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大学之理念
Posted: 07-02-07 Wed 6:07 pm
by 山人
读大学是福气。大学生是怎样生活的？
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
大学时期对一个青年来说，是一个知识的积蓄时期，是一个在“知”上用力的时期。
当你进入大学后，你被赋予了一种责任，就是在作大学生的阶段里，你应该以充实学问为主职，应该沉浸在理性的精神中，跟老师一起在知识的大海中作创造性的航程。
请读《大学之理念》，金耀基著。2001年。北京：三联书店
Posted: 10-02-07 Sat 10:41 am
by 苏政毅
豪坤 wrote:苏政毅 wrote:楼上的，发奋图强是因该的，可是我班的人，有的发奋图强到六情不认。
图书馆的资料，找到了竟然藏起来，不让他人借书！真可恶！
好胜心太强了吧！还幼稚倒说：“和我同一组的同学我希望你们不会影响我的成绩，因为我要考取master 。”
人拥有保护自己的本能很正常，不过大学的制度不像小学和中学，靠的是所累积的总分数，非之容许一个第一名的存在。如大家努力，可以全班都一起拿第一！！！
哈哈！我懂大学的制度不像小学和中学，可是我班的那个人不懂，还停留在中学的阶段。进了学院一年半还是如此，一点长进都没有。苦口婆心的劝他，还是听不进，一贯自己的作风。希望他会慢慢的懂吧。有没有人可以告诉他？？讲师级的人物希望可以帮帮忙指点他一下。谢谢。
Posted: 10-02-07 Sat 11:10 pm
by 老黄
当老师的，要用无常的角度看待学生。
学生是会改变的，今天不改，明天或许会改，老师就是要有耐心。
我对你们班的同学都是如此看待，不抱成见，而且都具有信心（就像我给愤青的忠告，不但有书面的，还有口头的）。
我认为有关同学已经慢慢作出调整，您何以还咄咄逼人，甚至还挑战讲师？
Posted: 11-02-07 Sun 12:21 am
by Akatsuki联
Sorry... This pc cant type Chinese... Pls change ur language !! HEhe...
Dr Wong sure a good and kind lecturer. Sure will guide all of us!! Sir, Dun be too angry about Saw Zheng Yi as he just want someone do some change in his or her thinking and action!! Maybe Saw hope that if got changed maybe the class will be more happy...
We cant force someone to change his or her attitude as we are not the person. If we already give advice and even talk to the guy but still dun any change, then try to change ourselves. Try be positive thinking. Try to accept as this is the special of his or her!!
U can do it!!!
Posted: 11-02-07 Sun 11:07 am
by 苏政毅
老黄 wrote:当老师的，要用无常的角度看待学生。
学生是会改变的，今天不改，明天或许会改，老师就是要有耐心。
我对你们班的同学都是如此看待，不抱成见，而且都具有信心（就像我给愤青的忠告，不但有书面的，还有口头的）。
我认为有关同学已经慢慢作出调整，您何以还咄咄逼人，甚至还挑战讲师？
看来讲师误会了我的意思。那天A同学和B同学之间的纠纷，让我觉得如果他们俩没做出任何改变，那么情况将会如此持续四年，就好像埋下的火药，随时会爆炸。我只想要A,B同学可以心平气和的相处。我已劝了其中一方，感觉上有改变。另一方没那么多的接触机会，心有余，而力不足。他坚持他的，我坚持我的。我只是希望有个德高望重得人，给给劝告，因为我说的他听不进嘛。除次之外，也给给我劝告让我知道我这样做对不对 。
对不起，我不是想挑战讲师。只是想好好过这四年。
也许以后他和他可能会成为同事，我也可能会和他成为同事，所以我不想大家搞到那么僵。
对不起讲师。。。
教育哲学课
Posted: 07-03-07 Wed 5:09 pm
by kuanghong
今天的
教育哲学课（Falsafah Pendidikan）轮到我与秀鸾的小组为同学们主持课题讨论，题目为“
永恒主义与要素主义”（Perennialism & Essentialism）。
由于时间问题，讲师要求我们在半小时以内将这两项主义作比较，并与同学们进行讨论。短短的
半小时，却要咱们将如此深奥的两种教育主义
理清，并进行
讨论。我想，这未免也太强人所难了吧！同学们也缺乏这两种主义的基础知识（讲师讲解时，我们一知半解、不专心），谈论这个题目更是难上加难。
对我来说，
这两种教育主义都有其有趣及值得深思探讨的一面。倘若能有足够的时间进行讨论，我觉得同学们之间的讨论将会
火花四溅、
新意连连，说不定还会因此
对哲学产生兴趣呢！（至少不再认为哲学是一门沉闷的课啦）
时间的因素、讲师的态度，让同学们少了学习的机会，让人深感
遗憾。
Posted: 07-03-07 Wed 5:22 pm
by kuanghong
在此贴上一些有关“永恒主义”与“要素主义“教育哲学的资料，希望同学们能更加了解这两种教育哲学，弥补课堂的不足。
[转贴]维基百科
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%B0%B8% ... B%E4%B9%89
永恒主义
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永恒主义者相信应该教那些被认为对任何地方任何人都具有永恒重要性的内容。他们相信最重要的主题是人的发展。由于事实的细节经常变化，所以并不是最重要的。因此，一个人应该学习原理，而不是事实。因为人是人，一个人应该首先学习关于人，而不是机器或技术。因为人首先是一个人，然后才是一个工人，一个人应该首先学习自由主义主题，而不是职业性主题。
现代永恒主义者的特殊策略是教给学生科学推理，而不是事实。他们可能会用最原始的著名实验来阐明这些推理。这使科学对学生具有了人文意义，并在活动中展示这些推理。最重要的是，展示真正科学的不确定性和错误的步骤。
尽管看起来与要素主义有相似之处，但永恒主义首先是关注个人的发展，而要素主义首先关注的是要素的技能。要素主义课程更多地倾向于职业性，以事实为基础，而较少自由主义，以原理为基础。两种哲学都是以教师为中心，反对以学生为中心的教育哲学如教育进步主义。
永恒主义有2个主要分支：世俗永恒主义和宗教永恒主义，它们的目标和方法也有所不同。
Posted: 07-03-07 Wed 5:46 pm
by kuanghong
Posted: 08-03-07 Thu 4:51 pm
by 老黄
太好了，就是要这么用心学习的学员，才像大学生。
继续努力！
准备“教育哲学”课有感
Posted: 08-03-07 Thu 4:51 pm
by kuanghong
很想和大家分享我这次准备“教育哲学”讨论的一些感受。当接到讨论题目“
Perennialism & Essentialism”时，心都沉了下去。天啊！如此生疏的两个名词，让人不敢亲近。
我积极的同伴，秀鸾同学马上往图书馆里闯，企图在马来文书堆中找着这个题目的蛛丝马迹。“皇天不负苦心人”，她也找到了一些有关资料。摊了出来，全都是以马来文书写的。哎~不看还好，一看之下，便马上有昏昏欲睡的感觉。如此
深奥陌生的两个教育哲学，以我那
肤浅的马来文基础又怎么能将其融会贯通呢？
于是，我运用网络的便利，键入“
Perennialism教育哲学”进行搜索，没多久，一堆以中文书写的资料便来到了面前。仔细阅读以后，方才觉得这个讨论题目其实并不如想象中
沉闷，反而有些
趣味在其中呢！
这次的经验令我对教学所采用的语文有了深刻的感受。对于那些技术性科目，
运用母语（最熟悉的语言）及运用第二或第三语言进行教学，对学生的影响真的是不容置疑的。若是因为这个因素，学生对学习意兴阑珊，提不起兴趣，乃至对其身心发展产生不良影响，我觉得这真是遗憾之至啊！
谈及此，我不禁想起我国采用的“
英化数理”教育制度。试问，那些因语言问题无法掌握好数理技能的学生，命运是何其悲惨啊？原本应茁壮成长的树苗，就因为一些
人为因素（例：将其移至没有阳光的环境），渐渐消瘦，
终将逃不过枯萎的命运。
这如何不叫人心酸，如何不叫人痛心呢？
