法情

沉砂 wrote:光宏同学，我来了！！！

笑中含泪的经典——《美丽人生》观后感


“这是个简单的故事，但不易说。像寓言，有悲有喜；也像寓言，叫人不可思议。这是我父亲所做的牺牲,是我父亲赐我的恩典。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——电影《美丽人生 Life is Beautiful》


观赏这部电影，仿佛一趟“天堂”与“地狱”之旅：上半段捧腹大笑，下半段热泪盈眶。笑，因为幽默；哭，因为感动。无论喜悲，一颗心，总是暖暖的。

电影主角是个风趣幽默、热情浪漫的犹太人——费多。为追求爱情，费多做出连串疯狂之举，次次都叫人啼笑皆非。为见爱人一面，他冒充督学巡视学校；为博爱人一笑，没有驾照依旧开车开得不亦乐乎。皇天不负有心人，费多终于赢得美人心，甚至公然在爱人黛拉的订婚晚宴上抢亲呢！

婚后，两人生了一个男孩儿，取名乔舒亚。适逢第二次世界大战爆发，纳粹大肆屠杀犹太人，费多一家三口被送入了集中营。不愿让童心未泯的孩子面对残酷的现实，费多对乔舒亚撒了个谎，说他们正在进行一场游戏，首奖是一辆坦克。为自圆其说，费多只能苦中作乐。干了一整天劳力活，刚踏进宿舍的费多马上迎来了孩子的投怀送抱。尽管筋疲力尽，几乎虚脱，他还是撑起了蒙在鼓里的孩子，步履蹒跚，跌跌撞撞。望着孩子，费多挤出笑容，编出一则则“精彩”故事，报告游戏进度。

凭着坚韧意志与过人智慧，费多成功瞒天过海，终于挨到纳粹战败的那一天。眼见大势已去，纳粹军人决定对集中营内的犹太人赶尽杀绝，然后撤走。费多将孩子安顿在一个柜子内，千叮万嘱不可出来，随即四处奔走，找寻爱人黛拉。众里寻她千百度，仍然不见黛拉踪影，费多反倒被纳粹军发现了。费多被枪抵着，慢慢走向墙角。走过柜子，费多鼓起勇气，做了个夸张滑稽的动作，往柜子里扮了个鬼脸，柜子里那颗不安的心总算恢复平静。

“砰！砰！砰！”一串枪声从转角处传出。一个纳粹兵闪出，悄无声息。天亮了，四周一片寂静，小男孩乔舒亚走出柜子，终于迎来了他的“奖品”——一辆坦克，一辆驱走纳粹的联合国坦克。男孩胜利了，母亲回来了。伟大的父亲，从此住进了他们的心，也住进了每一个观众的心。

这部电影，看了五回，五回热泪盈眶。大学时，与同学们一起分享；毕业后，与学生一同感动。费多巨大的身影，深深映在我心深处。爱情面前，不顾一切；亲情面前，奋不顾身。浪漫与热忱，让生命的每一天都璀璨夺目，与众不同。

他让我看见人性的光辉，相信生命，相信善良，相信奉献，相信爱。




此文刊登于：《联合日报》22.12.2014

生命的意义——《夏洛的网》观后感


“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
。。。。。。。。。。。。。。。。。。.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。——蜘蛛夏洛《夏洛的网》


“有一百个读者，就有一百个哈姆莱特”，意思是说，即使看的是同一部作品，不同的人会看出不同的意义。另一个较通俗的说法：小孩看故事，大人看道理，老人看哲学。接下来要谈的《夏洛的网》，我既读过小说，也看过电影。小说读了三遍，电影看了三回。

这部流传了半世纪的杰作确实不朽。每次翻阅，总叫人欣喜。精彩有趣的故事，跃然纸上的人物，优美隽永的文字，深刻厚重的思想，一应俱全。今年，因在课上开展《夏洛的网》读书会，在校内举办《夏洛的网》电影分享会，又迎来重读重看这部作品的机会。这一回，我读出了这么一个主题——生命的意义。

女孩弗恩的生命观

故事始于清晨，阿拉布尔先生拿着斧头，朝猪圈走去，要杀掉一只刚出生的落脚猪。小女孩弗恩追了上去，挡在爸爸面前，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？我听到过那么多不公平的事，这件事是最最不公平的。”阿拉布尔先生愣住了，他从没想过这点。

对猪农来说，杀掉落脚猪天经地义，是自然不过的事。在他们眼中，猪只不过是商品，只分“能赚钱”与“不能赚钱”。能赚钱，留下；不能赚钱，杀掉。可在小孩眼中，每只小猪都是生命，都有生存的权利，不管它是否赚钱，不论它出生如何。

小猪威尔伯的生命观

因弗恩的善良与坚持，刚出生的小猪威尔伯侥幸逃过一劫。然而，灾难并未就此远去。威尔伯身上日益增长的肥肉一直在提醒谷仓主人，何时将小猪送进对面的熏肉厂。当渐渐懂事的威尔伯终于意识到这点，它慌了。“我不要死，”它呻吟，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”

对小猪威尔伯来说，生命的意义在于活着，安逸地活着。无忧无虑地饭来张口，与朋友有一搭没一搭地聊着，吃饱睡，睡饱吃。如此，威尔伯就满足了。

老鼠坦普尔顿的生命观

作品中，还有一个较复杂的人物——老鼠坦普尔顿。客观上，它实在帮了不少忙。没有它，夏洛想不到该织哪些字；没有它，威尔伯带不走夏洛的卵袋。然而，坦普尔顿伸出援手的背后，考虑的都是自己。为夏洛找报纸，是担心威尔伯死后，自己也将失去食物；替夏洛拿下卵袋，也是因为威尔伯答应以食物交换。表面上在帮助别人，实际上只是为了自己。

对于这样一只老鼠，生命又是什么？故事的最后，老羊劝坦普尔顿吃得少一点，以便活得长一点。“谁需要长生不老呢？”老鼠讥讽说，“我天生是个大食鬼，从大吃大喝的乐趣中得到说不出的满足感。”它的世界只有自己，甚至只有吃。生命于它，大概就是奢侈无尽的享乐。

蜘蛛夏洛的生命观

贵为作品的核心人物，蜘蛛夏洛显得与众不同。故事中，它一直付出，不断奉献。为了威尔伯，它费尽心思，终于织出四张奇妙的网；为了威尔伯，它挺着疲弱的身躯，前赴集市；为了威尔伯，它甚至牺牲了性命，抢下了那面“免死金牌”。不仅如此，夏洛完全不计回报，它把一切荣耀都给了朋友。夏洛死去那天，作家动情地写道：“在来过集市的数以千计的人中，没有一个知道，一只灰蜘蛛曾经起过最重要的作用。在它死的时候，没有任何一个谁陪在它身边。”

旁人看来，夏洛无比伟大。然而，它自己似乎不这么认为。生死之际，面对小猪威尔伯的声声感激，夏洛只淡淡回答：“生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”在威尔伯眼中，夏洛牺牲了生命，拯救了自己。但在夏洛心中，却是威尔伯给了它提升生命价值的机会。对夏洛而言，生命除了物质的享乐，还有精神的升华。

结语

写到此处，发现作者似乎以作品中的四个人物，勾画出了生命的四个层次：生存、活着、享乐、升华。对于不同的人，生命的意义各不相同。你愿意像小猪威尔伯，安逸地活着？还是希望如老鼠坦普尔顿，尽情享乐？或更向往蜘蛛夏洛，做点有意义的事，提升生命的价值？




此文刊登于：《联合日报》05.01.2015

2015年1月11日（星期日） 晴
新年新展望

新学年，新任务。四年级和六年级华文，三年级数学，六年级体育，四年级电脑。四年来，第一次摆脱国语，第一次拿到了自己的主修和副修科目。这样的安排，值得期待。

开学第一天，没直接进入正式教学。

在六年级班，与学生回顾了2014年各自的“大事件”，以及“成长”和“不足”。看着大家认真思考、用心书写、坦诚相告的样子，实在感动。针对自己过去一年的成长与不足侃侃而谈，落落大方，毫不敷衍，言谈间，不难发现，这班学生已经慢慢长大，渐渐成熟了。课堂的最后，交代大家写第一篇《每日简评》，说一说自己给新一年定下的目标。

四年级，这是我首次教他们华文。大略说明华文课程的安排与课堂规则后，给学生讲《蚯蚓的日记》。听故事的过程中，他们专注而投入，偶尔发现图中精彩，不时开怀大笑。只有内心单纯且能进入故事的人，才会如此。顺着《蚯蚓的日记》，鼓励他们开始写起日记。给了每人一张“问题捕捉法”的追问表，希望有所帮助。

三年级数学课，只有一节，且还得拨出时间进行放学排队演习，因此没能进行什么活动，只稍稍提问来探测一下学生的程度。六个孩子，只有两个感觉偏弱，其他的基础似乎都挺不错。

放学后，整理好从家里带来的两种精选图书：《俄罗斯娃娃的秘密》和《我和小姐姐克拉拉》。前者作为六年级本年度第一本共读作品，后者给四年级。打算周四就进行导读，尽快让学生进入阅读状态。六年级那班我带了一年，去年共读了七部作品，应该不成问题。四年级是第一年带，交谈间知道大多数没有阅读文字书的习惯，只偏爱漫画。选了简单有趣的《我和小姐姐克拉拉》，希望他们喜欢，也能借由这本书，开启深远的阅读之旅。

晚上，读《我是一支爱写作的铅笔》，有情有义，有血有肉，有笑有泪，有故事也有方法，难得的一流好书。只剩最后几页，本想读完，奈何精神不济，读着读着就昏睡过去了。

2015年1月12日（星期一） 晴
好的开始

上午，收到两班的日记，大家都写了，也都交了。好的开始，是成功了一半，希望这股劲儿能持续下去。

批阅六年级的《每日简评》，很是享受。真诚的文字，流畅的语句，个性的表达，让人打从心底赞叹。所列目标，无一是交差之作，条条发自肺腑。大家都在寻找更好的自己，我愿与你们并肩，一同上路。

作为第一篇日记，四年级学生的表现已叫人满意。也许只是流水账，也许没有出彩处，但没有一篇虚构伪装，没有一篇虚情假意。真诚的写作，是我最重视的。其他的，只要肯写爱写，总会越写越好。

今天开始进入课文的教学。昨日指导了备课的方法，交代大家回家备课，今天考查，都有做到，而且做得很好。按这样的纪律与节奏，课文的学习应该会很轻松。如此一来，我有更多的时间与更大的空间，引入优秀的课外资源。

备课时，翻阅了四年级的华文作业，瞬间头大。莫名其妙的习题设计，似乎是为了学习标准而牵强附会，看不出有多大语文学习的价值，看来要善巧处理了。《参考资料》也叫人摇头，一堆“词语解释”、“同义词”、“反义词”、“量词”等语文知识，我情愿学生把时间花在读故事书。

终于读完《我是一支爱写作的铅笔》，迫不及待向一些我认为有品位的朋友推荐。此书不仅有写作教学的方法，还有为人师者的用心，作者对儿童的理解、对教育的想法，以及最最难得的坦诚与亲切。想起与作者的一面之缘，当时不过点头之交，如今读完此书，仿佛相识已久。

夜已深，后天有个讲座，将与笨珍的华文教师们交流阅读教学。初步拟定了讲座内容，脑中还有一些思考，明日再调整。

2015年1月13日（星期二） 晴
边教边学边思考


四年级华文第一课《寻找美好》，似乎蛮适合以表演的形式学习。准备表演的过程中，学生必须时刻回到文本，留意人物对白、揣摩人物情绪、关注动作语气。只要引导到位，表演的过程，也是细读文本的过程。这班学生只有七人，携手合作，积极配合。本年度首场演出，成功！（小型闭门戏剧，观众只我一人，还得兼职导演，自得其乐。）

给六年级安排了一堂说话课。昨天给了题目——“我的假期生活”，每人准备二至三分钟的讲演。令人欣慰的是，十一位学生，十位接受挑战，站到了课堂前，侃侃而谈，没有太多婆婆妈妈、拖拖拉拉。只有一位以“还没准备好”为理由，放弃了机会。希望同学们的积极大方能刺激她，我会继续等待。

然而，也许公开演说难度较大，大家似乎都不在状况。一些东跳西跳，不知所云；一些还未讲到精彩处，已然超时。只有几位学生，成功吸引众人目光，引起共鸣与喝彩。一言以蔽之，准备不足。大家演说结束，我利用最后十分钟，也做了同题讲演，谈假期中的救灾经历。没有太多点评，这一次，我希望以示范，进行指导。

三年级数学课，利用教具（Based Ten Blocks），让学生以动手做的方式学习，顺便考查大家对数目概念的掌握度。六位学生，其中四位对数目的个、十、百、千概念已得相当纯熟，抽象思考能力也不错。只有两位同学似乎在一、二年级没跟上进度，感觉吃力。数目概念是加减乘除等技能的根本，掌握不好，将来必定更加吃力。课堂上，花了点时间指导其中一位。放学后，把另一位留下，辅导了近一小时，收效似乎不大。她一直跑神，记忆力不佳，才刚数完某样物品，回头又忘了，得重新数过。看来，需要更多时间把玩具体的教具，才能逐渐过渡到抽象的符号运算。

下午，花了大段时间整理明天的讲座内容。感觉上挺充实，增加了几许信心，就怕时间不足，无法把准备好的内容顺利传达。无论如何，尽力而为吧！期待明天与众同道的交流。

晚上，读一本有趣的哲学书——《正义：一场思辨之旅》。跟着作者一起动脑，与作者对话，也与自己对话，整理自己的价值观。作者不给答案，不做结论，只以一个个案例，邀读者一同思考。这样的思考，几乎都没有终点。我喜欢读这样的书，喜欢思考的过程。没有结论，却有所得。感谢大风，送了我这么有意思的书。

kuanghong wrote:2015年1月12日（星期一） 晴
好的开始

终于读完《我是一支爱写作的铅笔》，迫不及待向一些我认为有品位的朋友推荐。此书不仅有写作教学的方法，还有为人师者的用心，作者对儿童的理解、对教育的想法，以及最最难得的坦诚与亲切。想起与作者的一面之缘，当时不过点头之交，如今读完此书，仿佛相识已久。

kuanghong wrote:2015年1月13日（星期二） 晴
边教边学边思考


晚上，读一本有趣的哲学书——《正义：一场思辨之旅》。跟着作者一起动脑，与作者对话，也与自己对话，整理自己的价值观。作者不给答案，不做结论，只以一个个案例，邀读者一同思考。这样的思考，几乎都没有终点。我喜欢读这样的书，喜欢思考的过程。没有结论，却有所得。感谢大风，送了我这么有意思的书。

2015年1月14日（星期三） 晴
写作与阅读


六年级，写作课。带出“每个人都同时扮演各种不同角色”的讯息，让学生以图表方式列出自己扮演的各种角色。接着，以“别人眼中的我”为题，进行写作。这招从《我是一支爱写作的铅笔》偷师而来，觉得挺有意思，练笔之余，还能自我反省。期待明日收到大家的真诚之作。

四年级，写作课。按作业要求，得让学生把一件生活中的美好事件，写成段落。分享自己受人恩惠的经历，再让学生聊聊身边对自己好的人与事。有了能下笔的材料后，就开始写作了。虽说在应付作业，过程中的讨论与思考还是有所助益，叫人满意的。

六年级，体育课。让学生进行了四项团队小游戏，类似一般生活营中团队活动那种。几个人一组，集体站上报纸；通过合作留几只脚几只手在地上；应用几根绳子将水瓶撑起。游戏后，进入课室，谈谈各自的观察与体会，引出“合作”、“领导”、“配合”、“耐心”等元素。希望学生能有所领悟。

批阅学生的日记，惊讶地发现一位六年级生，文笔突飞猛进。一篇日记，洋洋洒洒写了三页，语句通顺不在话下，其中的语气、措辞、行文、情绪，都行云流水，让人为之动容。日记中，学生抒发了压抑两年的怨愤，句句发自肺腑。读着读着，我既为她的遭遇难过，又为她勇于面对、敢于抒发而欣慰。只有让问题浮现，才有疏导的机会。我在文末留了几句话，希望能多少给她一点力量。再次见证，只要找到表达的热情，写作将一发不可收拾。

下午，在培群小学与笨珍县百多位小学华文教师交流，主讲“小学华文阅读教学的反思与超越”。自我感觉还好，可担忧的事还是发生了：内容太多，时间太少。一些部分说得不够到位，匆匆带过，不无遗憾。交流过程中，发现了好几双发亮的眼睛，这是希望的光。其实啊，每个地方都一定有这么些点点希望之光，等待着被凝聚。能做的，大概也只有尽力了。

明天是个重要的日子，将为六年级导读《俄罗斯娃娃的秘密》，为四年级导读《我和小姐姐克拉拉》，开启今年的整本书共读之旅。有信心，学生肯定会喜欢这两部作品的。

kuanghong wrote:2015年1月14日（星期三） 晴
写作与阅读

下午，在培群小学与笨珍县百多位小学华文教师交流，主讲“小学华文阅读教学的反思与超越”。自我感觉还好，可担忧的事还是发生了：内容太多，时间太少。一些部分说得不够到位，匆匆带过，不无遗憾。交流过程中，发现了好几双发亮的眼睛，这是希望的光。其实啊，每个地方都一定有这么些点点希望之光，等待着被凝聚。能做的，大概也只有尽力了。

年轻的西西弗！

我也是两难，丢掉一些内容，总感觉不完整；放进去，又总是讲不完。