法情

《联合早报》2007-08-04社论《特选中学必须自强不息》

　　教育部宣布从明年起把中学特选和快捷源流合并，统称“快捷课程”，此举必然引起华社的关注。

（略）

　　教育部所发表的文告因此特别强调，合流并不影响特选学校的地位，这些学校将继续扮演一个重要的角色，即保留华校的优良传统，培养兼修华英文第一语文的优秀学生。在小六离校试中成绩最好和高级华文及格的30％学生，照旧享有进入特选中学就读的奖励分数。

（略）

　　自1979年设立以来，特选中学已经历了二十多年的演变，这期间，教育部的政策也经过多次调整。比方，在1986年，特选课程已允许在非特选学校开设；1995年起，更多的小六毕业生（最优20％华文考到A*，英文至少考获A者）可以修读高级母语；1999年，可修读高级母语的学生顶限又再次放宽，提高到小六毕业生成绩最优的30％。到了2004年，规定小六会考英文必须至少拿到A才可修读高级母语的条件取消。这些政策上的调整，其实都对特选中学产生不同程度的冲击。其总体结果是在过去十几年里，快捷源流学生选读高级母语课程的学生越来越多。根据教育部的数字，1995年，中一快捷源流学生选读高级母语的有862人，今年则增至4466人，和特选源流的4410人旗鼓相当。

（略）

参看：

新加坡教育部兼人力部政务部长颜金勇先生演讲词

Speech (In Chinese) by Mr Gan Kim Yong, Minister of State, Ministry of Education and Ministry of Manpower, at the Forum on School-Based Curriculum Design and Action Research for Primary Schools, at Nanyang Junior College on Tuesday, 4 September 2007 at 9 am

　　“学习高级华文的中学生从2000年的18,000人，增加到今年的31,000人（增幅为67%）；开办高级华文班的中学也从2000年的32所，增加到今年的76所。与此同时，在特选中学选读高级华文的学生人数也逐年增加，从2000年的10,053人，今年又增加到13,264人。”

　　“特选学校在我们的教育体系中将继续扮演着重要的角色。特选学校所提供的特色教育以及整体的学习经验，除了让学生在优良的环境中学习高级华文，也在各项活动中有意识地融入华族文化。特选学校的校训都凸现了他们传统的文化价值思想。例如华中的“自强不息”、南中的“勤慎端朴”、公教的“亲爱忠诚，敬业乐群”等等，都着重建立学生的良好品格。虽然许多非特选学校的校训也传达了修身的观念，但特选学校独有的人文环境和华校传统，将更能让学生把握华族文化的精髓，并将之发扬光大。”

http://www.moe.gov.sg/speeches/2007/sp20070904a.htm

“特选中学的另一使命就是注重对学生进行华族文化与道德观念的灌输和培养。让我们不妨翻看一些特选中学的校训，就可以肯定这一点：例如华中的“自强不息”，南中的“勤慎端朴”；立化的“立德立功”，公教的“忠诚敬业”；还有中正的“好学力行”，南华的“忠孝仁爱，礼义廉耻”，都是这一使命的具体体现。”

http://www.moe.gov.sg/speeches/2007/sp20070331.htm

《珍惜我国的教育老品牌》
《联合早报》2007-08-13社论

(略)

　　上周末，李资政应邀出席南洋学校创校90周年晚宴，便同大约千名嘉宾分享了他的看法。除了勉励我国学校改善华文华语的教学，增加学生学习和应用华文的机会之外，他强调“学校必须向学生灌输正确的价值观”，让学生毕业后成为正直诚实的公民，能与各族同胞携手并进，也能以新加坡为荣。

　　李资政说，他十名子孙中有八人接受南洋学校启蒙教育，是因为学校有历史悠久的良好教育传统。已故刘韵仙校长从1927年到1966年期间领导南洋中小幼大家庭，秉持的是学生必须做到品学兼优的教育理念。

　　从这点上看，新加坡的传统名校，包括历史悠久的华校、英校，其实已给我们留下一笔丰富的“品牌”资产。国际调查报告和人们的口碑，也一致认为新加坡的竞争优势，很大程度来自双语、多语文的教学，重视德智双全的教育以及维持良好社会风气。我国于是也成为投资、让子女接受教育和移民定居的首选。

　　李资政对南洋学校的赞誉，画龙点睛地给“特选学校”的地位作出肯定。去年，德明、立化这两所由政府设立的老牌华校，也正式成为直通车中学。特选学校的定位，应该是不会因华文教学方面的“标签拿掉”而产生多大影响的。

(略)

　　我们其实也不能忽略，传统英校如莱佛士、圣约瑟、英华等，近年来也十分重视华文的教学。显然，对这些名牌学校来说，保持教学水平和校誉才是重要的，几名家长“华文难学”的呼声绝对不会影响它们的收生来源。

(略)

李资政十子孙中有八人接受南洋学校启蒙教育
《联合早报》2007-08-12新闻

李资政夫妇当年为了让子女接受鼓励学生多思考、多创新和多发挥创意的优质教育，决定为李显龙总理、新电信前总裁李显扬及前国立脑神经医学院院长李玮玲医生报读了南洋幼稚园，之后再让他们升上南洋小学。而在资政的七个孙子之中，有五个也曾经是南洋幼稚园和南洋小学的学生。

李光耀回忆家庭生活
2001年9月29日　南方网-南方日报

　　三年前，新加坡前总理李光耀的著作《风雨独立路———李光耀回忆录》出版，其下篇《经济腾飞路———李光耀回忆录》最近也已出版发行。李光耀的第二本回忆录延续了第一本回忆录坦率、灵通、有力的风格，记录了其丰富多彩的人生。下文即摘自该书。

　　孩子们，显龙（1952年出生）、玮玲（1955年出生）和显扬（1957年出生）都在华校受教育，先是南洋幼稚园，然后在南洋小学读了六年。两个儿子先后在公教中学和国家初级学院求学。玮玲则继续升上南洋女子中学，之后到莱佛士书院读高中。

http://news.sohu.com/92/19/news146771992.shtml


董素华的博客《董式风格》
http://tungism.wordpress.com/

董素华为新传媒U频道新闻主播及《财经追击》主持人，南中校友。

南洋三校90周年校庆晚宴，有千多人出席。我从来没有觉得自己出生矜贵或绝顶聪明，只是在现场的时候，看到部长、政务部长都来了，连内阁资政也偕同夫人出席，还留到正式演出结束后才离开，有种莫名的感动。传统华校的魅力除了文化，就在于学生的家长都非常支持教育事业，校友碰面时，就算不认识，也有说不出的人情味。

在录制90年校庆音乐剧时，碰到担任音乐总监的Mr Iskandar。很惊讶，原来他也和南洋大家庭有关联。原来，他的女儿和我是校友。 再看到许多过去我访问过的对象，原来大家在千丝万缕的南洋情结中都有一点点瓜葛。

陆林珍《参加新加坡南洋三校九十华诞庆典有感》
http://218.4.84.36/blog/more.asp?name=xiaolu&id=5013

此次庆典活动，让人感动和敬佩的是新加坡资政李光耀先生不顾高龄体弱，携夫人（夫人身体更弱，已不能独立行走）亲临会场，并作了长达十分钟的讲话，还欣然为几位有爱心的校友在纪念校刊上签名，帮助学校募集资金（取得每本签名校刊需捐出２万新币）。李光耀先生对南洋三校的厚爱是显而易见的，就连南洋女中的宿舍楼，都是由他正式宣布落成的。校方则赠送了李光耀先生一副由我们苏州籍南中教师胡蓓起草，南小学生书写的书法立轴，上书“融东西之文化，展今古之风采”，令我们两位苏州人也倍感自豪。李光耀先生的正式致辞（准备好讲稿）是用英语来进行的（他的致辞第二天会马上在各大媒体呈现，作为新加坡的官方语言，作为各民族的共同语言，自然是用英语最为合适），但在正式致辞结束后，他又亲切地、拉家常似的，没用讲稿，用华语说了五分钟的“体己话”，这段话给我留下了深刻的印象，也使我这个中国人倍感自豪。李资政说：“越来越多的新加坡人认识到，今日中国的崛起，使得会说华语，会用华文的人将有更多的机会……”

南中九十周年校庆晚宴及晚会
Nanyang Schools 90th Anniversary Gala Dinner and Concert
Raffles Convention Centre
11 August 2007

“南洋女中是新加坡历史最悠久的华文中学，培养出各种优秀人才，各个领域都有著名的南中校友。从1970年以来，南中在特选中学中处于领先地位，培养优秀学生，让她们同时学习英文和华文第一语文……我祝贺你们的成功及对新加坡的贡献，祝你们九十周年校庆快乐。”

—内阁资政李光耀先生在南中九十周年校庆晚宴及晚会上致词

“Nanyang Girls’High is the oldest Chinese-medium secondary school in Singapore and has produced distinguished alumni in various fields. Since the 1970s, Nanyang Girls’ High has been a leading school that nurtured able students who studied both English and Chinese at the first language level…I congratulate you for the successes you have attained and the contributions you have made to Singapore, and wish you a happy 90th anniversary.”

– Minister Mentor Lee Kuan Yew at the Nanyang Schools’ 90th anniversary Gala Dinner and Concert

李资政的英文演讲全文
http://app.sprinter.gov.sg/data/pr/20070811995.htm

Kudos from MM as Nanyang turns 90
By: Tan Dawn Wei
The Straits Times 12/08/2007

(略)

THE Nanyang family of schools received warm praise from Minister Mentor Lee Kuan Yew at its 90th anniversary dinner last night.

(略)

All three of his children and five of his seven grandchildren attended Nanyang kindergarten and primary school.

MM Lee and his wife were the guests of honour at the gala event at the Raffles Ballroom of the Raffles City Convention Hall, which was attended by more than 1,600 school staff, students and alumni.

Nanyang Girls' High School is the oldest Chinese-medium secondary school in Singapore and has churned out students who became household names such as the late Mrs Ong Teng Cheong, Minister of State for Community Development, Youth and Sports Madam Yu-Foo Yee Shoon and Minister of State for National Development Grace Fu.

Mr Lee said the schools' philosophy on building character and encouraging creative thinking was the kind of education he and his wife wanted for their two sons and daughter.

(略)


南洋女中的故事（图）
http://www.ddhw.com/blog/viewblog.aspx? ... msg_id=363

《对华文华语的掌握是一大优势 应该继续维持华文水平》
《联合早报》2007-08-20新闻，李显龙总理国庆讲话

　　本地人到中国寻找机会，许多中国人则到新加坡来。中国游客每年多达100万人。中国官员也陆续到我国考察，一大原因是这里没有语言障碍，让他们感到自在，又有文化上的亲切感。

　　我们应该继续推广华语，维持华文水平。拥有将近30年历史的特选学校，也扮演着重要的角色。

　　它们确立了方向，制定了不少计划，相信可以培养双语与双文化人才。

双文化课程很受欢迎

　　今年选修双文化课程的中学和初级学院学生超过900名，明年将会更多。因为这个课程很受家长和学生的欢迎。

道南小学选修双文化课程的学生，不少学科是以华语为教学媒介语，共有40％的时间以华语上课。

　　华侨中学今年在北京设立了“卫星校园”，选修双文化课程的学生将到北京学习、浸濡几个月，以亲身体验中国的社会与文化环境。


李显龙总理国庆群众大会华语演讲全文 (2007年8月19日)
http://app.sprinter.gov.sg/data/pr/2007081909.htm


新加坡教育部兼人力部政务部长颜金勇先生演讲词

4. 有鉴于此，教育部在2005年推出了双文化课程，目的就是为了培养一批既能与中国沟通，也可以和西方国家对话的双文化学生，以应付未来的需求。这批学生在为期4年的双文化课程中， 将有机会通过各种方式，探讨当代中国在社会、文化、政治、经济、外交等方面的课题，以及有关课题的相关历史因素，进而分析中国的发展以及所面对的挑战。


5. 目前，开办双文化课程的学校有4所，它们是华侨中学、南洋女子中学、德明政府中学和立化中学。双文化课程的学生人数，也从2005年的293人，增加至2007年的361人，可见双文化课程已普遍受到学生和家长的认同。毫无疑问，这个课程将会为新加坡培养越来越多精通双语、学贯中西的人才。


6. 今年，双文化课程已经步入第三个年头。我们很高兴看到，开办双文化的学校都发展了各具特色的校本课程。例如，南洋女中在课程的设计上，采用西方社会科学案例分析的方法，讨论文化大革命等课题；华侨中学每周都会进行大讲堂课与小组讨论，探讨“超女现象”、“长江三角州的崛起”等课题； 德明政府中学非常重视学生在中英文翻译方面的能力与技巧；而立化中学的课程则重在东西方文化的比较，如对东西方哲学各派思想作探讨与比较。学校也会安排双文化课程的学生到中国进行数个月的浸濡计划，让他们了解当代中国社会的各个层面。

http://www.moe.gov.sg/speeches/2007/sp20070323.htm

教育部成立委员会 研究第四所大学类型
《联合早报》2007-08-21新闻

为了在2015年达到让每届小一学生有30%能进大学的目标，教育部成立由政务部长吕德耀少将领导的“扩充大学教育研究委员会”，研究如何以最好的形式来增加大学学额，达到每年多收2400名大学生的目标。委员会将在明年8月呈交研究报告。

　　吕德耀说，委员会将出国考察，实地研究多种能容纳更多大学生的可能性，比如开办一所综合性大学，或一所小型的人文大学，或利用目前理工学院与外国大学合作的机制，开办某些专业的大学课程。例如义安理工学院与美国维诺学院（Wheelock College），一起联办学前教育研究管理学位课程等。

　　教育部长尚达曼昨天在记者会上说：“1990年，新加坡每届小一生，只有15%能进大学，2000年，这个比率增加到20%。原本的计划是到2010年，再增加到25%。这每10年增加5个百分点大学生的做法，是谨慎、稳当的，确保我们的大学教育保持高素质，且能与就业市场紧密联系，毕业生能学以致用。这样做，避免了很多国家急速扩展高等教育，大学生毕业找不到工作的困境。”

　　然而，随着新加坡的高等教育在过去10年的巨大发展，国立大学、南洋理工大学和新加坡管理大学，已经在国际学府赢得美名。与此同时，越来越多学生希望读大学，教育部于是决定加快步伐，把大学生的比率，从2010年达到25%的计划，再在2015年时增加到30%。

培养中英兼优学生 南华小学明年中办“双语精英课程”
《联合早报》2007-09-03 新加坡新闻

　　教育部已经批准南华小学从明年6月起开办“双语精英课程”，从小培养有中英文互译能力、双文双语兼优的学生。

　　南华小学校长钟蔚芬昨晚在建校90周年晚宴前受访，透露这项消息。

选20至30名学生　参与试行计划

　　她说，这项“双语精英课程”(Bilingual Excellence Programme）试行计划，从明年起在小四挑选20名至30名中英文兼优的学生，并在6月展开。

　　如果试行计划成功的话，将推广让更多学生参与。课程重视培养学生流畅的中英文写作及口语沟通能力，积极为国家培养双文双语人才。

　　钟蔚芬说：“为了不让学生有学习的压力，我们将精挑细选，让真正双语能力达到优秀水平的学生进入这项课程。课程细节还在拟定中，初步的设想是把某几节英文课和华文课抽出来，成为两文互通的翻译课。我们认为语文学习是有互通性的，尤其是写作与理解，学生可以从一种语文的技巧，融会贯通，举一反三，应用到另外一种语文去。

　　“我们希望这项课程的学生经过三年培训，到小六毕业时，能双语运用自如，能同时投稿去《联合早报》和《海峡时报》，能同时担任两报的通讯员，参加两报的小记者培训计划。”

(略)

教育部新加坡学校指南
http://app.sis.moe.gov.sg/schinfo/SIS_DirSvc.asp

可找到学校的地址、电邮、电话。

以上的资料没有网站。想找网站，先到教育部的网站：

http://www.moe.gov.sg/

在Search的方格内打进学校的英文名，可找到学校的报告，其中就有网站。

一位小朋友问我两间新加坡学校的网站，我无暇一一回复网友的咨询，而且赠人以鱼不若教人捕鱼，自己查吧。

可以查到很详细的资料，例如学校的课程、所得奖项，等等。举南洋女中的资料为例：

http://app.sis.moe.gov.sg/schinfo/SIS_S ... rCode=7114

新加坡学校文化建设大盘点9：课程辅助活动——精英是怎样炼成的

7月1日，新加坡“国际青年节”开幕式，我们算是第一次见识了学生领袖的风采：偌大的国家大球场坐满观看精彩节目的中小学生，在你方唱罢我登场的紧张交替中，现场指挥、道具后勤、下场清理等工作竟然全由学生一手包办，衔接丝丝入扣，十分顺畅。放眼望去一个老师的影子也没有！想想我们组织学生开展稍微大型隆重一点的活动，哪回不是老师、主任甚至校长在场上鞍前马后、挥汗如雨、声嘶力竭！

培养这样精干的学生秘密何在？原来新加坡学校从莱佛士书院这样的名校到没名没姓的邻里学校均设置所有学生都必须参与的学生领袖课程，伴随课程训练及大小活动开展，凸显出来的学生领袖便被挑选出来进而加以锻炼（参与组织各类活动，如开放日、家长会、对外交流等等），这大概就是新加坡崇尚精英教育的体现之一吧。

http://blog.cersp.com/77324/725548.aspx

华中9月率先 在北京设卫星校园
潘星华
2007-03-08

　　华侨中学已经获得教育部批准，于今年9月在中国北京师范大学第二附属中学设立“华中北京卫星校园”。

（略）

　　所有中三修读双文化的学生（约100人），都有机会在每年的9月到翌年2月，在泉水淙淙、绿树幽幽、琅琅读书声的北师大第二附中校园里的“华中分校”学习六个月。

　　这个课程也欢迎华中非双文化课程的学生参加，他们可以把握这个认识与欣赏中国历史和文化的好机会，选择在北京校园学习一至三个月。

　　至于其他年级的华中学生，则可在每年3月至8月，到北京校园进行短期学习。华中希望每个学生在学六年期间，最少有一次到中国学习的机会。

（略）

　　华中副校长陈鹏仲介绍学生将在北京校园的学习情况说，住在北师大附中宿舍的华中学生，每天清晨接受华中教师的指导，或通过远程视像，学习和新加坡校园没有差异的课程内容。

　　这个时候，北师大附中的学生会选择性地进来听课。华中学生的华文课、中华文学课、体育、美术、音乐、文化课，则全部进入北师大附中的课室里听讲，大家一起学习、交流和沟通。专题作业，更是新中学生合作学习的项目。

　　他说：“专题作业是华中的强项。我们希望在北京师范大学教授指导下，由2至4人组成的专题作业小组，都最少有一名中国学生参加。通过专题作业的研究和合作，华中学生将和北师大附中的学生建立起亲密和永恒的友谊。”

　　他说，因为必须远程和新加坡的课程接合，华中北京校园将率先采用以视像会议、网上论坛等结合“信息和传讯科技”、“互动和数码资源”的新教学模式教学。这个模式类似美国斯坦福大学的青年高才教育网上学习课程。

http://www.zaobao.com/edu/pages3/edunews070308.html

北师大二附中网站
http://www.shsbnu.net/info/data/publish/100.jsp

南洋女学生回国谈留学

　　作为去年省锡中实验学校被新加坡南洋女中录取的唯一一名女生，刚满16岁的符从容小小年纪就远离家乡，赴新加坡留学，在她的眼里，国外的中学生活有什么不同？在教育界人士眼里，国内外的培养机制又有何优劣？昨日，省锡中实验学校校长顾海平，省锡中初一年级班主任过晖，新加坡南洋女中学生符从容作客视频直播室，对网友们感兴趣的话题一一做出解答。

　　网友：和国内相比，南洋女中的教学有什么不同？
　　符从容：这里几乎所有科目的老师上课都不讲书本上的内容。在这里想要汲取到知识，光靠上课专心听讲是完全不够的。既没有课本，老师又不把一条条知识点给学生划出来，特别是综合人文，老师上课什么都不讲，就将本学期要研究的一个国际问题提供给学生，让学生回去自己查资料。过了一个星期后再上课，老师还是什么都不讲，让学生将自己的观点给摆出来，并用查到的资料帮助论证阐述，老师唯一要做的就是把它们都记在黑板上。再下一次的课程，老师就让大家讨论上次的观点，然后出一个作文题目说明字数限制以及一些基本的写作要求，就给学生两个到三个星期的时间完成。

　　网友：在南洋中学的日常安排是什么样的？
　　符从容：南洋女中日常作业的量很少，有时一连几天下来都没有作业。放学时间在下午两点或两点半，除了CCA（校内的课外活动社团，有制服团体，演出团体，社会活动团体等等）外，剩下的时间就给你用来对付那些SIA（学生自主学习），NYAA（国家青少年价值实现计划，包括社区服务，野外生存，技能学习和体育锻炼）了。

　　网友：在南洋中学的升学压力大不大？
　　符从容：我们学校的全部学生可以直升入初院（相当于国内的高中）已经不需要 O-LEVEL 考试（相当于中考），全部是 IP 直通车．没有了考试的压力，学校更加侧重于为我们将来升入初院做准备，以及培养我们的领导和自主学习能力（南洋女中的办学宗旨就是将每个南洋的学生都塑造成未来的领导者）。

　　新加坡的学生看起来功课很少，业余时间很多，他们的学习负担却并不比中国轻松多少。就算是在假期里，新加坡学生的压力也丝毫没有减少：除了为学习工程不断与组员碰面或者是上补习班外，他们还得花大部分的时间在社团活动上，因为很多社团活动在假期里是照常进行的。

　　网友：南洋女中的培养机制和国内普遍采用的培养机制，对于孩子的成长来讲哪种较为有利？
　　顾海平：这种培养机制的好处是，可以培养学生的主观能动性，提高学生的信息采集能力和分析能力，并且在实践过程中提炼自己的思想，使自己成为一个有思想的人，但是相反，也可能会让一些有惰性的学生蒙混过关，这种培养机制下，学生可能出现两级（极）分化的现象。
　　国内的情况正好相反，在目前国内的培养机制下，有个性，自主意识特别强的学生可能比较少，但我们通过一整套的教学体系，课本评价体系，可以使学生的基本知识掌握得比较扎实。
　　应该说，这两种不同的培养机制是各有利弊。但国内很多教育界人士也承认，目前的教育机制在培养一个学生综合素质能力方面还有所欠缺。

http://www.sxzfb.net/ReadNews.asp?NewsID=691

学明按：从容所说的，是一个顶尖的奖学金得主的体验，所以与一般学生的体会可能不尽相同。至少与我个人的观察就有不同。

　　从中国来新加坡留学的奖学金得主，是在中国考了中三中考后才过来，念新加坡的中三，所以年纪比新加坡的学生大了一岁。这些同学一般中文及数学极强，英文较弱。因为数学强，对于需要计算的科目，例如物理，也会游刃有余。英文弱的人若选了高难度的生物，就会念得很吃力。假如英文本来就强，不选生物，就可以轻松应付，名列前茅。

　　南中学生的压力，可能在中三最重，压力主要来自专题作业及课外活动。专题作业类似中国的研究性学习，但每个科都有。不考年中考，用专题作业的分数代替。运气若不好，专题作业小组的成员不积极工作，会增加许多压力。这是新的制度。有个高中刚毕业的学生，以前念南中的，回来代课，看到学生做专题作业的情况，大为吃惊，称为“可怕的报告”。

　　来自课外活动的压力，也是因人而异的。必须参加青年节表演的课外活动，必须耗费大量时间排练。

　　南中的小作业或许不算多，但做大作业须耗费更多时间。假如一个人所属的专题作业组，组员都积极，课外活动也不吃力，那么可能就会觉得轻松。