Posted: 17-03-06 Fri 12:45 am
若每个师长都看得清这点，该多好！
记得我学院毕业后的第一年就担任一年级的级任。当时，有一位过动儿真令人伤脑筋！由于无法在课室将他“摆平”，副校长便带他去办公室，并在他站立的地方画一个小圈，命令他不能超出所画的范围。开始时，蛮有效的。后来。。。。。。应该猜得到结果吧！我们用过很多软硬兼施的方式使他专注，可是还是无效。一年过去了，我真担心二年级的他又会出什么状况。出乎意料之外，他一升上二年级，竟然开始“定性”，不再像以往老在上课室实闲逛了！如今，他已是六年级学生，除了调皮精灵一点之外，没什么不妥之处。每当遇到棘手的学生问题时，我总告诉自己：多给他一些学习的时间，也给自己多一些尝试的机会，相信会有奇迹出现。
今年，五年级班有一位女学生，由于程度很差、内向、肮脏等，所以大部分老师都很少去注意她。就连同学都会说：她是不用上课，也不用做功课，还常打瞌睡。
其实，我这几年都蛮注意她，只不过没教她那班，就比较少和她接触了！今年，我教五年级美术、体育和华文补习。她在下课时居然主动找我拿颜色纸，还带回家一一折好，折成天鹅交上来呢！放假的前一个星期，我找来一年级的笔顺，让她每天写几个字，然后要她来找我听写。她找了我几次，除了展示她那整齐的字体外，更不忘带星星簿来给我盖印（听写的成绩都是优等）。
我非常赞成，要用对教学法，学生肯定能有所改进。不要求他马上做到最好，只求他能从学习中得到乐趣而有所提升。
记得我学院毕业后的第一年就担任一年级的级任。当时，有一位过动儿真令人伤脑筋！由于无法在课室将他“摆平”，副校长便带他去办公室，并在他站立的地方画一个小圈，命令他不能超出所画的范围。开始时，蛮有效的。后来。。。。。。应该猜得到结果吧！我们用过很多软硬兼施的方式使他专注，可是还是无效。一年过去了，我真担心二年级的他又会出什么状况。出乎意料之外，他一升上二年级，竟然开始“定性”，不再像以往老在上课室实闲逛了！如今，他已是六年级学生，除了调皮精灵一点之外，没什么不妥之处。每当遇到棘手的学生问题时，我总告诉自己：多给他一些学习的时间，也给自己多一些尝试的机会，相信会有奇迹出现。
今年，五年级班有一位女学生，由于程度很差、内向、肮脏等，所以大部分老师都很少去注意她。就连同学都会说：她是不用上课，也不用做功课，还常打瞌睡。
其实，我这几年都蛮注意她，只不过没教她那班，就比较少和她接触了！今年，我教五年级美术、体育和华文补习。她在下课时居然主动找我拿颜色纸，还带回家一一折好，折成天鹅交上来呢！放假的前一个星期，我找来一年级的笔顺，让她每天写几个字，然后要她来找我听写。她找了我几次，除了展示她那整齐的字体外，更不忘带星星簿来给我盖印（听写的成绩都是优等）。
我非常赞成，要用对教学法，学生肯定能有所改进。不要求他马上做到最好，只求他能从学习中得到乐趣而有所提升。