《弟子规》学习班

[蠹鱼]

大侠，口说无凭，放些图片来看看！
期待着……

老黄最高招！

(自家博客也只放两张，这里就多几张“生活之艺术”吧。)















昨日一席间，几不自持。数日来，行忘止，食忘饱，恐不能逾旦暮。若因媒氏而娶，纳采问名，则三数月间，索我于枯鱼之肆矣。尔其谓我何？”婢曰：“崔之贞慎自保，虽所尊不可以非语犯之，下人之谋，固难入矣。然而善属文，往往沉吟章句，怨慕者久之。君试为喻情诗以乱之，不然则无由也。”

张大喜，立缀春词二首以授之。是夕，红娘复至，持彩笺以授张曰：“崔所命也。”题其篇曰《明月三五夜》，其词曰：“待月西厢下，近风户半开。拂墙花影动，疑是玉人来。”张亦微喻其旨，是夕，岁二月旬有四日矣。崔之东有杏花一株，攀援可逾。既望之夕，张因梯其树而逾焉，达于西厢，则户半开矣。红娘寝于床，生因惊之。红娘骇曰：“郎何以至？”张因绐之曰：“崔氏之笺召我也，尔为我告之。”无几，红娘复来，连曰：“至矣！至矣！”张生且喜且骇，必谓获济。

（用法国学者布迪厄的话，就是所谓“文学场”吧。）

[蠹鱼]

另补几张

[碧蕊]

我在沙登的无拉港华小，住在无拉港。
其实我有想过在家里开办免费的读经班，可是却因为没有学生来源而裹足不前，因为我现在住的公寓入住率未满一半，而且以土著居多。

只要有心，学生来源不成问题。纵使只是邻家小孩，相信亦是个好的开始。我免费开办书法班（虽然自己的书法也写得不太好），开始反应热烈，但最后只剩小猫三只。 可能是我的问题吧！

可是以前我在蒲种执教时，试过以唱歌来带动弟子规（李观发策划的那一套）。因为接近放大假，孩子们的书也教完了，就给他们背背看。发觉他们蛮喜欢的。

这套教材我也有，偶尔会穿插使用。

[碧蕊]

我和你有同感，如果是学前年龄的孩子，有父母的陪伴来学弟子规，会更加事半功倍。因为，有时候我觉得很多成人们也未必懂得待人处事之道。

很多时候，不懂道理的仿佛是成人。当家长发觉自己的孩子有问题时，只是把孩子往外送，期盼别人可以帮助自己的孩子。其实，孩子与父母相处的时间应该比其他人多，想要孩子有所改变，父母亲的身教会是最主要的关键。

我看过小孩在老师面前是个样，转过身与父母说话又是另一个样。

我听过这么一句话，这些文化应该是由成人来学，只要大人做得好，那么小孩也坏不到哪儿去！

孩子是面镜子，孩子动作反应出成人的行为举止。
小孩是台录像机，把你演出的片段记录下来，让原本空白的带子装满了你演出的情节。

所以，你怎么做，孩子怎么学，那该怪谁呢？

[碧蕊]

再提也是之前讲过的，对我而言纯粹读那些所谓的“经典”是不够的，中华文化是整块的，还是从学术文化上下手好些。读经都推广十余年，效果好不好很明显吧。

固然不能把教学锁在所谓的儒家经典里，只是真正能将学术文化侃侃而谈的人又有多少？

例如学校的老师对于书法都一窍不通，学生的书法像“鬼画符”，那文化怎么传？

我还开了我班学生一个玩笑，我将那恐怖的书法贴在门上，称之可以避邪，因为鬼都会被吓跑！

[蠹鱼]

认同碧蕊。但是不能因此却步，其实老师也需要进补了。把一本经典从头到尾解释一遍，加上什么小故事也好，效果不大的，因为他们很难设身处地回到古人的世界。所以教的时候最好整套计划好，一出来就是跳出书本，老师怎么说读书寒窗，可是古人怎么写字，用的纸张如何，怎样做笔记这些事情，不让他们体会，就没法子“进入”角色。

最要命的还有一些教一年级的老师，取异族的名字，竟然可以那么“异”。忘记了孔夫子的“必也正名乎”。给译名一定要取个中文化的，不是“阿都拉”这种一看就味同嚼蜡。我的一位混血华马女学生，我坚持要她用三字的“薛慧妮”，对文化的热爱就不一样了。

[蠹鱼]

再提也是之前讲过的，对我而言纯粹读那些所谓的“经典”是不够的，中华文化是整块的，还是从学术文化上下手好些。读经都推广十余年，效果好不好很明显吧。

固然不能把教学锁在所谓的儒家经典里，只是真正能将学术文化侃侃而谈的人又有多少？

例如学校的老师对于书法都一窍不通，学生的书法像“鬼画符”，那文化怎么传？

我还开了我班学生一个玩笑，我将那恐怖的书法贴在门上，称之可以避邪，因为鬼都会被吓跑！

因为师生把书法当功课，而非生活之艺术。他们当然继续给学校交那种丑簿子中楷，有九宫格那种。我要他们临帖，宣纸。美不美是一回事，但是起码保持一种“感觉”。华文差的，临几个月，您就发现他的气质态度，走向如何。中华文化是内敛型的，这点大概大家都忘了。

[碧蕊]

把一本经典从头到尾解释一遍，加上什么小故事也好，效果不大的，因为他们很难设身处地回到古人的世界。

这点我深表赞同。其实部分学生接触弟子规已经有一年的时间，因为我校的晨读是以弟子规为教材。但我觉得学生都在听故事，背句子，没有好好体会各中含义。

目前，我在班上较注重学生的行为改变，弟子规我教得最慢，因为一个鞠躬，已经让学生学了好一段时间。越高傲，越聪明的学生，越弯不下身子。但是，他却是最快把文章背好的。

明白道理是一回事，要在生活中实践又另当别论。故事人人爱听，听了又能吸取并遵照好的行为去做的，少之又少。

[碧蕊]

因为师生把书法当功课，而非生活之艺术。他们当然继续给学校交那种丑簿子中楷，有九宫格那种。我要他们临帖，宣纸。美不美是一回事，但是起码保持一种“感觉”。华文差的，临几个月，您就发现他的气质态度，走向如何。中华文化是内敛型的，这点大概大家都忘了。

之前带了两年的六年级，确实没有时间让学生好好学习写书法。今年难得教四年级，有时间好好教。这才发觉原来学生连基本的如何执笔与清洗毛笔都不懂。九宫格依然得使用，但是让学生写在宣纸上，能吗？无法想象学生在宣纸上会挥出什么惊人之作！呵呵.......

临帖我会尝试，但毕竟在学校的时间不够用！

[蠹鱼]

我比较建议三种：《诗经》、《说文解字》、三礼。教行礼，应该先教作揖。

我教说文解字，每次都被人说三道四，说我虐待儿童，没有依照学生水平什么的，其实不知哪位教育学家点明不准上文字学。古人就这么上，也没发现发疯。一上这课，声韵就连带来了，因为有反切。也就连带教方言，因为方言保留古音。我的一些杰出的学生，随时可以“指责”讲错字源的。加上篆书还是保留象形的特征，连带古字也留下印象。我最支持上这课，弟子规，还是坚持不是好选择——太板。呵呵。