法情

给老师们的教学建议

下面我给在座的老师们提一些教学建议，希望能在培养孩子思维能力的一线教学方面提供一些帮助。

教学建议（一）

1. 增加辅助教程，与主体课程相结合，如审辩思维与创造性思维的课程。
2. 增加一些课外的俱乐部，如动画制作、剧本制作、航模、机器人、环保等等，感兴趣的同学可以参加。
3. 增加一些课外活动，给学生提供更多的时间和空间。
4. 积极鼓励学生的主动学习，鼓励他们提出问题，发现问题，分析问题和解决问题。
5. 增加教师培训，尤其是在理论环节，课程设计，教学方法，给教师提供更多培训的机会。

教学建议（二）

1. 帮助学生懂得阅读的目的，同时还要引导将阅读内容与以前的知识及经验结合起来。
2. 帮助学生在阅读中得到重要的思想和观点，帮助学生从阅读文章中提炼出普遍的理论、意义。
3. 课外教材的选择，教师围绕主题思想和人文经验来选择文章和布置练习。
4. 培养学生语言表达能力，不仅理解而且会解释（口述的和写作的）。
5. 从低年级就开始，帮助学生使用各种资源找到与问题相对应的答案。
6. 从低年级开始，帮助学生组织所学的信息并运用和分享信息。
7. 给学生机会去追踪自己喜欢的内容（多读、多思考）。
8. 保证学生阅读足够数量的读物（量的积累）和逐渐增加读物的长度。
9. 提供讨论、辩论的机会让学生学会聆听、接受和尊重。
10. 帮助学生逐渐学会研究方法，了解使用证据来支持自己的论点。
11. 鼓励学生的想象力，创造力。
12. 鼓励学生使用先进的数字技术来搜寻资料、产生新的创意和分享作品等。

老黄 wrote:
我1991年北师大心理系博士毕业，是当时北师大心理学院第一个博士生，毕业以后留校做了半年的讲师，然后就去美国读书，做博士后。在伊利诺大学，我跟随了一个美国的教授一起做了12年的阅读研究，他是美国阅读教育的先锋，我正好在阅读研究中心任高级研究员。当时我们承接了好几个美国最大的阅读研究的项目。其中一个非常重要的项目，就是中美儿童的阅读比较研究。大概90年代后期，我们把美国最好的阅读教学方法——分享阅读引进到中国。当时中国还没有阅读教学，讲的都是识字教学，大家都在竞赛，看哪个幼儿园能教的生字多，哪个孩子能记得多。我们开始宣讲阅读的重要性，觉得特别困难，因为家长不接受阅读的概念。他们觉得我们应该学汉字，你教我们读故事，孩子能学多少生字呢？

于是我跟安德森教授跑遍了半个中国，到各地和大家讲阅读的重要性。

文中提到的安德森教授：



Richard C. Anderson (born 1934) is an American educational psychologist who has published influential research on children's reading, vocabulary growth, and story discussions that promote thinking. He is the director of the Center for the Study of Reading and professor emeritus at the University of Illinois at Urbana-Champaign. Anderson is a past president of the American Educational Research Association.

Anderson is also professor at Beijing Normal University and National Taiwan Normal University and president of China Children’s Books.

http://csr.education.illinois.edu/staff ... erson.html