法情

今年的实习反馈交流会，我让学员根据自己的实习学校轮流做报告。

我告诉大家交流会的目的有二：
一是提供反馈信息给老黄，以便老黄为王后的学生做更好的规划。这包括学校作为实习地点的适合性、校方给予的配合、学校导师给予的指导，以及学院主副科讲师给予的指导。
另外则是交流大家在过去12周所体会到的经验，这包括对教育工作的进一步认识，以及对课堂教学的认识。

打开序幕的是文达实习的老师：


闭幕的则是巴登东姑华小：

“我是在劳勿的Sempalit华小实习。那所学校绝对适合学员实习。从校长、副校长、教师到全体校工，都给我们最大的帮助。”



劳勿中竞华小实习的，说得眼睛都发亮了！

“我在国小教华文。在不同的环境之中，我们深深感受到不同文化背景下所带来的差异。是一次全新的经验！”
瞧，一向静静的思莉也讲得口沫横飞：


下来，一个人还发表不够，来两人相声的：

“我们也习惯唱双簧。你们知道么？老黄到damak时，我们叫那边的同学缠着他，免得他跑来Sg Jan探望我们……”


四口相声，看老黄如何招架？

实习反思（1）
实习真的是一件非常累人的事情，但是又无法抹杀它的效果。至少经过不长不短的十二周，或多或少改变了大家的教育理念！经过直接与教学工作的接触，可能大家对教学也会出现不同的见解、诠释。我就有几项的意见或心得。

a.课堂教学
课堂教学是实习中大家最为关心的部分。大家都紧张为自己是否能取得优异的成绩，而尽量地表现，也是最用心的。我自己也不例外，但是最主要的还是一次学习的机会。

无可否认，课堂教学是身为教师必须掌握最为重要的部分。教师最重要的职责就是在教学上，无论是扮演着灌输知识的角色、或是引导的角色，教师掌握课堂教学是责无旁贷的。当中还包括课堂管理，因为有效的课堂管理才能使到教学顺利进行。

开始实习时，我都身处于比较传统的教学法里。我一直扮演着灌输知识的角色，我很想把自己所学的尽量传授给学生，希望他们能够从我的教学中尽可能吸取最多的“养分”。

日子久了，我就发现一堂课下来，我自己会教得很累，学生也学得无趣。这现象在我进行初步理解的时候最为显著。我很努力地为学生讲解词汇含义，学生也很努力地听、消化。可是不用多久，我会觉得自己讲解得很累，学生也开始坐不定了。从学生的表情，可以看得出来他们已经听不进去了。

经过讲师几次的提点，也参考其他老师的意见，我尝试让学生亲自动手做，让学生自己从活动中学习。几次的实验证明，学生自己动手做的知识，他们会记得更久，更深刻。同时学习过程中更有乐趣，学生也不觉得累，老师更是清闲。

让学生动手做固然能够加强学生的学习，但是条件是老师本身必须先掌握教材。教材的专研是绝对不能少的，因为现今的教科书编排还有很大的改进空间，专研期间教师还可以针对课文不善之处给予纠正、改善。同时教师在设计教学的过程中必须全面考量各个层面，因为教师进行教学时，必须面对学生给予不同的答案作出及时的反应。

比方说：生字词的讲解，教师必须对该字的形、音、义有足够的了解。当学生对该字有不同的讲解时，教师能够判断该意思是否适合用于该教材中。其中，教师还可以时刻引导学生比较所学的知识。比方说：教师教导学生“匀称”与“对称”两个词的时候，可以引导学生比较词义之间的异同，让学生更能掌握词义，同时了解之间的差异。这同时能培养学生辨析事物异同的能力。

除此，课堂管理也是非常重要的一环。有效的课堂管理，教师才能够顺利进行教学。控班技巧绝对有利于控制班上的秩序。比方说教师可以说：“大嘴巴，”，学生答“闭起来。”如此一问一答能够抓紧学生的注意，教师也就方便给予指示，让学生根据教师的指示完成教学。

课堂管理的成功与否，将直接影响整个教学过程。教师能够管理好整个课堂，能够调动学生完成作业，加上教师的妥善教学安排，那么那一堂课几乎是成功的。实习期间，个别实习老师就无法掌握课堂管理的环节而导致教学无法完成，甚至学生根本就蔑视老师的存在。如此情形，别说教学，就连老师的尊严的都荡然无存。

除了控制好学生的秩序，课堂管理还包括了课室整洁的处理、学生的排位、教室的布置等等。教师在这方面也需要好好的经营，因为课堂的整个硬体设施也将直接影响学生的上课情绪。总而言之，完善的课堂教学是包括了妥善的教学设计和有效的课堂管理，缺一不可。

实习反思（2）

b.学生参与课外活动
实习期间，我们几位实习老师曾被安排协助指导羽球学会和童军团。学生每次出席活动都只是因为学校规定参与，而不是因为自己热衷于该活动。或许是学生不懂得如何挑选活动或学校没有给予太多的选择，所以学生就被逼参与他们没有兴趣的课外活动。

其实，我想最重要的还是校方、教师、家长没有给予正面的讯息让学生了解参与课外活动的重要性。曾经我就遇到如此的家长。“老师，我孩子要补习所以今天他不能来参加课外活动。”我想，大家都知道课外活动的时间编排了，为什么补习还要安排在那段时间呢？

事后，我向学生了解发现原来该家长不是不知道课外活动的时间安排，而是该家长认为与其浪费时间参与什么课外活动，不如多补习加强学生学术表现更好。该家长还直接告诉学生，课外活动只会浪费学习时间，没有什么益处。当我听了以后，差点就当场晕倒。

教师方面同样没有对课外活动给予积极的反应。很多教师都认为教了半天书已经累到不行还要花时间办课外活动，所以在进行课外活动时都只是草草了事。比方说就有老师隔着一层楼的高度距离对学生发号司令，要学生列队，听从指示。当学生无法听清指示，该老师就破口大骂。还有老师在进行课外活动时，一来到场地就点名。点完名就让学生自由活动，根本没有给予任何教导。学生能够从中有所学习吗？学生能够体会课外活动的重要性吗？那么学生还有什么乐趣吗？学生会直接认为爸妈说的课外活动浪费时间是对的。

课外活动总有它的好处，尤其提升学生的能力。这包括学生上台表演的勇气、合作精神、负责任等等。除此还能够提升教师与学生的关系，这点在我实习期间就得到很好的证明。学校为了筹备礼堂开幕典礼，就要求我们几位实习老师准备一项表演。经讨论，我们准备让学生大合唱。因此，仓促间我们成立了中华小学合唱团。合唱团的成员几乎都是所谓好班的学生，只有六位同学是来自后段班的学生。

经过一番的训练和成果验收，无论是好班的同学还是后段班的同学，我们发现只要老师用心调教，学生绝对能够透过课外活动有所学习。同时老师还能把有潜能的同学给发掘出来。我们还发现后段班的同学在参与课外活动的表现最值得嘉许，因为他们付出更大的努力来换取别人对他们的肯定。

其中五位后段班的同学，是经过一轮挑选以后才进入合唱团的。由于后段班的同学程度稍差，所以我挑选的条件就是他们必须能够正确地把整首歌的歌词念完。在第二天的遴选中，我实在是惊喜万分因为很多同学都能够正确地把大部分的歌词念完，尤其是最后入选的五位同学。惊喜之余，我非常疑惑为何一夜之间大家都能够正确地把歌词念完。寻根究底发现平时不做功课、不翻查字典的该班同学，为了入选合唱团竟然连夜把歌词里不会念的字，透过翻查字典一一找出读音。

从这件事情上，我很清楚地明白教学的进行不一定是传统的课堂教学。透过课外活动，我也一样能够进行教育工作。透过课外活动，我让学生多学了几个他们相识的生字，同时我也能够给予学生肯定与信心，让他们明白只要他们肯努力，总会有收获。如此，还能说课外活动是不重要的吗？

我们必须紧记，教育包括了五育的培养，课外活动绝对符合上述要求。因此，我想大家不应该再忽视课外活动的重要性。当然，课外活动的实用性还是有赖教师们的安排、策划，还有用心。老师不应该再让学生、家长认为参与课外活动是浪费时间的、会影响课业的！

实习反思（3）

c.教师的角色
当一位老师绝对是不简单，尤其须要兼顾很多教书以外的工作。当中有筹办活动、向学生收取书杂费、当比赛领队老师、处理学生借贷课本的事宜等等。繁重的事物绝对让老师们有很多的不满、投诉。很多老师都会这么认为：“我们是老师，所以我们的工作就只是教书。其他的事情都不应该由我们去做。”我对此却不敢苟同。

我认为教育工作不只是局限在教室以内的范围，当中还包括课堂以外。因此教师需要扮演的角色不只是教书，还包括了其他的事项。比方说学校筹募贫寒子弟助学金时，需要老师帮忙带领学生准备表演节目回馈捐助人士，也是一种教育的方法、机会。老师可以透过这项活动告诉同学必须卖力地演出回馈大众的热心、支持，因为没有他们的协助可能很多同学就被逼辍学。同时教师还可以灌输感恩惜福的观念给学生。那么，教师在这事情上不又进行教育工作了吗？

教师帮忙筹办活动也是一种教育的工作。教师可以扮演的角色是领导者，教师可以领导学生协助处理举办活动的事宜。从中教师可以运用筹办活动让学生了解筹办活动是必须有规划地进行每一事项，任何事情都要根据指定的时间完成。那么学生不就又被灌输了必须有时间观念吗？再者，教师还可以示范当一位领导者，让学生明白当领导者必须拥有什么条件与本领。

教师扮演行政人员的角色也是不可或缺的。教师帮忙处理学生的借贷课本事宜、收取学杂费、整理学生个人资料等等间接可以提升教师与学生的关系。其实学生是很敏感的，谁用心地为他付出他绝对有所感受。教师可以透过这些事情表现自己对学生的关心，让学生感觉自己是被重视的。久而久之，学生也能够明白关心别人的重要性，从而开始关心别人。那么教育的功效不又再次的展现出来吗？

总的来说，教师扮演着各式各样的角色其实都是在进行教育工作。当然，过量的工作、角色还是会影响教师的教学表现。但是，我还是认为教师的角色不只是教书。教师可以在扮演其他角色的时候，尽量抓紧机会教育学生，进行身教。俗语说：“言教不如身教。”

d.总结
虽然实习给予我们不少的启发，但这只是一个开始，往后我们还是得磨练自己，提升自己。教育工作绝对是一份良心的工作，因为教师所面对的是一个个活生生的个体，老师的一举一动都深深地影响着孩子们的成长。今天我们选择了投身杏坛，那么就应该全心全力，无私地教育孩子。身为老师的就必须要有老师的使命与责任，尤其身为母语教育的工作者。我们必须努力为教育付出，继续先贤的奋斗，留住华教的根。

老黄 wrote: 四口相声，看老黄如何招架？

谢谢意冷的反思报告。
四人帮来了一位，另外一位的反思报告在这里：

http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=4747&start=120

还有两位的。

实习反思（一）

十二周的实习生活已先苦后甜地结束了。我觉得要学到的已得到，然，还有很多事儿还来不及学，以下是我实习之心得—教学经验分享。

教学经验分享

我被分派到城市小学去实习，教一年级华文科。这里共有两班一年级，没有优差之分，我班是较为活泼的一班，活泼到怎么样程度？呵，我次次一条龙似的进班，也次次被他们搞得像条虫出来咯！教完后，我总是累乎乎的说不到话，静静地用仅剩的一口气休养。这一班不算坏，是太好动了，男生多过女生，闹起来是绝对好戏一场的，问题是，我的活力没有这些小瓜的活力持久，一个老瓜对付廿三个超好动的小瓜，我顶得了多久？给他们欺负了几次后，我总算找到一些方法，就是让他们有东西可做！传统教学法绝对不能用在这一班，否则，是他们为教师，我为学生了！为了不让太阳从西边起，我采用了建构主义教学法，实实在在的以学生为主体，教师为主导，太阳又从东边起，善哉。

建构主义主要强调对新事物或新概念的认识与接受者本身的经验或生活体验相互间的同化和顺应，这种思潮的产生，对旧有以行为主义的主体传统教学模式产生了很大的冲击。在教学实践过程中，我运用这教学模式，得到不错的教学效果。首先，在调动学生的积极性上效果非常显着，能够非常直接地看到学生们的积极性提高，对突出“以学生为主体”这一方面发挥的作用更为明显。另外，建构主义教学法让我看见了一个个的生命力，不像以前我当学生上课的情景，只有乖乖坐着听课，没有玩乐，没有讨论。现在呢，学生积极的上课、讨论、表现，他们是那么的有活力，乐在其中，也习在其中。

实习反思（二）

我的教学法原则：

• 导入一定要能吸引学生，方为成功一半。
• 分组活动开始前，教师要说的少，最好只说重点，然后让学生之间进行比赛，以带来刺激。必要时，教师故弄些紧张气氛，让他们更为跳脚。
• 活动需结合学生的旧有经验与思维能力，相互讨论并找出答案，不像一般的传统教学法由教师供给。
• 除了简单的问题，还要加入程度高的问题考考他们，不但刺激与挑战，还能提升他们的思维能力。
• 教师以学生为中心，让学生说的与做的多过教师，引导学生达到学习目标。

我的教学法好处：

• 上课变得比较好玩，不沉闷，并从游戏中学习知识与道德价值。
• 学生比较主动，不会只是被动式的学习。
• 分组活动能够考查学生的能力，并增进彼此之间的感情。
• 学生有机会去学会尝试解决问题。

我的看法：
• 非常喜欢这类教学法，因为好动的学生变得更好动！（啊？好事？哈！没错，好动用在学习上是好事，总好过好动只是用在玩乐或捣蛋上。）
• 学生更快乐的上课与学习，专家说过，只有在快乐和轻松下才能真正达到吸收效果，我相信学生经过我的调教后变得更聪明灵俐！