法情

需要进行初步观察测验，看看孩子是否拥有学习障碍或者注意力缺陷/過動疾患（过动儿）。

通常如太活跃或者太安静，导致注意力不能集中都可能拥有这问题。

初步诊断方法可以通过一般的观察来确定孩子是否拥有此问题。

两种注意力缺陷/過動疾患特征
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1.过动、冲动

-經常手忙腳亂或坐時扭動不安。

-在課堂或其他需好好坐在座位上的場合，時常離開座位。

-在不適當的場合經常過度地四處奔跑或攀爬(在青少年或成人可僅限於主觀感覺不能安靜)。

-經常有困難安靜地遊玩或從事休閒活動。

-經常說話過多。

-經常在問題未說完時即搶答。

-需輪流或排隊時有困難等待。

-經常打斷或打擾他人。


2.注意力不良

-經常粗心不易注意細節，或易受外界刺激而分心。

-在課堂或活動時不易維持注意力。

-經常看起來不易專心聽別人正對他說的話。

-經常有困難把事情或功課做完。

-經常逃避、不喜歡或排斥需全神貫注的事。

-經常難以規劃工作及活動。

-需輪流或排隊時有困難等待。

-經常遺失東西或遺忘事物。


孩子拥有上面任何一种状况都可能属于过动儿，在外国学校都有本身的医生负责给这类型孩子喂药，原因很简单因为目前的教育制度是如孩子不能安静坐下，就无法继续学习。

目前的老师常为此病症孩子烦恼可想而知，因为我们并不重视和接受这病症，这对孩子非常不公平因为孩子随时会因为这问题而影响他一生的学习进度和信心。

建议老师和附近的儿科或心理医生接洽，甚至可以与附近的中央医院合作协助孩子。这病症其实很普遍，只要得到一定的治疗，孩子问题很快就会减轻甚至根治了。

其实我也曾向医生讨教，并且询问有关过动儿的医治方法。那位医生说其实过动儿是无药可治的，只是给药减低他的情绪而已。
试过称赞他，但发觉无效。他依然还是会对其他的同学造成伤害。其他同学都远离他。看了难免担心这孩子是否会被杯隔。
学校也没有什么特殊班，所以这孩子也跟不上老师的教学。
带他去见辅导老师（李老师）。他告诉我这孩子需要进行感觉统合训练吧！
该如何才知道这孩子到底需要什么样的帮助才可减低他那暴力的行为？
会不会他的动作只想让有关老师多注意他？别看他这样，每回他都向我投诉那个老师处罚他，那个同学欺负他等等。

我遇过的过动学生，都有像楼上豪坤说的特质。

上课时确实会带来很多困扰，只是想说老黄曾告诉我们的：学生是要训练的。

花了好长的时间一次又一次地告诉他干扰同学上课是不对的、举手说话是有礼貌的行为、忘了一次的事下次不应该再犯……后来情况会变成他在快要开始做某种举止之前，有了迟疑，会先想了想再做，不过这时的比起以前所做的，很明显降低了“严重性”。老师的耐性，真的要很充足。

另外，赏识教学还是不能少。称赞了他，会很开心地上课；打了星星在作业上，明天就能收到他的功课了；给他教同学做事，他都很热心地帮忙，有时还会帮人家做完了。

哈哈，大爱？？应该是爱玲吧？为何不登陆才发贴呢？？

特别的孩子就用老师们的爱心感化他及溶化他！！

老师们，大家一起加油！！

这样也给你猜中。原本想让你猜猜嘛！哈哈！
拿过动儿最近比较听话，别的老师节依然受处罚，好可怜。

不是每位老师都有那份能耐哦！！我自己也没有，所以有时候也会在忍无可忍之下而大发雷霆，处罚小孩! 其实，这是治标不治本的方法！！

谢谢进汉提供自己的经验让我做个参考.

我这个星期上数学课就有点进步了.我也用进汉的比赛方法让同学做复习.大部分同学都很认真做,但也有一小撮的还是不理别人在做什么,只顾发呆.纪律发面就控制得不错因为他们都怕自己的组被扣分 .虽然如此,在没有进行比赛得当儿,他们又会恢复"本性",一下子要丢垃圾/一下子要抛铅笔/一下子要上厕所,总之他们可以找很多借口来让自己能在课室里活动,走进走出的,走到我看得眼都花了.后来,我只得不让他们走过位,有什么要求就得先举手,老师点了名后才能站起来说,这样子他们的纪律才有所改善.

不过他们这些学生其实很可爱.虽然被我打了/骂了,下一刻再碰面时,仍会恭恭敬敬地鞠躬/请安.反而好班的学生因为自己的成绩优秀,有些对老师就没有如此敬重了.而且我发现到他们非常热心.明知道会被老师骂,但同学找不到书或遇到困难,他们还是会冒着"危险"站起来帮忙.他们的纯真让我看在眼里,对他们的疼爱就加深一层了.

问题学生，我班上可有四个！
要了解他们，从他们的兴趣入手，让他们信任你一切就好办！
多和他们聊聊,会有意外收获。
但需要有很好的耐性！！！

哈哈，楼上的游客一定是如意！因为她曾经告诉我他班有四个问题学生哦！！有一个还会用头撞墙哦！！

我记得实习时,六年级的音乐班也有一个过动儿.我不知道怎么制他,反而是他的同学与他相处久了,会连哄带骗地叫他回班.
他一出去班,就会跑整个校园.顽皮起来还会去掀小女生的裙子!