Posted: 23-05-08 Fri 8:53 pm
风兄，为你打气来了！ 
宏爷，我...我不想丰胸....kuanghong wrote:风兄，为你打气来了！
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Posted: 23-05-08 Fri 9:37 pm
Posted: 24-05-08 Sat 1:10 am
说说课程及时间表，让大家了解一下KPLI上些什么。
迎新周后就正式上课了。看到时间表，大家快晕倒了。每天上课时数很多呢！
更厉害的在后头：
1.我们被告知：“忘掉你们的大学生活。每天从7:45am到1:15pm，不可以留在宿舍！无论有没有上课，都要在校园内！”
2.每项课程以jam kredit计算，所以如果讲师没空上课，必须要补课！
晕倒！
于是昏天暗地的上课生活开始了。
每天从7:45am开始，通常是到下午三四点，五点到七点还有课外活动呢！之后8:00pm有补课，通常到10pm。
此外还有一堆又一堆的kerja kursus要做，一堆的presentation要准备。
一场与精力及时间竞赛的活动开始了。--要想找一点上课的乐趣，还真难呢！
那几个月，同学们以“行尸走肉”自喻。有一点点时间，赶紧跑回宿舍躺一下，让自己感觉还像个人。有时候实在忍不住，就在上课时“入定”。毕竟我们没有我们的班主任的功力那么深厚，可以不必睡觉。
上课是为什么呢？很多时候好像是为了凑够jam kredit而已。讲师程度参差不齐，真正叫人上完课之后说：“啊，精彩”的不太多。
然后.....耗尽大家的精力....想读书嘛？想增强自己的教学能力吗？呵呵，我真不信你还有多少时间和精力！
算了吧！结果大家得过且过，熬过去，就是一条好汉。华文学会要办活动，大家避之唯恐不急。
都是血肉之躯，我也感同身受，想要大家珍惜学习的机会，但又怎敢苛求呢？
一个学期过去，总算熬过去了。
或多或少，大家都增长了不少，对于什么是教育，关于各类教学方法，或多或少都有所得。
一天，一位同学说：来这里这几个月，若说没有学到什么，好像不是；若说学到很多，又不是。我想，最重要是接收到一些观念吧！对作为一位教师应有的责任、观念......
我想，很多同学都有同感吧？
老黄上课常说，方法可以学习，建立正确的观念最重要！
老黄每次上课循循善诱，真是顽石都要点头啦！
当然还有一些讲师，或从身教，或从言教让大家慢慢改变。
我其实更贪心，认为观念的的改变固然是根本，确实很重要。但是若能学习更多“技能”，大家日后上路，会稍微走得更顺利，少受点挫折，观念便能更稳固。最主要的是，大家学习的日子不多，受到熏陶的时间不长，其实刚建立的观念还蛮脆弱的，往往面对一点挫折就很快分崩瓦解。日后，进入学校体系这个大泥沼，若不幸“所遇非人”，周遭都是“等发薪一族”，要避免随众沉沦，实在不容易！
谈开来，说得远了。
说说一周的课时吧！
华文:8课时 （主修）
ilmu pendidikan: 7课时
matematik ：4课时 （副修）
美术 : 4课时 （副修）
muzik ：1课时
bahasa melaysia komunikasi :1课时
tutorial: 1课时
pengurusan gerko：1课时
Pendidikan negara bangsa:1课时
pengurusan sumber: 2课时
总共30课时，每课时=1小时
此外还有课外活动。每人规定参加田径、球类及制服团体各一项。还有运动会的rumah sukan，基本上一星期5天，课外活动占了4天。
下列是我们班时间表：
迎新周后就正式上课了。看到时间表，大家快晕倒了。每天上课时数很多呢！
更厉害的在后头：
1.我们被告知：“忘掉你们的大学生活。每天从7:45am到1:15pm，不可以留在宿舍！无论有没有上课，都要在校园内！”
2.每项课程以jam kredit计算，所以如果讲师没空上课，必须要补课！
晕倒！
于是昏天暗地的上课生活开始了。
每天从7:45am开始，通常是到下午三四点，五点到七点还有课外活动呢！之后8:00pm有补课，通常到10pm。
此外还有一堆又一堆的kerja kursus要做，一堆的presentation要准备。
一场与精力及时间竞赛的活动开始了。--要想找一点上课的乐趣，还真难呢！
那几个月，同学们以“行尸走肉”自喻。有一点点时间，赶紧跑回宿舍躺一下，让自己感觉还像个人。有时候实在忍不住，就在上课时“入定”。毕竟我们没有我们的班主任的功力那么深厚，可以不必睡觉。
上课是为什么呢？很多时候好像是为了凑够jam kredit而已。讲师程度参差不齐，真正叫人上完课之后说：“啊，精彩”的不太多。
然后.....耗尽大家的精力....想读书嘛？想增强自己的教学能力吗？呵呵，我真不信你还有多少时间和精力！
算了吧！结果大家得过且过，熬过去，就是一条好汉。华文学会要办活动，大家避之唯恐不急。
都是血肉之躯，我也感同身受，想要大家珍惜学习的机会，但又怎敢苛求呢？
一个学期过去，总算熬过去了。
或多或少，大家都增长了不少，对于什么是教育，关于各类教学方法，或多或少都有所得。
一天，一位同学说：来这里这几个月，若说没有学到什么，好像不是；若说学到很多，又不是。我想，最重要是接收到一些观念吧！对作为一位教师应有的责任、观念......
我想，很多同学都有同感吧？
老黄上课常说，方法可以学习，建立正确的观念最重要！
老黄每次上课循循善诱，真是顽石都要点头啦！
当然还有一些讲师，或从身教，或从言教让大家慢慢改变。
我其实更贪心，认为观念的的改变固然是根本，确实很重要。但是若能学习更多“技能”，大家日后上路，会稍微走得更顺利，少受点挫折，观念便能更稳固。最主要的是，大家学习的日子不多，受到熏陶的时间不长，其实刚建立的观念还蛮脆弱的，往往面对一点挫折就很快分崩瓦解。日后，进入学校体系这个大泥沼，若不幸“所遇非人”，周遭都是“等发薪一族”，要避免随众沉沦，实在不容易！
谈开来，说得远了。
说说一周的课时吧！
华文:8课时 （主修）
ilmu pendidikan: 7课时
matematik ：4课时 （副修）
美术 : 4课时 （副修）
muzik ：1课时
bahasa melaysia komunikasi :1课时
tutorial: 1课时
pengurusan gerko：1课时
Pendidikan negara bangsa:1课时
pengurusan sumber: 2课时
总共30课时，每课时=1小时
此外还有课外活动。每人规定参加田径、球类及制服团体各一项。还有运动会的rumah sukan，基本上一星期5天，课外活动占了4天。
下列是我们班时间表：
Posted: 01-06-08 Sun 1:56 am
KPLI的同学，的确是在忙之中度过的。
忙也许会锻炼出一些人才出来，但是更多时候只会让人们忙得失去方向（盲），抑或忙得“茫”然，迷失了自己。
如何保持觉醒是很重要的。
期待大风说说自己如何在这样的环境中生存。
忙也许会锻炼出一些人才出来，但是更多时候只会让人们忙得失去方向（盲），抑或忙得“茫”然，迷失了自己。
如何保持觉醒是很重要的。
期待大风说说自己如何在这样的环境中生存。
Posted: 01-06-08 Sun 10:25 pm
嗯，看我怎样行尸走肉？呵呵，没问题。慢慢写，一点一点来，免得太快“没料”写。老黄 wrote: 期待大风说说自己如何在这样的环境中生存。
Posted: 02-06-08 Mon 1:03 am
认同大风所言。大风 wrote:其实周围很多人都上《法情》。问他们为什么不留言，他们说：没东西写。
其实，不止在《法情》，在办公室在课室里都如此，很多人不敢出声，因为要“藏拙”。最后就是大风这种不知丑的家伙上来献丑？
没东西写，没东西说，那是因为没养成习惯，脑筋已变成惯性休息，只希望吸收，不敢“付出”，因为动不了。写吧！说吧！如果说了觉得说不好，那就继续说，说多了就会好。如果觉得自己没“料”好说，那么，脸红之后，回家激励自己一下，多看几本书，补充一点“料”，慢慢就会越讲越好也越有料了。说是如此，写也一样。
现在，很多人不但不写，就算看也看得草率。
不明白的，跳过就算。
Posted: 02-06-08 Mon 1:42 am
大风，我来支持一下咯！
祝您今年的KPLI多姿又多彩！
这个阶段我已经度过。。。
好好享受吧！
祝您今年的KPLI多姿又多彩！
这个阶段我已经度过。。。
好好享受吧！
Posted: 02-06-08 Mon 1:45 am
老黄 wrote:KPLI的同学，的确是在忙之中度过的。
忙也许会锻炼出一些人才出来，但是更多时候只会让人们忙得失去方向（盲），抑或忙得“茫”然，迷失了自己。
如何保持觉醒是很重要的。
期待大风说说自己如何在这样的环境中生存。
哈哈，那么我现在可谓是“忙”、“盲”、“茫”咯！
就如大风所形容KPLI的日子有点“行尸走肉”
可是如今的我好像是“度日如年”哈哈！开玩笑的啦！
更应该说是“日日惊喜”吧！
Posted: 04-06-08 Wed 2:13 am
自从参加《阅读教学工作坊》后，大家对阅读教学的兴趣提升了，心得也增加了。
今晚在家拿了篇文章来玩玩，看到“分析”这个词，想了很久，都想不到比较好的方法来解释这个词。
原句如下：
孙亮非常聪明，观察和分析事物都非常深入细致，常常能使疑难事物得出正确的结论，为一般人所不及。
查了词典，上面写的意思是：
将事物、现象、概念分门别类,离析出本质及其内在联系
真是不查还好，越查就越不明。
本来想问问宏爷，不过他去了沙巴旅游，不好意思打搅；于是传了短讯给班上同学：大山和云儿，请她们指点迷津。
云儿的回复如下：
用举例法解释吧！然后抛出一个问题，让学生分析造成(此问题)的原因，让学生直接体验这个过程，让他们知道这过程就是“分析”。
大山的回复如下：
用语素和注释法吧！这个词应该是并列的字组成。教师分析一事物，如“车”--有四个轮子四个门车灯等。把事物分成较简单的组成部分，然后找出其关联。云儿分析概念或现象，我分析事物，对否？
从这点可看出两位同学不是随便应酬我的，真的有去翻查词典然后再思考的。
我觉得云儿的建议比较适当，应该可以用这方法。至于大山的建议，在课文里，“分析”的意思著重在“现象”（而非事物），所以或许不大恰当。
不过大山提出这个词是并列形式，又激起我的一些想法。
查了字典，“分”和“析”两字，发现“析”的意思是“分”，也有“解释”的意思。（在这里，“析”应该是第2个意思--“解释”）
至于“分”，原意是“区划开”，也有“辨别”意。所以跟“析”组成词，应该是“辨别+解释”。
这样看，这词似乎又更容易明白了，不是比什么“将事物、现象、概念分门别类,离析出本质及其内在联系”更容易明白吗？
我回复他们说，教学真难啊！一个词，就要想那么久。
要怎样跟学生解释“分析”这词还得再想一想。我想到，如果在大家准备教学的过程中，能够培养出互相讨论、互相砥砺的习惯，不亦乐乎？
只有教师认真教学，学生才会认真学习。大家一起努力哦！
今晚在家拿了篇文章来玩玩，看到“分析”这个词，想了很久，都想不到比较好的方法来解释这个词。
原句如下：
孙亮非常聪明，观察和分析事物都非常深入细致，常常能使疑难事物得出正确的结论，为一般人所不及。
查了词典，上面写的意思是：
将事物、现象、概念分门别类,离析出本质及其内在联系
真是不查还好，越查就越不明。
本来想问问宏爷，不过他去了沙巴旅游，不好意思打搅；于是传了短讯给班上同学：大山和云儿，请她们指点迷津。
云儿的回复如下：
用举例法解释吧！然后抛出一个问题，让学生分析造成(此问题)的原因，让学生直接体验这个过程，让他们知道这过程就是“分析”。
大山的回复如下：
用语素和注释法吧！这个词应该是并列的字组成。教师分析一事物，如“车”--有四个轮子四个门车灯等。把事物分成较简单的组成部分，然后找出其关联。云儿分析概念或现象，我分析事物，对否？
从这点可看出两位同学不是随便应酬我的，真的有去翻查词典然后再思考的。
我觉得云儿的建议比较适当，应该可以用这方法。至于大山的建议，在课文里，“分析”的意思著重在“现象”（而非事物），所以或许不大恰当。
不过大山提出这个词是并列形式，又激起我的一些想法。
查了字典，“分”和“析”两字，发现“析”的意思是“分”，也有“解释”的意思。（在这里，“析”应该是第2个意思--“解释”）
至于“分”，原意是“区划开”，也有“辨别”意。所以跟“析”组成词，应该是“辨别+解释”。
这样看，这词似乎又更容易明白了，不是比什么“将事物、现象、概念分门别类,离析出本质及其内在联系”更容易明白吗？
我回复他们说，教学真难啊！一个词，就要想那么久。
要怎样跟学生解释“分析”这词还得再想一想。我想到，如果在大家准备教学的过程中，能够培养出互相讨论、互相砥砺的习惯，不亦乐乎？
只有教师认真教学，学生才会认真学习。大家一起努力哦！
Posted: 04-06-08 Wed 2:26 am
学生认真学习，教师才会认真教学。
分，分辨；析，剖析。
“分辨”不太成问题，“剖析”比较难，但是带出了“剖”，还是比较好说的了。割开来仔细地看，所以可以解释为仔细探讨。
把词语放回句子中，意思就出来了。
把事物看得非常细致，使疑难事物得出正确的结论，这不就是“分析”么？
大山说用语素分析法是有道理的。大风 wrote:
孙亮非常聪明，观察和分析事物都非常深入细致，常常能使疑难事物得出正确的结论，为一般人所不及。
分，分辨；析，剖析。
“分辨”不太成问题，“剖析”比较难，但是带出了“剖”，还是比较好说的了。割开来仔细地看，所以可以解释为仔细探讨。
把词语放回句子中，意思就出来了。
把事物看得非常细致，使疑难事物得出正确的结论，这不就是“分析”么？