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Posted: 15-08-12 Wed 10:19 am
by 容淑维
《我的第一堂课》
我在第一堂课把小瓜们征服了
给两位朋友分享了我在实习的第一堂正课后，两位同学都是给我连连的“哇、哇、哇”的惊叹。她们说，淑维，你没有主修华文，实在可惜。
我没话说，反正，辅导班孩子也挺可爱，只是能发挥的不多，做教具也挺需创意。
我的第一堂课，是因为班主任没来，所以刚来到循然就被叫去代课。说说我临时的策略（询问过partner的方法才出招的，所以不全算是自己的）
踏入班前，我给自己理清了三条思路。
第一，同学们在容老师的班上，能遵守什么规则？
孩子们一个个举手。老师，我们能这个，我们能那个。
好咯，话是同学们自己说的，容老师相信你们都能做到。能做到的举手，自认为不能做到的同学也能举手，我们一项一项来“投选”。
陆陆续续讨论后，这四年级可爱的孩子们给自己定了十一条容老师节的“节规”。
例如：
i. 准时交功课/做完功课
ii. 准时进班
iii. 保持安静，积极参与
iv. 坐在自己的位子上
v. 要回答先举手
vi. 要离开先问老师
等等……
第一条规则时，老师问哪位同学做不到。一位瘦小黝黑的马来孩子举手。
他华文很差的，都不会做功课，每次都是他没有交。同学们异口说。
好，没关系。老师说。那阿里（假名）你可以比其他同学迟两天交，而且你不会做的时候可以问其他同学，或者抄其他同学写的。你有这个权利，明白吗？（点头）那你做得到准时交功课这一条吗？（点头）
接下来每一条规，每个孩子都举手做得到。这里就省略。
第二，你们希望容老师是怎样的一位老师？在班上教些什么？
同学们举手。我们喜欢玩游戏。我们希望有比赛。我们要画画。要唱歌。
孩子们的回答多姿多彩。可是突然有一个声音：老师，你要凶，要拿藤条。我们班主任说，不凶管不到我们。
我笑笑：老师做不到那藤编，不过老师会严。只要你们都遵守规则，老师就不需要凶了。因为老师不喜欢骂人，你们也不希望被骂对吧？（点头，可爱到极点）
第三，说了你们对容老师的期望，接下来轮到老师说说对同学们的期望，你们愿意听听吗？
好，在容老师执教的这两个月里，老师希望在课室里的同学们都遵守规则，希望同学们在课堂上积极发言，不明白的问题尽管提出，尽管老师说错了什么或不赞成老师所说的，你们可以提出来大家一起讨论。老师尽量做好你们希望老师给你们的，那你们也能答应老师，做到老师简单的要求吗？（齐齐点头，孩子们再次以认真的眼神打败了我）
最后，老师希望同学们呢相亲相爱，不讲任何同学的坏话。老师的课上每一个人都是开心的，老师非常不希望有任何一位同学在课上感受到不开心。答应老师，不说别人的坏话，好吗？
（待续……）
Posted: 18-08-12 Sat 11:43 pm
by 容淑维
《我的第一堂课•续》
就那天，说了这三件事后（参考上篇），铃声刚好响了，还剩一节30分钟的课。要做些什么好呢？我问孩子，孩子们大概都很兴奋，异口同声地说：“老师讲故事！”
噢，这一生让我心里轻颤了一下，什么故事都没准备就进班的我，该让孩子失望呢，还是尽自己能力满足小小的心愿呢？我犹豫了三秒，做了决定。
“好，给老师五分钟，好吗？”
孩子们乖乖耐心地等了五分钟，我在内心盘算着这30分钟的故事该怎么说。
“嗯，老师要给同学们说一个大家一定没有听过的故事。”老师板书：Sa Lu Bi。同学们七嘴八舌地、并认真地拼出字母。老师让几位同学尝试，都读不出正确的音。
“Sa Lu Bi”老师发音，同学们跟着念。
“很久很久以前，在一个沙漠上…………
…………”
于是容老师开始了一堂大约30分钟又说又画又唱又演的故事课。同学们高兴极了！大家兴致勃勃的程度到达让我自己也不自觉完全融入了课堂与孩子们打成一片，又说又笑。
第一堂课后，我爱上了四年级即认真又可爱的小瓜们，小瓜们也爱上容老师了。
不信？你可以问问孩子。
n.n
学姐 ^_^
Posted: 19-08-12 Sun 6:08 pm
by 兴荣[阿B]
从学姐的教学过程中，阿B有种冲动当起您的学生，听您教课！ 
学姐，好好休息。假期快乐。 
Posted: 21-08-12 Tue 9:28 pm
by 容淑维
谢谢！
阿B也假期快乐哦！
Posted: 04-09-12 Tue 9:37 am
by 容淑维
纯粹来这儿分享几张照片。
辅导班的孩子。
Terapi Seni.
制作小卡。
konsonan bergabung.
perkataan KVKVKVK.
接下来将会给大家分享的是《我是如何让课堂“活”起来的？》。
Posted: 04-09-12 Tue 2:41 pm
by 容淑维
分享一张在实习期间遇到来考察的学弟们的一同合照。
训练四年级的孩子讲故事比赛，结果四个里面三位得了冠亚季军，好不为他们感到光荣！
和学生们打羽毛球后的合照！
Posted: 05-09-12 Wed 9:31 am
by 容淑维
我是如何让课堂“活”起来的？
刚刚来到这所学校，有点吃惊的是，孩子们都是严重在填鸭式的教育制度洗礼多年的，每天抄抄抄而没有机会在课堂上发表意见。面对这样一群孩子，我要如何让他们重新唤起内心对世界的好奇？反复看了《Every Child is Special》，更觉得孩子需要些什么来回对世界的憧憬、对问题的质疑。
关于这件事我想了很久。除了第一堂课和孩子打好关系之前说了，我努力找回源头。这些孩子的背景，他们的家庭、经济还有老师的教学方式，是不是在渐渐把他们的好奇心抹杀？对学习的欲望渐渐转淡？
就这群孩子来说，他们上容老师的课是活的。我是怎么做到呢？
除了感恩佛菩萨慈悲关照，我也做了一点点努力。
代了两堂课，我发现有差不多一半的孩子上课时都是不说话的，那一半说话的孩子的说话也都只能停留在表面。基本上他们只会回答老师的提问，而且不能用完整的句子。
好，第一我先给孩子肯定自我，建立自信。怎么建立自信呢？
我给孩子说了，每个人都是有优点的，所以我们不要小看自己。
单靠说的不够，我就用做的。趁代课的课余十分钟，我叫学生们拿出一张纸来写上每位同学的名字，然后再旁边写上大家的优点。当然，这时孩子就会抱怨，某某某都没有优点，想不到啦什么什么之类的声音。
努力想，一定会有的，而且，要写真心的。
孩子们真的认真起来。
过几天，我给孩子处理出来了，每位孩子收到了一张“优点卡”。
这是同学们给你们写出来的哦，要好好珍惜。
果然，孩子们爱不释手，非常欢喜。
过后，我慢慢看到孩子的表现不一样了。孩子们知道了自己的优点，在课堂上表现的更有自信、更优秀了。尽管他们的华文底子不深，会的生字也不广，但他们都能融入在课堂，并勇于提问。这是淑维所欣慰的。
当然，淑维说这些不是说自己的功劳。遇到这班孩子是我的荣幸，他们本来就很棒，只是污烟掩盖了他们的本性。
希望这班孩子继续快快乐乐下去。合十祝福。
以上是其中一个因素。下一篇会谈让孩子们“活”起来的另一个方法。
Posted: 08-09-12 Sat 9:04 am
by 容淑维
孩子还有明天？
这里的孩子大多数双亲离异，不是爸爸跟别人跑，就是妈妈跟别人跑。
第一天到访这所学校，副校长是这么对我们说的。
有一次一个马来孩子太调皮，副校长说：
Esok panggil bapa mai.
Panggil yang mana satu?
Awak tinggal dengan siapa panggil siapa mai.
Cikgu, kadang-kadang saya tinggal sini kadang-kadang saya tinggal sana.
Panggil dua-dua mai!
晕，副校长说这番话的时候都显得很无奈，也好气又好笑。
在这般情况下，孩子皮是正常的。毕竟他们在家根本不被关注。很多不是跟婆婆奶奶住，就是回到家一个人到晚上父母才回家。有的妈妈做夜班，自己照顾自己，邋邋遢遢的。该怎么做呢？班主任叫她放学后在厕所冲凉，直到把污垢刷干净了才能出来，其他孩子为此把她当笑话了三天。
还有一个转校生。因为不适应环境，也害怕新的陌生老师，在课堂上不敢讲话。老师大声问了才像蚂蚁一样回答。每个老师提到她就头疼，这么一个孩子，都不愿意开口，成绩又烂，怎么办？甚至听同学说，老师拿起藤鞭鞭向她的嘴巴。这么一个瘦小的女孩子，弱小的心灵能承受得了吗？有良心的你们用智慧想一想，孩子会因为这一鞭而敢开口说话吗？还是效果会是相反？
我接任了四年级这一班的华文课，一个星期后看到最大的成就是：不说话的孩子开金口了。而且还是每一次都举手争着回答。虽然她的声音对我来说还是有点儿太小。但是那天她回答后，几位孩子大呼：老师，小雯的声音变大声了！我自己为此高兴了大半天。
至于那位肮脏邋遢的女孩。我甚至听到说她在班上向自己的裙子吐痰。这么一个四年级大的孩子，连一点卫生意识都没有。怎么救？我私下几次找这孩子了解。一次课外活动后还亲自送她回家。看到她家里的状况，我的心当下理解了。这孩子长期一个人自己生活，家里不时是外劳自由进入。我不得不替她担心。这样下去没有危险吗？可是孩子的父母意识到吗？我不断提醒孩子要保持个人卫生，并要小心，要自立。孩子虽小，但听懂了。
以上只是其中两个较严重的个案。这所小型学校里的孩子每一个背后都有一段故事。所以他们在学校里是自由是开心的。只是，老师这样长期让孩子抄功课的方式，会不会害了孩子的明天？还是他们只是希望孩子随随便便了了个小学毕业？
面对着一班17个之中就有7位是异族的四年级班，教华文这一科，真有点给我挑战。
（下回再分享更多关于这班孩子的故事……）
Posted: 09-09-12 Sun 10:14 am
by 容淑维
美丽的周末•代课记
这天又给四年级孩子代两节课。进班之前，想想，要给孩子做什么好呢？
我翻阅了光宏的《我们班的“日有所诵”》，找了几首非常可爱的童诗。
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进班后，容老师板书“童诗”（黑板中间）。写童诗最主要的，是要有：“想象力”、“创造力”，而且每一首诗都有一个共同点“美”。老师把这三个词写在童诗两个字旁边。
在黑板两旁，我间接写了两首美丽的童诗。
台湾林焕彰《花和蝴蝶》
花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，
花是不会飞的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶也是花。
日本金子美玲《露珠》
谁都不要告诉
好吗？
清晨
庭院角落里，
花儿
悄悄掉眼泪的事。
万一这事
说出去了，
传到蜜蜂耳里，
它会像
做了亏心事一样，
飞回去
还蜂蜜的。
一些孩子悟性较高，还没指导就明白了一些含义。至于马来同学，我们一起为他们翻译，让他们也感受中文童诗的美。
陪孩子一同理解诗歌后，大家像小小诗人一样开始朗读。《花和蝴蝶》这首诗歌非常浅白，孩子没多少分钟纷纷朗朗上口。
接下来，孩子们围到课室前面，老师卖关子的说要介绍今天最可爱的一篇诗歌，而且这首诗歌，太适合你们了！
展示：
你们上课的时候，有这样吗？
（几个同学笑）
（教师解释诗歌，省略）
有谁试过这样的经历的举手，一只一只小手往空中伸。
（大家笑了）
原来每个人都有哦！呵呵，那你们可以抄下这首诗歌，背起来让那位让瞌睡虫来找你们的老师听。
***
老师说：好吧，明天开始，大家可以来找老师背诗歌，会背一首就得一份奖品哦。
蛤，每个人都要吗？
没有。同学们自愿的。要的同学就来。
结果看看班上也没多少孩子拿笔抄下来。淑维不敢想象明天会不会有孩子愿意来。
放学下大雨，淑维冒雨到文具店买了六份小礼物。
***
第二天，七点。下车。
老师，我帮你拿东西。
我签到了，步入老地方——科学室。
几位孩子笑嘻嘻地走进来。
你们怎么那么准时，来背诗给老师听的吗？
几个小瓜互相对望，似乎脑子里从来不存在过要这样做的记忆。
好，老师，我试试看。
聪明的小栋自告奋勇。
第一次，背不好。
小妮也要试试。不错。
结果，越多小瓜到科学室报到，看到朋友背诗给老是听，得到了礼物，都抢着要背诗。
我们上课前半个小时，就在《花和蝴蝶》朗朗背诗声中度过。
铃声响后，我像平常一样必须把孩子“赶”回班上。离开前，他们调皮的回望：
老师，过后我再来背第二首哦！
好。
我心想，今天放学，又是补添赠品的时候了，这班小瓜……
我爱这班小瓜<3
Posted: 11-09-12 Tue 7:57 am
by 容淑维
