中国武汉学习之旅
Moderator: 杨遥遥
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算命师
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写作课
气球实验
本人印象最深刻的一堂公开课就是陶佳喜老师的习作课。陶老师利用几样简单的道具就能吸引住学生的注意，可见陶老师是多么地创意。据我们所知，写作课一般都是枯燥乏味的，学生总提不起兴趣，但见了陶老师的方法后，我们终于知道习作课可以很不一样。
老师还把科学融入了写作课里，让学生能把科学探究作为学习目标和主要学习方式，使他们经历和体验科学探究的过程，以提高探究能力、培养探究精神。
步骤：
• 取出 两个完全一样的气球， 将它们分别吹成一个大气球和一个小气球，然后将它们用一个细管连接。
• 气球的细管可以是细玻璃管，两个气球的口分别和细管两端相连，使其不向外界漏气，并且 用夹子夹住一端管口处的气球，使两气球内气体暂时不会相通。
• 过后， 请学生们猜想：如果将夹子拿开，使两球的气体相通，这样，大小气球将怎样变化?
过程：
学生有各种不同大胆的假设：
• 两个气球会变得一样大。
• 两个气球会一起飞走。
• 两个气球会爆炸。
• 大气球会变得更大，小气球会变得更小。
• 其他等。
当中，老师更叫学生当他的助手，使学生印象更深刻。老师当中也设计了不少桥段，让同学能一起融入，例如：营造紧张的气氛等。
结果：
当老师把夹子松开后，大气球变得更大了，小气球变得更小了。老师也进一步引领学生明白其中的启发。
当中的启发有：
• 父母对孩子的关爱。岁月使我们在父母的呵护之下，渐渐长大，而父母也在岁月的催促下，而越来越老了。
• 强者越强，弱者越弱。在弱肉强食的世界，只有增强自己，才能更强大。
• 牺牲小我，完成大我。
• 要学会放大他人的优点，缩小他的缺点。
• 吸人之长，补己之弱。
写作活动：
过后老师就让学生自己写作文，并给他们限定的时间。老师在限定的时间后，用OHP把学生的作文投影出来，当中更包括生生互评，师生互评等活动。
老师最后也让同学们自己命题，不局限于一个框框。老师更让学生在课后自己寻找资料，解答气球实验之谜（大气压强），可见老师知道打铁须趁热的道理。
感想：
• 我觉得老师的创意很重要，老师要提升自己，不要满足于现状。
• 娱乐与学习是可以并存的。
• 可融入其他科目使教学不再枯燥。
• 不要只局限一个框框，有时让学生发挥会有更意想不到的结果。
• 师生，生生互动，使课堂不沉闷。
• 我们不应该进行填鸭式教育，我们应着重于培养小学生的思维能力。
原因：
因为p = F／S，对于在松开夹子之前，两球内的气体压强都等于外界大气压强p0 ， 但小气球的表面积小，由于两球内气体压强相同，那表面积越小，压力越大，所以小气球内的气体膨胀的压力F1 要大于大气球内的气体膨胀的压力F2 ，当松开夹子后， 小气球内的气体向大气球内流动。
气球实验
本人印象最深刻的一堂公开课就是陶佳喜老师的习作课。陶老师利用几样简单的道具就能吸引住学生的注意，可见陶老师是多么地创意。据我们所知，写作课一般都是枯燥乏味的，学生总提不起兴趣，但见了陶老师的方法后，我们终于知道习作课可以很不一样。
老师还把科学融入了写作课里，让学生能把科学探究作为学习目标和主要学习方式，使他们经历和体验科学探究的过程，以提高探究能力、培养探究精神。
步骤：
• 取出 两个完全一样的气球， 将它们分别吹成一个大气球和一个小气球，然后将它们用一个细管连接。
• 气球的细管可以是细玻璃管，两个气球的口分别和细管两端相连，使其不向外界漏气，并且 用夹子夹住一端管口处的气球，使两气球内气体暂时不会相通。
• 过后， 请学生们猜想：如果将夹子拿开，使两球的气体相通，这样，大小气球将怎样变化?
过程：
学生有各种不同大胆的假设：
• 两个气球会变得一样大。
• 两个气球会一起飞走。
• 两个气球会爆炸。
• 大气球会变得更大，小气球会变得更小。
• 其他等。
当中，老师更叫学生当他的助手，使学生印象更深刻。老师当中也设计了不少桥段，让同学能一起融入，例如：营造紧张的气氛等。
结果：
当老师把夹子松开后，大气球变得更大了，小气球变得更小了。老师也进一步引领学生明白其中的启发。
当中的启发有：
• 父母对孩子的关爱。岁月使我们在父母的呵护之下，渐渐长大，而父母也在岁月的催促下，而越来越老了。
• 强者越强，弱者越弱。在弱肉强食的世界，只有增强自己，才能更强大。
• 牺牲小我，完成大我。
• 要学会放大他人的优点，缩小他的缺点。
• 吸人之长，补己之弱。
写作活动：
过后老师就让学生自己写作文，并给他们限定的时间。老师在限定的时间后，用OHP把学生的作文投影出来，当中更包括生生互评，师生互评等活动。
老师最后也让同学们自己命题，不局限于一个框框。老师更让学生在课后自己寻找资料，解答气球实验之谜（大气压强），可见老师知道打铁须趁热的道理。
感想：
• 我觉得老师的创意很重要，老师要提升自己，不要满足于现状。
• 娱乐与学习是可以并存的。
• 可融入其他科目使教学不再枯燥。
• 不要只局限一个框框，有时让学生发挥会有更意想不到的结果。
• 师生，生生互动，使课堂不沉闷。
• 我们不应该进行填鸭式教育，我们应着重于培养小学生的思维能力。
原因：
因为p = F／S，对于在松开夹子之前，两球内的气体压强都等于外界大气压强p0 ， 但小气球的表面积小，由于两球内气体压强相同，那表面积越小，压力越大，所以小气球内的气体膨胀的压力F1 要大于大气球内的气体膨胀的压力F2 ，当松开夹子后， 小气球内的气体向大气球内流动。