Posted: 04-09-11 Sun 10:59 am
感兴趣的，只是袋中银两有限，最后还是放下了。*小周 wrote:哇!18本书!
对梁文道的《访问》不感兴趣?
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Posted: 04-09-11 Sun 9:56 pm
哗，月入三千，又没有买camry，哪里会银两有限哦？kuanghong wrote: 感兴趣的，只是袋中银两有限，最后还是放下了。
喜欢读你的文章
Posted: 05-09-11 Mon 9:00 pm
光宏有机会在报章上写专栏，可喜可贺！恭喜恭喜！要对写作坚持不容易啊！我会每期“追”读的！呵呵！
杨照的《我想遇见你的人生》，我正读着，那是深情的爸爸写给女儿的情书，令我着迷，喜欢得紧！《为生命做好准备》、《我们的共同兴趣》、《学习带来的自由》、《我们都爱玛法达》（说真的，我也爱死了玛法达）……这些篇章写得太有意思了，我忍不住一读再读，希望把像动人音乐般的美妙篇章，化成血液，能在授课的时候与孩子们分享。
杨照的《我想遇见你的人生》，我正读着，那是深情的爸爸写给女儿的情书，令我着迷，喜欢得紧！《为生命做好准备》、《我们的共同兴趣》、《学习带来的自由》、《我们都爱玛法达》（说真的，我也爱死了玛法达）……这些篇章写得太有意思了，我忍不住一读再读，希望把像动人音乐般的美妙篇章，化成血液，能在授课的时候与孩子们分享。
Posted: 05-09-11 Mon 11:26 pm
真的恭喜宏爷！我也会“追"读～前两天也看到帖子了，只是今天又再跟贴。阅读的力量果真大！大家都在分享了。趁此是要感谢宏爷。因为你，造成了注重阅读的我。从此也拿着绘本，培伴着孩子。这三岁的女儿，语言发展有了一定的深度。把邻家的猫咪说成宠物、把弟弟说成小家伙。那天，我还跟她说不能常常看电视了，把电视机关掉。她问：“为什么，妈咪？”我说：“因为你的脾气很坏了呀。”争辩之下，最后她还是皱着眉头说：“好吧。”过了一阵子，她走到我面前说：“妈咪，可以看电视了吗？我的脾气好了！”我迟疑一下。她继续说：“可以吗，妈咪？可以吗？拜托拜托。”当时真的又气又好笑～
很久没看过你的部落格了。那天浏一浏，又获益了！那一份教好学生的执着与坚持，让我感动。句句到位、匝地有声的文笔，实在欣赏！向你学习与看齐！
很久没看过你的部落格了。那天浏一浏，又获益了！那一份教好学生的执着与坚持，让我感动。句句到位、匝地有声的文笔，实在欣赏！向你学习与看齐！
Posted: 06-09-11 Tue 12:15 am
经您的介绍，认识了这首歌。kuanghong wrote:My Way
张敬轩
一直在酝酿一直在盼望
爸爸和妈妈唯一的理想
二月第一天一九八一年
我第一次对他们眨了眨眼
等待快点过去多少个明天
希望这个宝贝快快长大一点一点
身体要健康所有的事情都如所愿
baby长大以后就是小轩
i will find my way
i want a different way
after the wind and rain
there'll be a brand new day
小时候受伤有人心疼失落有人安慰
现在遇到困难自己就要学会面对
i will find my way
i want a different way
nothing will stop me now
nomatter what they say
困难要用我的坚强和努力勇敢面对
现在用心去追感觉就对
i"ll find my way
i will find my way
i want a different way
after the wind and rain
there'll be a brand new day
小时候受伤有人心疼失落有人安慰
现在遇到困难自己就要学会面对
i will find my way
i want a different way
nothing will stop me now
nomatter what they say
困难要用我的坚强和努力勇敢面对
现在用心去追感觉就对
i"ll find my way
上音乐课时，我把这首歌推荐给我六年级的学生。虽然要把它唱得动听并不简单，但是目的是希望学生们能够理解歌词，寻找自己的方向。
谢谢您的分享！
Posted: 06-09-11 Tue 12:51 am
恭喜光宏在东马《联合日报》开了个栏位！kuanghong wrote:在东马《联合日报》开了个栏位，每两周见报。
这是第一篇文章：
没有爱就没有教育
2011年9月1日
Posted: 06-09-11 Tue 1:36 am
老黄所言甚是！花红刚到手，又多了笔稿费收入，却只花了200多元买书，实在过分！大概是急着筹老婆本了。老黄 wrote:哗，月入三千，又没有买camry，哪里会银两有限哦？kuanghong wrote: 感兴趣的，只是袋中银两有限，最后还是放下了。
宏爷忘了，我也帮你买了《我们的孩子为什么变成小皇帝》
不过现在的书实在太贵。宏爷的定力强，说句真心话，小弟倒是甘拜下风的。
Posted: 06-09-11 Tue 3:15 pm
迟来的祝福，恭喜宏爷在东马《联合日报》开的栏位！kuanghong wrote:在东马《联合日报》开了个栏位，每两周见报。
这是第一篇文章：
没有爱就没有教育
2011年9月1日
祝您收看率长红^^
Posted: 12-09-11 Mon 7:09 pm
不知老黄的“月入三千”是怎么算的？我算来算去，还是凑不足……老黄 wrote: 哗，月入三千，又没有买camry，哪里会银两有限哦？
Posted: 15-09-11 Thu 11:21 pm
“多做多得”的迷思
2011年9月15日
“教学有法，但无定法，贵在得法”，面对一个个独一无二的“人”，教育工作虽有一定的规律可循，却又常在变化之中。对于不一样的人，教育方式都不同，此孔子之所谓“因材施教”。
然而，就我个人的学习经历与观察所得，我国教育界普遍上都选择“化繁为简”，对一个个独特的学生皆“一视同仁”：学生学不好，必是不够努力，必是练习做得不够多，必是学习时间不够长。只要一发现学生面对学习问题，教师与家长便陷入这样一种“多做多得，少做多失”的惯性思维之中。
于是，接下来便是对症下药：鞭打、增加作业量、延长补习时间。“藤鞭、作业、补习”三结合的对策在惯性思维下显得合理而恰当。老师和家长都将“这是为你好”挂在嘴边，甚至也打从心里这么认为。于是，我们看到藤鞭成了老师的必备，作业簿在市面上一片红海，补习班更如雨后春笋。学生呢？一天的生活几乎都耗在上课、做功课和补习中，日复一日，年复一年，苍白而无力。
作业增加了，学习时间延长了。那么，学生学好了吗？我们的教育工作从此朝正确的方向高歌猛进了吗？他山之石，可以攻错，在此分享一则真人真事。
一位当妈妈的朋友，长子一年级入学华小。念了一年，朋友因先生工作的关系，一家人开始旅居北欧捷克。四年后，一家人重返马来西亚，长子11岁，衔接华小五年级课程。回国一个月，长子即上场面对学校期末考。大家不妨猜猜，这位四年来接受西方教育的孩子，在衔接华小教育之初的考试中，能有何表现？
请容我略述这孩子在捷克四年的学习生活。孩子的妈妈说，捷克学校不常有功课，也没补习班，孩子放学回家后就是休息玩乐，然后才进行她所布置的“马来西亚功课”（马来文和华文，每周不到3小时）。相比之下，咱马来西亚的学生，从正课到补习，每周至少都得花上45小时的时间，这还不包括做功课的时间呢！
依“多做多得，少做多失”的理论逻辑，朋友的长子恐怕得在考试中垫底了。可事实上，在全级230人中，这孩子的排名竟高居第14！一个在过去四年内没有补习、没有沉重作业，课余四处玩乐的孩子，胜过了216个牺牲玩乐，天天在上课、补习、功课中度日的同学。朋友，您甘心吗？您还能堂而皇之地说出“这是为你好”的话吗？您还敢高举“先苦后甜”的旗帜来牺牲孩子的童年吗？
“多做多得”自有其道理，练习对于学习，在一定程度上亦有其功用，不能一笔抹杀。然而，练习充其量不过是“巩固学习”的一种方式。唯有当学生真正明白了理解了，练习才能起效果，而且是适量的练习，而非“多多益善”。
学生在学习上面对问题，其背后也许隐藏着许许多多复杂琐碎的因素，包括：学习兴趣、学习能力、学习情绪、学习环境、家庭背景等等。这都是教育工作者得重视并研究的方方面面。一味将问题简化成“1+1=2”，是工厂生产罐头的做法，而非学校因材施教的智慧。
此文刊登于：《联合日报》15.9.2011
2011年9月15日
“教学有法，但无定法，贵在得法”，面对一个个独一无二的“人”，教育工作虽有一定的规律可循，却又常在变化之中。对于不一样的人，教育方式都不同，此孔子之所谓“因材施教”。
然而，就我个人的学习经历与观察所得，我国教育界普遍上都选择“化繁为简”，对一个个独特的学生皆“一视同仁”：学生学不好，必是不够努力，必是练习做得不够多，必是学习时间不够长。只要一发现学生面对学习问题，教师与家长便陷入这样一种“多做多得，少做多失”的惯性思维之中。
于是，接下来便是对症下药：鞭打、增加作业量、延长补习时间。“藤鞭、作业、补习”三结合的对策在惯性思维下显得合理而恰当。老师和家长都将“这是为你好”挂在嘴边，甚至也打从心里这么认为。于是，我们看到藤鞭成了老师的必备，作业簿在市面上一片红海，补习班更如雨后春笋。学生呢？一天的生活几乎都耗在上课、做功课和补习中，日复一日，年复一年，苍白而无力。
作业增加了，学习时间延长了。那么，学生学好了吗？我们的教育工作从此朝正确的方向高歌猛进了吗？他山之石，可以攻错，在此分享一则真人真事。
一位当妈妈的朋友，长子一年级入学华小。念了一年，朋友因先生工作的关系，一家人开始旅居北欧捷克。四年后，一家人重返马来西亚，长子11岁，衔接华小五年级课程。回国一个月，长子即上场面对学校期末考。大家不妨猜猜，这位四年来接受西方教育的孩子，在衔接华小教育之初的考试中，能有何表现？
请容我略述这孩子在捷克四年的学习生活。孩子的妈妈说，捷克学校不常有功课，也没补习班，孩子放学回家后就是休息玩乐，然后才进行她所布置的“马来西亚功课”（马来文和华文，每周不到3小时）。相比之下，咱马来西亚的学生，从正课到补习，每周至少都得花上45小时的时间，这还不包括做功课的时间呢！
依“多做多得，少做多失”的理论逻辑，朋友的长子恐怕得在考试中垫底了。可事实上，在全级230人中，这孩子的排名竟高居第14！一个在过去四年内没有补习、没有沉重作业，课余四处玩乐的孩子，胜过了216个牺牲玩乐，天天在上课、补习、功课中度日的同学。朋友，您甘心吗？您还能堂而皇之地说出“这是为你好”的话吗？您还敢高举“先苦后甜”的旗帜来牺牲孩子的童年吗？
“多做多得”自有其道理，练习对于学习，在一定程度上亦有其功用，不能一笔抹杀。然而，练习充其量不过是“巩固学习”的一种方式。唯有当学生真正明白了理解了，练习才能起效果，而且是适量的练习，而非“多多益善”。
学生在学习上面对问题，其背后也许隐藏着许许多多复杂琐碎的因素，包括：学习兴趣、学习能力、学习情绪、学习环境、家庭背景等等。这都是教育工作者得重视并研究的方方面面。一味将问题简化成“1+1=2”，是工厂生产罐头的做法，而非学校因材施教的智慧。
此文刊登于：《联合日报》15.9.2011