法情

四月老早结束了，迟迟都还没写反思。
四月过得还挺充实的，去了一个有一个的kursus.

最近，刚刚结束kissm(等得我颈都长了，终于去了
一连三天的kissm在port dicson进行。
重遇姐妹鸾鸾，佳仪~~

回到四月教学话题

四月最踏实的工作是朗读童谣。
我额外复印及补充童谣读本给孩子们。这些额外读本都是自己打印，自己到外面复印，也没有向家长要求付款。（有时候，讲钱伤感情）
我有那么一分钟挣扎值不值得，但想想只是那八本，就算了吧。

乡村学校比较难实习自家自己准备读本，图书馆读物也鲜少符合及适合孩子们朗读，自制童谣读本就能够为孩子们准备一定质素的课外读物。（自卖自夸）

童谣分派下去后，孩子们都很配合。五月中1/8读完了一本；3/8完成3/4的内容；2/8完成1/2内容；2/8还没有到一半的内容。

慢慢的有家长跟上来，给予配合。孩子们在家已经熟读生字，句子及童谣。在朗读给我检查时只出现少部分不识的字。

童谣里面除了有童谣，还配合了字、词、句。重复性的朗读，加深记忆的同时也提高识字。

感到比较欣慰的是，进行课本阅读教学《过去的时光》一课，要求孩子回家访问家里长辈过去的时光，得到了3/8的回应。家长的配合是好的开始。


5月，是考试月。
话说kssr不是考试可以评估得到一个人，但我猜想一定还有学校依旧实行考试排名定位评估方式。

为什么会这样？

是沟通有问题？是交代有问题？是消息不灵通的问题？还是整个sistem就不sistematik?


预告第二本童谣即将登场

五月好像过了挺久的，反思我也都置之不理！稍微不留神，就让自己混过去了。

说真的，五月的印象好像挺模糊的，读了什么书，看了什么电影，讨论了什么童话都没有什么印象了。果真，反思要勤劳做~

出了第二本童谣，材料抄袭《好妈妈儿歌400首》(谚语部分)
对他们来说，相当吃力。好奇韩兴娥老师如何做到的！

五月，一个相当沉重的季节，班上开始进行了所谓的评估。
我不知道其他学校是如何进行评估的，但是我觉得相当纳闷的是，评估需要另外进行，而不是在教学过程中完成！
恕我直言，这样的评估和以往有差吗？感觉不过就是换汤不换药！

然而，

五月也是一个相当愉快的季节，开始了学校暑假~

正在筹备第五本的童谣。心想这本之后就不要出童谣了，而改成经典儿童故事读本。

令我迫不及待想要记录下来的感想是经过几个月带动一年级阅读后，二年级班的华文老师也开始了类似的阅读风。另外，一年级的国文老师与英文老师也先后准备了各科的阅读材料。

我想说这班孩子真的好幸福，有那么多老师帮助他们。我想这样持之以恒，孩子的语文能力应该差不到哪去。

但是也在今天
我从其他老师口中听到一个令人十分吃惊的消息
班上的一位男同学（相比之下，算是学习上比较吃力的一个男孩）大咧咧地告诉老师
“我长大后要当小偷，因为我可以偷很多东西，赚得很多钱。”
我很诧异，一个年仅7岁的孩子会有这样的想法。
教育啊教育，在你以为教完了的时候，也要去看看是否“育”了

七月份是充实的一个月~
第六本一年级读物已经开始出版。孩子们的朗读声是世界上最美妙的音乐。

学校又开始第二次月考，同样考试，这一次看得比较开了。有些执着应该一个人扛下。

最近到kuala pilah进行了一场阅读教学公开课。说起来，还是挺愧疚的•••
但也感谢这个机会让自己更清楚自己的不足。
公开课回来后，开始留意自己上课的情况，其实那些在公开课表露的缺点一直在班上上演。每每一紧张，或是发现哪个某某不专心，自己的思绪也被牵走.'


想想，会不会是自己的底气不足，才会让自己无法在课堂上游刃有余？
一名老师，仅有热忱是不足的，何必管我同学，一定要加把劲！

2013年第一次进来待嫁女儿心
惭愧
忏悔

嘿嘿~

2年纪开始没有自己制作课外阅读材料，而改用日有所诵。每天都用5分钟进行诵读，小朋友们也乐在其中~
最喜欢这种书声朗朗的班了

另外开始四处物色桥梁书，慢慢帮孩子们从绘本阅读过渡到文字读本和独立阅读。选用了小妖怪童话系列、怪老师系列以及恐龙大陆系列作为第一套过渡读本，另外也准备了小橘灯系列桥梁书，但还没有开始用。主要是想先学会踏踏实实地阅读才介绍更多的读物给孩子们。

班上会不定时地进行阅读分享。很感动孩子们可以说很好听的故事...