法情

打气来了。
我昨天泄了气，在家躺了一天。
前天晚上一到医院，登记处的先生看到我劈头第一句就是：“u baru balik dari luar negara a?"伤风一眼就看出，如果是国外回来就伤风就是kritikal了。
就因为我说tidak，结果在医院等了一小时多。如果我说ya。那么他会先看我的病。

对号入座，害羞的同学上。

老苏人老了爱碎碎念～
身体好点了吗？前天没到学校咯？
好好照顾自己啦～



回来今天的话题，刚刚上过了《我要学学你》初步理解，生字加读通诗歌
导入后大家到草场去寻找那没有爸爸妈妈却会自己生活的东西，发现是植物，还看见有榴莲树，玉蜀黍苗，全部兴奋到吓死人！然后和大家一起坐在草地上来说一说植物，然后读生字再讲读课文。拿出红毛丹时大家又起哄了，
我问：“是谁给我们红毛丹的？”他们急着说“老师！”

哎呀，也对啊，但是又是谁让我们有红毛丹这水果吃？

“我知道...是红毛丹树！”
“红毛丹树.....”

老师再拉回课文：“植物给我们食物和纸”

老师“书本、纸张怎么来？”

“哦，是泥土变成的！”
...............

我说：“不是，是大树变的！”老师开始!@#$@@$长气说

然后小瓜的头上开始出现zzZZZ了，也在这时老天不作美，灰沉沉的，但是还是先进行了“还给我们清新的空气”

学生“什么是清新空气？”

老师：“我们一起站起来，踩在这草地上大大力呼吸，有什么味道？”

“没有...."

“好像有草味”

老师“再看看这个早上的空气多么清新啊，没有臭臭的味道，还有淡淡的草味，多么清新啊！”

老师：“如果现在我在这里吸烟，客气还有这么好闻吗？”

“哎呀...不，我爸爸@#￥……&&”

“是咯是咯!@#$%^”
他们又开始报告了

这时开始下了一点点的雨，我们只好移步回课室，进行第二节讲解。
“为什么要学习植物？”

“因为植物会长果子”

“还有给我们清新空气！”

老师：“还记得吗，纸张是树做成的，纸张做成了，我们就有书读，就有知识了，可以读书了。你们会好好用书本吗”

“会”
“会”
“会”

“那么你们会用功读书吗？”

“我会用功读书，书本给我的学问，我会好好用它”

“是啊，植物会开花儿，长果子，那你们呢？会用功读书，做好人做好事吗？”
“我会做好人，做好事。”
“比如呢，你会做什么好事啊？”
“不乱丢垃圾......"

朗读全文～
过后进行考查生字，异族生掌握最好的是”植物“两字。
华裔还好，进行填空都全对。


整体：刚开始还很不错的，学习气氛很好。换回班上后开始有人不专心了。
可以读通诗歌，但是对深层义还没掌握：1. 植物变成纸2.我要学学植物做什么3. 书本给我学问4.你会开花结果，我会做好人好事。

何必管我 wrote:生活不错，准备教具和备课的过程还能睡足5个小时；黑眼圈只是灰色而已；吃得不健康但是还没瘦到标准身材；对着一年级的小瓜们说的话话变多了，常常得反复说同样的话10++；记忆也越来越好了，说过的话一直有小瓜会提醒我；一直画画涂涂的美术细胞也变好了；教写字后字体好像变整齐了；学会了和孩子们当朋友一起。唯一不好的是每天进班他们都给我惊喜 大致上是这样～

你呢？实习生涯开始找到平衡点了吗？

我也还不错。

每天下午睡五六个小时，半夜睡一两个小时，够的啦。
我的眼圈也不过是深褐色而已，像化了烟熏妆那样（其实常年都是这样的，没什么特别）。
我吃得很健康，这里到处是美食。有时不要去吃东西还是有人会拿东西给我吃。
我对着二年级的小瓜，话越来越少了，由得他们说就好，我懒得再骂了。
我的记忆力越来越差，也许是看着小瓜们我感觉自己变老了。
艺术细胞，没什么好说。
黑板上的字，还过得去；教案里的字，越来越想睡觉。
和学生当朋友，不是我学来的，是他们自己跑过来的，好像我跟他们很熟那样，每天看见我经过时都大大声地喊“刘金菁老师”……搞到当时在班内上课的老师生气到把门关上，真是好笑。
没什么惊喜，只是老师们、副校长和校长依然每天走进班给我惊喜——当着我的面骂我的学生吵。

这样的情况还算过得去吧？
很平衡了。我对于这种情况已经没什么感觉了。

政毅还好吗？无声无息。还活着？

晶晶 wrote:政毅还好吗？无声无息。还活着？

还活着。
可是咳嗽咳得很厉害，很怕会传染给我的学生。
怎么办？我带口罩教书，还是他们戴口罩听课好呢？我还在想着。

苏政毅 wrote:

晶晶 wrote:政毅还好吗？无声无息。还活着？

还活着。
可是咳嗽咳得很厉害，很怕会传染给我的学生。
怎么办？我带口罩教书，还是他们戴口罩听课好呢？我还在想着。

晕～
你还是挂个告示牌吧
“带菌者，勿靠近”

第四学反思


先说一说这星期成功之处，我觉得星期三的作文训练给学生留下深刻印象。这一堂课我把建构主义融入，让学生自己玩变换句子游戏的游戏中摸索出出一个意义完整的句子含有时间、人物、地点和做什么。我觉得一旦有这样的旧有经验往后要写记叙文就容易多了。

这星期的最大败笔在于没有关注异族生的进度。华裔生的进度快，稍为指点就能吸收，而异族生的进度却恰恰相反，因此常常忽略了他们的感受，导致班上一两位异族生开始对华语失去信心。星期五的课开始调整步伐，其中两组长这重任交给了异族生，副组长则是华裔，在朗读诗歌时也让他们尝试朗读。但是发现一个问题是当朗读速度很慢的异族生在朗读时，部分华裔生会开始分心。要拿捏好两者之间真的不容易，但我想可以借着这训练聆听的耐心度。老师给异族生的一个笑脸和称赞都会让他们更参与活动。法之克里是异族生反应还算快的，发现这两个星期的听写他都没有对，我问他为什么，他说他只读汉语拼音，不懂什么东西来的。哇，一拳打回来，好伤。对啊，学生的反馈是老师成功或失败的最好证明。我急忙给他进行辅导，别人学了九个字，我选择了六个字。再一次和他进行讲解，这一次讲不只是讲华语还用上了马来文帮助他，很快他就知道“电”是电线的电，因为一个“口”是插头，里面接上了“一”是“电线”然后把插头插下去，就发电了；“尺”有一个好像尺的“口”然后开始量了就“左一长撇，右一捺，等等的讲解一下就记得了六个生字。我再一次给他进行听写，他对自己没有信心，其实写出来的字都是对的，只是没有信心是对的。谈谈其他学生的听写，我觉得给他们一定的要求，他们会尽力做到，我告诉一位班上程度较慢的同学说你今天必须对五个生字，他爽口答应，我批改时发现他真的对了五题。我好奇，是他平常不认真吗，还是我要求或是他就是不想听写？

星期四上两个技能，形似字加合体字，每上这类技能我会把课题写在白板上，目的是让他们有个概念我们现在学什么，这不错的，他们会明白我们前半小时学的和后半小时的是两种不一样的知识。但忽略了一点是做了小组建构和分享，没有个别考查。导师提醒我才惊觉是啊，我怎么肯定每一个学生都会了还是只是部分呢？星期五记得了这点，识字都除了读准，还进行个别的填充，这下才肯定看得到华裔生都能运用生字。至于异族生，我的活页卷只是两题没有选择的填空，只有法之克里可以做好两题，达威斯答一题，其余的都不是自己做而是抄别人的。我开始想给他们进行课余时间的辅导，下星期开始。

最后说一说技术性的问题，这点真是要亲自体验了才知道味道如何。其实对于爱玩爱闹的小瓜，我不会阻止，只是一旦他们很开心的时候就开始说很多废话，真的很可爱，你很想听他说什么，但是你知道一听了就很多人要讲，然后课堂就这样被转移了。

总结：异族生进度要持续维持；华裔生的活页可以更具挑战；耐心对待一年级活泼的性格。

今天深究诗歌《我要学学你》，也是讲师前来听课的一天。

今天的重点是要有感情朗读诗歌，运用的手段是理解中心思想，从而感受那份无私奉献的精神再进而推广到自己生活中。

课堂设计还不错，进班前还信心full charge，不久就被小瓜吸光～
我原本觉得这堂课可以很有意思的，因为很好发挥，可以联系诗歌又可以回归生活和做人，只是在技术性的问题上出现了瑕疵，导致在指定的时间达不到效果。那种感觉就是在赛跑的时候，你明明看到那条胜利的红线在你前面了，突然绊倒，当你爬起来时，红线早就不见了，多么可惜。

接下来谈谈今天的在班上实行的新规矩。早在第一天进班就和他们答成协议，说话要先举手。这点是有慢慢被训练起来啦，只是第一天的时候我不知道一年级的他们还很爱向老师报告，天事、地事，总之他看过的就喜欢向老师报告，常常因为这样干扰上课的进度。也因为这样，今天开始要求“不要在上课的时候向老师报告不重要的事情，自己做好自己就很好了！”希望这个习惯可以培养。

哦，还有一点，如何调动学生的积极呢？我还掌握不好，经验丰富的大家可以分享分享吗？

苏政毅 wrote:还活着。
可是咳嗽咳得很厉害，很怕会传染给我的学生。
怎么办？我带口罩教书，还是他们戴口罩听课好呢？我还在想着。

好点了吗？
我的朋友让她的学生戴口罩，你不妨试试。一举两得，呵呵。

*晶晶 wrote: 好点了吗？
我的朋友让她的学生戴口罩，你不妨试试。一举两得，呵呵。

真是一举两得，这个还可以确保他们不说话～

何必管我 wrote:真是一举两得，这个还可以确保他们不说话～

怪可怜的，呵呵。

何必管我 wrote:真是一举两得，这个还可以确保他们不说话～

考虑考虑。呵呵