翻到“青青草地”的投稿园地。天！我们的文章，竟占了几乎一整版！整版七篇文章，我们班的手笔就占了五篇，其中小希的《魔术师和丢酒大师》更一举夺下“状元”宝座，获选为佳作。不鸣则已，一鸣惊人，同学的作品一次过登了五篇，着实令人难以置信而又雀跃万分。
“稿费！稿费！稿费！”烦人的声浪何时竟成了悦耳的交响曲？
“好啦，等报馆寄稿费来，一定赏给你们！”
“Yeah！”小瓜们相互击掌，欢声雷动。
“小阳，我们以后要多写好文章，可以投稿赚钱。”小浩拍拍小阳的肩膀，一脸的意气风发，似乎神笔在手，写文章瞬间成了捣葱切蒜的简单事儿。
“嗯！哈哈哈！有了稿费，要买什么都行了。”小阳在小浩的一拍一哄之下，仿佛也一下子飞上了天。
紧握着那份厚重的报纸，我穿过人群，走向办公室。将报纸折好，慎重地摆在桌前，内心升起无限光荣与安慰，还有……一丝丝野心与贪心。
这一次，应该只是狂风扫落叶的前奏吧？
2012年9月13日
翻阅报纸，是许多人每天必做之事。一些喜欢看新闻，一些喜欢查八卦，一些喜欢玩游戏，一些喜欢读小说。某年某月某一天，某作家又发表了某篇文章；某年某月某一天，某地方又发生了某件事。报纸中的人与事，似乎离我们很远很远。若有那么一天，你翻开报纸，映入眼帘的竟是自己的名字、自己的文章，你当下的心情会是如何？
X X X X X X X X X X X X X X X
开着车，一个人。刚完成一个重要的考试，目的地是学校。照理说，今天本无需到校，但为了明日能顺利出版最新一期《我手写我心》，还得回校进行编辑与排版的工作。作为南马学校的校园周刊，《我手写我心》于年初创刊，至今已迈入第十三期。打第五期改版起，逢周五出版，风雨不改。无论工作如何忙碌，杂务如何缠身，我带着五年级同学，一路坚持下来，三个多月了，始终一期未断。
想着这一期收到的精彩稿件，不禁窃喜，跟着车上的音乐引吭高歌。老实说，每周写一篇稿，这样的高密度已经不容易。更难得的是，这些稿件大多都是用心之作，是作者对真实生活的苦心经营。随着时间的沉淀，同学们的作品日益精彩，表达逐渐清晰，文笔也越显优美。看着一期又一期《我手写我心》从打印机里滑出，散发着独特墨香，我还真有“接生”的感觉。一期期刊物的诞生，背后是学生一步一脚印的努力与成长，捧在手心，总叫人激动。
不知不觉，学校大门出现眼前。校工笑着为我开门，“轰隆轰隆……”校门以其独特的方式迎接我。车子才驶入校园，不远处即冲来几条人影，脸上尽是兴奋之情。定睛一看，是我五年级班的几个“活宝”。“砰！砰！砰！”车子都未泊好，几只手掌已在车窗上拍打，透出一股急切。我不禁眉头一皱。好家伙，难道还欠了你们一屁股债不成？
“老师，稿费！”才开门，几只手一起向我伸来，我避无可避。
“啊？”我一头雾水。
“老师，稿费！稿费！”小阳带头喊起了口号。“稿费！稿费！”一旁的小浩跟着起哄。
“稿费？”我头上的浓雾越积越厚。
“对啊！我们的作文上了前天的《中国报》，里头说有稿费的。”这种时候，小阳特别牙尖嘴利。“老师，稿费一定在你那里吧？稿费！稿费！”
听他这么一说，我开始有点头绪。嗯，日前确是将他们写得比较好的文章，投到了各大报章，没想到这么快就刊登了。只是不知那被报馆编辑看中的幸运儿是谁？
“老师，我们很多人都上报了耶！稿费！稿费！”
“报纸在哪？”
“在我书包！我马上去拿！”才说完，小浩头也不回地往课室奔去。据说，他是第一个发现上报消息的人。我待在原地，继续“享受”众人的讨稿费声浪。
不过一眨眼，小浩已握着一份报纸，气喘吁吁地回来了。我抢过报纸，迅速翻到“青青草地”的投稿园地。天！我们的文章，竟占了几乎一整版！整版七篇文章，我们班的手笔就占了五篇，其中小希的《魔术师和丢酒大师》更一举夺下“状元”宝座，获选为佳作。不鸣则已，一鸣惊人，同学的作品一次过登了五篇，着实令人难以置信而又雀跃万分。
“稿费！稿费！稿费！”烦人的声浪何时竟成了悦耳的交响曲？
“好啦，等报馆寄稿费来，一定赏给你们！”
“Yeah！”小瓜们相互击掌，欢声雷动。
“小阳，我们以后要多写好文章，可以投稿赚钱。”小浩拍拍小阳的肩膀，一脸的意气风发，似乎神笔在手，写文章瞬间成了捣葱切蒜的简单事儿。
“嗯！哈哈哈！有了稿费，要买什么都行了。”小阳在小浩的一拍一哄之下，仿佛也一下子飞上了天。
紧握着那份厚重的报纸，我穿过人群，走向办公室。将报纸折好，慎重地摆在桌前，内心升起无限光荣与安慰，还有……一丝丝野心与贪心。
这一次，应该只是狂风扫落叶的前奏吧？
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kuanghong
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若能回到过去
2012年9月18日
有一句话是这么说的：“生命没有Take 2”，意思是，世上每一个生命都是一次性的。生到死，不重来。生命不同电脑游戏，无法在每一个抉择前“储存”，不满意时再随时“读取”，重来。因此，人总有遗憾，总要后悔。回到过去，大概人人都曾奢望有这么一个机会。若能回到过去，我又会做何改变呢？
我想，我会在学校以另一种形象面对学生。我会先与学生保持适当距离，让师生关系扎下稳固基础，再渐渐一点一点渗透亦师亦友的情谊。当初实在太天真，毫无保留就与孩子们称兄道弟，以致最后一道师道尊严的防线很快即宣告瓦解。孩子将你的话当耳边风，如一匹脱缰野马，桀骜难驯。任你苦口婆心，用心良苦，一切努力终将化作流水。“把孩子当孩子，别让他们成为小皇帝”，一本书这么写道。我真的后悔了。
如果能回到过去，我不会收回一分一毫的爱，但我会改变爱的方式。观音有千手，有者拈花，有者持刀，正说明了面对不同的人，得应用不同的方法。有时，耐心相劝未必就好，当头棒喝未必就坏。其中智慧，我是缺之极甚的。面对学生的劣行，我常犹豫，常瞻前顾后，当罚不罚，当骂不骂，终至野火燎原。待回过神来欲灭火时，已无力回天。若能回到过去，但愿我有足够的智慧面对这一切，当宽则宽，当严则严。
转念又想，如果能回到过去，我真有能力铁下心肠？面对学生的智慧又能凭空而生？智慧，不正是经历了一次又一次的挫折、一回又一回的失败，痛定思痛后才来的吗？回到过去，意味着一路来的酸甜苦辣也将跟着重来、消失，智慧的生长又从何谈起？
于是我明白了。后悔、遗憾皆有意义，任何一个抉择，不论引向何方，皆有价值。只要体会了，学习了，一切都值得。后悔了，遗憾了，看开了，觉悟了，那就不再后悔、遗憾了。
* 这是与学生的同题下水文，师生在45分钟内，以同一个题目作文。匆匆写就，也许不很圆润，贵在真诚。
2012年9月18日
有一句话是这么说的：“生命没有Take 2”，意思是，世上每一个生命都是一次性的。生到死，不重来。生命不同电脑游戏，无法在每一个抉择前“储存”，不满意时再随时“读取”，重来。因此，人总有遗憾，总要后悔。回到过去，大概人人都曾奢望有这么一个机会。若能回到过去，我又会做何改变呢？
我想，我会在学校以另一种形象面对学生。我会先与学生保持适当距离，让师生关系扎下稳固基础，再渐渐一点一点渗透亦师亦友的情谊。当初实在太天真，毫无保留就与孩子们称兄道弟，以致最后一道师道尊严的防线很快即宣告瓦解。孩子将你的话当耳边风，如一匹脱缰野马，桀骜难驯。任你苦口婆心，用心良苦，一切努力终将化作流水。“把孩子当孩子，别让他们成为小皇帝”，一本书这么写道。我真的后悔了。
如果能回到过去，我不会收回一分一毫的爱，但我会改变爱的方式。观音有千手，有者拈花，有者持刀，正说明了面对不同的人，得应用不同的方法。有时，耐心相劝未必就好，当头棒喝未必就坏。其中智慧，我是缺之极甚的。面对学生的劣行，我常犹豫，常瞻前顾后，当罚不罚，当骂不骂，终至野火燎原。待回过神来欲灭火时，已无力回天。若能回到过去，但愿我有足够的智慧面对这一切，当宽则宽，当严则严。
转念又想，如果能回到过去，我真有能力铁下心肠？面对学生的智慧又能凭空而生？智慧，不正是经历了一次又一次的挫折、一回又一回的失败，痛定思痛后才来的吗？回到过去，意味着一路来的酸甜苦辣也将跟着重来、消失，智慧的生长又从何谈起？
于是我明白了。后悔、遗憾皆有意义，任何一个抉择，不论引向何方，皆有价值。只要体会了，学习了，一切都值得。后悔了，遗憾了，看开了，觉悟了，那就不再后悔、遗憾了。
* 这是与学生的同题下水文，师生在45分钟内，以同一个题目作文。匆匆写就，也许不很圆润，贵在真诚。