法情

哦～
原来我一直都忽略学生的能力与大人不同。。
那我得“钻”进学生的立场来让他们以小孩的方式来表达及呈献了。。

今年的我所选的题材都是适合于孩童们，也是孩童们所回忆快乐的事项。。
但是一个好的诗歌就要看师生如何去发挥、表达。。
我担心我做得不好。。我和学生都很努力的练习。
只是说，如果今年再得不到，学生就会失去信心。。
有一位学生，去年惨败，今年我再选回他（因学生人数少），可是他的家人却拒绝了。。
也就是说，他的家人对我没信心，也不想踏浪费时间来练习这没好结果的收场。。

“紧记：内容决定形式，所以感情、音乐、声量……都是由内容所决定，没有所谓的可以不可以。”

希望这次的练习法，能配合到内容的形式。。同时，也能让那挑剔的评判满意。。。。。。

学校也是安排了我们两位实习老师去训练诗歌朗诵。我也很担心自己会教不好！但，毕竟我有参加过朗诵诗歌比赛所以还可以用自己的一套教导他们。只是怕误人子弟罢了 ！语调和投入比较重要吧！咬词的清晰度也要很高，音乐背景要适合。毕竟他们还是底年级，须多加训练噢！

Anonymous wrote:学校也是安排了我们两位实习老师去训练诗歌朗诵。我也很担心自己会教不好！但，毕竟我有参加过朗诵诗歌比赛所以还可以用自己的一套教导他们。只是怕误人子弟罢了 ！语调和投入比较重要吧！咬词的清晰度也要很高，音乐背景要适合。毕竟他们还是底年级，须多加训练噢！

那么你至少还出过赛，也曾经被老师训练过，知道怎样了。。你们的比赛会在几时呢？

谢谢大家的意见

bearbearbear wrote:哦～
原来我一直都忽略学生的能力与大人不同。。
那我得“钻”进学生的立场来让他们以小孩的方式来表达及呈献了。。

今年的我所选的题材都是适合于孩童们，也是孩童们所回忆快乐的事项。。
但是一个好的诗歌就要看师生如何去发挥、表达。。
我担心我做得不好。。我和学生都很努力的练习。
只是说，如果今年再得不到，学生就会失去信心。。
有一位学生，去年惨败，今年我再选回他（因学生人数少），可是他的家人却拒绝了。。
也就是说，他的家人对我没信心，也不想踏浪费时间来练习这没好结果的收场。。

看了这段话，很不是滋味。
老师感受到压力了，家长也有压力了（不是家长不信任老师，而是怕孩子再次承受打击），孩子成了（）（）。
这也是我经常反对主办“比赛”的原因。
显然，这种赛会已失去了意义。
争取虚荣成了大家追逐的糖果……

1998年，我进入MPTAA时，见到华文学会热衷于办赛会，我便提出批评。后来我们办“儿童文学研习营”，让大家学习欣赏儿童文学、创作儿童文学，甚至朗读自己的作品……其乐也融融。至今，我还记得阿宝，还记得“他真的会跳下去”。
办一个营，办一个观摩会（不一定要比赛），是不是更有意思？

bearbearbear wrote: 希望这次的练习法，能配合到内容的形式。。同时，也能让那挑剔的评判满意。。。。。。

呵呵，所以我拒绝当评判！

老黄 wrote: 呵呵，所以我拒绝当评判！

我从朋友那儿得到一张2004年全国诗歌朗诵比赛的VCD，其中有两位评判是我认识的，他们就是博老和庄秀芳讲师……

进汉，可否录一片给我？

记得第一年回到家乡执教时，我自告奋勇要带学生去参加县内的挥春赛，没想到校长却以学生水准低，不可能获奖为由，拒绝让我带队。后来，我坚持要带队，结果有两位学生获得特优奖，校长也在周会上点名称赞了我。学生获奖、校长称赞，这些不是我要的。三年后的今天，我得到了意外的感动，当年获得特优奖的其中一位学生在今年的挥春赛见到我时，感谢了我当年的教导。看到他多年后对书法还拥有那份热忱，心里warm warm的……