法情

创意的火花，努力的果实
2012年7月16日


天下无奇不有。“酷哥造型鸡腿”、“火冰龙蛋糕”、“海绵沙冰”、“螃蟹家庭套餐”、“马来童话餐”，这样的菜色，您大概闻所未闻吧？一个个别出心裁的名称，让您脑中浮现了哪些画面？悄悄告诉您，我有幸在短短两节的电脑课中，一次过品遍了以上美味佳肴，真令人回味无穷啊……

印象深刻，首先上菜的是“翔龙餐馆”的两位老板——小希和小弘。小希亲切的笑容让人开心，小弘圆润的身形叫人开胃。两人一上场即端出招牌菜——“吃了就会飞翔的鸡翅膀”，画面感十足。这等鸡翅膀，问谁能抗拒？小希以幽默风趣的口才，热情洋溢地介绍着一道道菜肴，成功吸引了众人的目光。一旁的小弘话较少，只微微浅笑，偶尔抓一抓头。

兴许是“翔龙餐馆”做了个振奋人心的开场，接下来上阵的其他餐馆也不敢怠慢，纷纷拿出看家本领，用尽一切心思推销各自的美食，誓要让在场的同学流满一地口水。

“为什么要叫‘海绵沙冰’呢？”小翔微微皱起眉头，引起了大家的好奇心。“跳进过大海吧？感觉是不是很冰冷呢？那么，海绵又是非常柔软的，对吧？冷冰冰、软绵绵，喝一口我们的沙冰，就是这种感觉。”我闭上眼睛，仿佛置身一片汪洋，冰凉舒服，忍不住咽下一口口水。

“我们的‘螃蟹家庭套餐’，是经过三天两夜的烹煮，色香味俱全。上桌时，连螃蟹壳都已经煮软，可以直接下肚了。螃蟹的所有精华，都在我们的套餐里头。”海鲜餐馆的老板小阳越说越起劲，一副螃蟹专家的模样。可其他餐饮界老板也非省油的灯，要让他们心服口服，不是件容易的事。

“请问，如果用的螃蟹有大有小，你如何确保煮熟？如果小只的螃蟹熟了，大只的还未熟，顾客吃了拉肚子，你要如何交待？”牙尖嘴利的小希打算考一考海鲜餐馆老板的反应能力。

小阳眼将食指放在唇边，珠子骨碌碌转了几圈，“我们用的是花蟹，壳比较软，所以保管煮熟。再说，螃蟹家庭套餐必须烹煮三天两夜，要品尝的顾客得先预订，我们保证一定不会让顾客泻肚子的。”

“那么，你们如何确保螃蟹无腥味？”一旁的小澔不肯轻易放过小阳。

“放心，我们会用姜来去除腥味。”小阳不慌不忙地回答。见这群小瓜的烹饪常识还真不赖，我点了点头，表示赞许。

小瓜们的创意不仅表现在菜单上。小含和小晶就打着“主题餐馆”的旗帜，开了家“叮当餐馆”，里头的菜色都以《小叮当》里的人物命名，创意十足。平日沉默寡言的小含难得开金口，表现虽不特别突出，但已难能可贵。其他小瓜也轮流登场，表现都让人眼前一亮。

电脑课，除了教小瓜们如何应用excel来制作图表并进行演算，我让他们发挥创意，分组设计各自的菜单，然后呈现。看了大家的表现，这个决定还是正确的。从当初的怯场、不知该说什么、对着菜单跟着念，到如今的兴致勃勃、口若悬河，小瓜们屡败屡战，在我点评后都主动要求重来，前后三回，终于有了今日的出色表现。

这堂课，我见着了创意的火花，感受了热情的温度，见证了努力后的成长。自己报告时，你们全心投入；他人报告时，你们安静倾听。这是尊重的表现，也是成熟的标志。小瓜们，我为你们骄傲。

今天的《中国报·副刊》，专题：作文新世代。

* 谢谢晓姗的信任与穿针引线。

看到光宏的用心，热情，努力，脚踏实地的实践。

当很多人在埋怨，指责，找借口时，我仿佛看到那首诗的画面：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山，而光宏就像那轻舟早已过万重山，走得很远了。

加油！

余碧音 wrote:看到光宏的用心，热情，努力，脚踏实地的实践。

当很多人在埋怨，指责，找借口时，我仿佛看到那首诗的画面：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山，而光宏就像那轻舟早已过万重山，走得很远了。

加油！

师母过奖了。

“不读会死”与“不讲会死”
2012年7月24日


老实说，我不是一个爱书如命的人。

虽然有人说，看到我在颠簸的巴士上读书；也有人说，见到我在隆隆的火车上读书；还有人说，瞄到我在热闹的百货公司凳子上读书。更有一些人说，与我碰面，谈没两句，迎来的一定是“最近读什么书？”

坦白说，我真的不是一个爱书如命的人。我只是得了一种病——“不读会死”。此病本来也不算什么，顶多影响自己，不会祸及无辜。然而，随着所读之书越来越多，此病竟愈发严重，引发另一种可怕的病——“不讲会死”。

“不讲会死”之可怕，非三言两语能道尽。每读完一本精彩非凡的书，你会有一股难以抑制的冲动，恨不得马上找来听众，向他大力推荐。尝试想象：在你人有三急，正往厕所冲去的当儿，一只手搭上了你的右肩。你回过头，眼前的家伙手上紧紧捧着一本书，双眼射出兴奋的光芒，好像刚服了兴奋剂。还没来得及反应，他已开始口沫横飞，比手划脚地讲述那本书里的故事。不管你愿不愿意、感不感兴趣，他的口水已如滔滔江水，连绵不绝撒满你脸。也许你已忍无可忍，眼看就要尿流满地，他依然热情不减，紧紧拉着你不放，继续那“精彩”的故事。

我身边朋友不多，一天大部分时间都在学校。得了这病，首先遭殃的自然是那群天真可爱的学生了。读完一本引人入胜的书，我总会兴致勃勃，带着那书到班上大肆推销一番，非要大家也爱上那书不可。有时强忍冲动，铁了心不带书进班，可当聊到某话题，勾起我对某本书的回忆时，仍会不自觉口若悬河，天南地北，没完没了。待得回过神来，前头一排桌子已满是口水。

害人害己也就罢了，没想到，这病还会传染！忘了是哪个早上，班上某个小瓜竟提议，要在周四的阅读课上介绍书。班上一下子热了起来，大家异口同声，举手举脚大力赞成。我愕然，该不会是被我传染吧？

于是，逢周四的阅读课就成了“不讲会死”课。由于时间只有短短三十分钟，我们会在前几天略作安排，让有兴趣在大家面前“狂喷口水”的同学预先报名，并进行准备。介绍的书，一定得是自己读过，而且喜欢得不得了的。这样，介绍起来才会有热情，才能抓住众人的目光，才能让大家迫不及待想抢过你手上的书，一睹为快。

把“不讲会死”传染给大家已让我深深内疚，本想就此退出介绍书本的行列，面壁思过。然而，班上的小瓜怎可能这么轻易就放过我？他们硬要拖我下水，要我和他们一起，每周介绍一书。面对这群看似病入膏肓的家伙，我只好叹了口气，百般无奈地答应了。可说来奇怪，此时的我心底竟涌起一阵狂喜，脸上掩不住那丝邪恶的微笑。

“大家好，我今天要介绍的是《宇宙》。这本书很好看哦！你们看，这本书是讲……”小澔站在课室前方，一手捧书，一手不停地往书上指指点点。此时的他，散发着平日未曾见过的认真与自信。再望了望四周的小瓜们，只见一个个眼神发亮，紧紧盯着小澔手上的书，像极一头饥饿的老虎。

看来，“不读会死”和“不讲会死”的病毒已渐渐扩散。我在心里奸笑……

光宏，请问学生所阅读的读物是从图书馆获得的吗？还是另有安排的？

海盗 wrote:光宏，请问学生所阅读的读物是从图书馆获得的吗？还是另有安排的？

大部分是我的书，一部分是图书馆的书，再有一部分是学生自家的书。

教育是慢的艺术
2012年7月29日


“假如人是精密的电脑，学习就等于电脑程式，老师就是电脑程式设计师。假如我们给老师一套正确的标准知识，那么只要按一下开关，小孩子就会学习了，一种有效率、不可能出错的学习。只要老师依照指示执行命令，好的学习结果就指日可待。完全不可能出错。保证不失败。只要学生和电脑一样就行了。但他们不是。电脑不需要动机就能做你要它做的事，但是孩子需要动机。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——美国心理学家Leonard Sax


曾几何时，我对科学类图书完全提不起兴趣，甚至有些抗拒。常想，自己不过一名教师，又不是科学家，读这许多科学书干嘛？然而，接触过台湾洪兰教授后，方觉“科学”与“教育”实在有着千丝万缕的关系。许多科学上的发现，不仅能激活教育思维，更可启迪教育智慧，让我们避免因无知而铸成大错。

近期阅读美国心理学家Leonard Sax的“养男育女三部曲”——《养男育女调不同》、《浮萍男孩》和《棉花糖女孩》，获益良多。其中，《浮萍男孩》里探讨注意力缺失过动症（ADHD，Attention Deficit Hyperactivity Disorder）的部分让我印象深刻，并引发了对当下教育情况的反思。

作者提到，许多医生相信实证法。一个孩子出现某些ADHD的症状时，家长会把他交给心理医生，让医生诊断。在不确定孩子是否真的患上ADHD的情况下，医生会先开一些药物给孩子，用对药物的反应来肯定诊断。假如孩子服药后情况改善，那就表示孩子有ADHD。这样的实证法逻辑，曾经是美国医学的传统。乍看之下，似乎也很合理。然而，麻省理工学院（MIT）盖伯瑞利教授的研究成果否决了这一切！

盖伯瑞利教授的团队找来两批儿童，一批有严重的ADHD，另一批完全正常。在取得父母的同意下，他们暂时停止给ADHD孩子服药，同时把很强的ADHD药剂给正常儿童吃。盖伯瑞利教授的团队在服药和停药期间测试这些儿童，看他们在有药、无药的情况下的学习情形。实验结果：ADHD药物增进正常儿童表现的程度，与它增进真正ADHD孩子的一模一样。也就是说，尽管药物改善了孩子的表现，并不代表这个孩子患上ADHD。

读到这里，您也许会问：“假如这种药物能够帮助孩子在班上表现好，又没什么伤害，为什么不给他吃呢？”许多研究都证实，刺激的药物（如治疗ADHD孩子的那些）会对大脑伏隔核造成永久性伤害，导致动物长大后失去动机。作者于书中这么写道：“许多男孩在服用这些药物时看起来都没事。这些父母亲所不知道的，医生也可能不知道的，是即使服用这些药的时间很短（一年或更短），还是可以造成人格的改变。一个本来很随和、外向、有冒险精神的男孩，会变得懒惰和易怒。”

因为无知，我们因孩子一时的学习进度，牺牲了他们一辈子的学习动机。究其根源，似乎还在于我们看待教育的功利与急进之心。我不禁联想到当下的教育现场。

因为要立竿见影，即刻遏制学生行为，我们选择了“高压”；因为要马上见效，迅速提升学业成绩，我们选择了“应试教育”。当学生行为在威权下渐渐循规蹈矩，当学生成绩在题海战术中节节攀升，我们沾沾自喜，自以为对症下药之际，事实上会不会是另一单“ADHD式”的误诊？

我们是否正催着烈火，煮着三分钟即可出炉，却一点营养也没有的方便面？抑或是，我们正为了速成《葵花宝典》，而挥刀自宫？




此文刊登于：《联合日报》31.7.2012