BCNB3183 教育研究_研究报告

大专师生交流处。

版主: kuanghong

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BCNB3173 教育研究——研究报告(Penyelidikan dalam Pendidikan-Kertas Projek)

Rasional Kursus:
Kursus ini ditawarkan supaya pelajar melalui pengalaman sebenar melaksanakan penyelidikan pendidikan sebagai persediaan mereka ke arah menjadikan penyelidikan pendidikan sebagai satu amalan dan sebahagian daripada tanggungjawab pendidik di sekolah.

Hasil Pembelajaran Kursus:
Pada akhir kursus ini pelajar dapat:
1. Melaksanakan satu penyelidikan pendidikan dalam bidang major di institusi pendidikan. (C3, P6, A4, PLO2, PLO3, CTPS3)
2. Menulis satu laporan penyelidikan pendidikan yang telah dilaksanakan di institusi pendidikan dengan merujuk kepada pelbagai sumber yang relevan(C6, A4, PLO1, PLO3, PLO6, CTPS3, LL2)
3. Menghasilkan artikel penyelidikan pendidikan. (C6, A4, PLO3, PLO6, CTPS4, LL2)
4. Membentangkan hasil penyelidikan pendidikan. (C3, P5, A2, PLO4, CS3)

1. 在教育单位进行一项与师范学院主修科目相关的教育研究
2. 参考相关文献资料,撰写一份与师范学院主修科目相关的教育研究报告
3. 撰写教育研究单篇论文
4. 发表教育研究成果
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课程内容:

1. 在师范学院进行教育研究并撰写初稿(6小时)
Melaksanakan Penyelidikan Pendidikan di IPG dan Menulis Draf Laporan
- 研究背景
- 研究课题
- 研究概念框架
- 研究目标
- 研究目的
- 研究问题
- 研究假设
- 研究范围
- 研究的局限性
- 研究的重要性
- 关键词定义/术语
- 结论
*Bagi kajian tindakan guna format yang ditetapkan.
* 行动研究得采用其指定格式

 文献探讨(4小时)
Kajian Literatur
- 前言
- 文献探讨目的
- 文献撰写方式
- 结论

 研究方法(6小时)
Metodologi
- 量化研究法
o 前言
o 研究设计
o 研究地点
o 研究样本
o 研究工具
o 初步试验
o 研究的效度和信度
o 数据采集程序
o 数据分析程序
- 质化研究法
o 前言
o 研究地点
o 研究设计
o 研究样本
o 数据采集工具
o 研究的效度和信度
o 数据收集程序
- 结论

 数据分析程序(8小时)
Tatacara Penganalisisan Data
- 量化研究
o 描述性与推论性统计
描述性:平均数、中数、众数、变异数(varians)、标准差、z分数
推论性:t-检定(ujian t)、克瓦二氏检 定(ujian Kruskall-Wallis)、卡方检定(khi kuasa dua,)、变异数分析(anova)、相关系数(korelasi)
o 数据分析(手动与软件)
o 数据诠
- 质化研究
o 数据处理(访谈法、文件分析法、观察法)
o 数据分析(手动与软件)
o 数据呈现
- 结论

 讨论 (4小时)
Perbincangan
- 总结研究成果
- 研究效应
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2. 撰写教育研究报告(8小时)
Menghasilkan Laporan Penyelidikan Pendidikan
 修订教育研究报告
 编辑教育研究报告

3. 撰写教育研究单篇论文(4小时)
Menghasilkan Artikel Penyelidikan Pendidikan
 准备教育研究单篇论文
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主要参考书目:

1)Creswell, J. W. (2015). Educational research, planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. (4th. ed.). Ohio: Prentice Hall.

2)Mills, G. E. (2011). Action research. A guide for the teacher researcher. (4th. ed.). Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

3)Noraini Idris. (2010). Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

其他参考书目:

1)Azizi Yahya, Shahrin Hashim, Jamaludin Ramli, Yusof Boon, & Abdul Rahim Hamdan (2007). Menguasai penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: PTS Professional.

2)Chua, Y. P. (2006). Kaedah dan statistik penyelidikan, Asas statistik penyelidikan, Buku 2. Kuala Lumpur: McGraw-Hill (Malaysia) Sdn. Bhd.

3)Johnson, A.P. (2009). What every teacher should know about action research. Boston, M.A.: Pearson Education Inc.

4)Koshy. V. (2010). Action research for improving educational practice (2nd. ed.) London. Sage Publications.

5)Miles, M.B., Huberman, A.M., & Saldana, J. (2014). Qualitative data analysis: A Methods sourcebook (3rded.). USA: SAGE Publications

6)McNiff, J. & Whitehead, J. (2009). Doing and writing action research. London: Sage Publications.

7)Mohd. Majid Konting. (2005). Kaedah penyelidikan pendidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.

8)Othman Lebar. (2011). Kajian tindakan dalam pendidikan: Teori dan amalan. Tanjung Malim, Perak: Penerbit UPSI.

9)王本陆,潘新民等(译)(2010),教师行动研究指南(3版)(原作者:杰夫·米尔斯),重庆:重庆大学出版社。(原著出版年:2007)

10)丁炜、陈静逊(2014)《小学教育科学研究方法》(第二版),上海:华东师范大学出版社。
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