法情

噢，快开学了！YEAH!

休息了6个星期，是时候回学校咯。

我什么都不怕，最怕就是得早起。不能早睡，被迫早起，还真的蛮苦。

今年带新的班。这几天开始规划，要怎么样带班。主要得激发学生的学习热情，或至少，对生活的热情吧？

去年（2009）一整年，是探索期（偷靓思的概念）。噢，总算见识到华小这么一个教育环境了 总算见识到华小教师的各种面貌了。 能够说什么呢？悲观者：“唉～～” ；乐观者：“哼！”

一整年，办公室里似乎没有太多自己有兴趣的话题。不外是结婚啊（去哪里拍婚纱照？）、搬新房子啊（房子多少钱啊？）、哪里买衣服便宜啊？谁谁很不听话啊？等等...

去年很多人结婚了。今年的热门话题，大概是“生孩子”了。

那我也赶快去生个孩子吧！
不然，至少也常去买衣服咯～～

这几天都得回校开会。小强和他哥哥小易似乎成了烫手山芋，没什么老师想接手。

最后，山芋抛到一个临教Y老师手上。--Y老师当然是拼命摔开啦！那么多经过正式受训的老师都不想接，一个临教怎么敢接？

哎，这两兄弟，实在棘手咯！

前天早上......

Y: 我想了一晚，终于想通了。我决定接小易的班。
大风：咦，怎么不是接小强的班？你不是说小强比较好带吗？
Y:我知道啊。就是因为小易难处理，所以我才要带小易的班。
大风：为什么啊？
Y:今年学校缺那么多老师，这两兄弟的班都得由临教当级任老师，如要让新的临教带小易的班，那新老师不是准死无疑？我已经有了两年教学经验，应该比一个全新毫无经验的临教好一点吧？所以我想了想，难的还是我扛吧！

呵呵，临教啊临教，即使没有受过“正式训练”，只要有正确的观念，还是不必正式老师差--至少，从“教育心”来说。我观察到校内的一些临教，服务态度比很多“资深老师”好多了。

至于教学专业，真抱歉，我似乎不大能分辨出临教跟受训老师在这方面有太大的不同。不是临教特别棒，而是很多捧着铁饭碗的家伙选择了沉沦。

有人为教育界抱不平，说同样是专业，偏偏只见到有临时教师，怎么就没看到什么临时医生临时律师临时工程师呢？

呵呵，当许多原本应该专业的正式老师沦落到看不出什么专业水平的时候，当临教和正式老师同样站在课室里却叫人难以分辨的时候，谁还管什么临时不临时呢？

开学了。校园闹哄哄，也乱糟糟。
看到很多家长，放下工作，陪宝贝孩子上学。

一年级的小朋友，有的一脸惶恐，有的一脸好奇，有的一脸兴奋。
不过一脸紧张的都是爸爸妈妈。
爸爸妈妈忙着拿照相机或摄影机，拍摄孩子排队啊走路的情景，
孩子进班了，还围在课室外，校方需费上好多力气才能把他们请走。
噢～～现在的父母真“伟大”。

X X X

今年带新的班。
第一天，需要一个临时班长处理一些班务。
请同学们举手当毛遂。
没有反应。
再请。
某同学说：“老师，只是临时的而已......”
哦，那么计较？
他不知道，临时班长当得好，很可能就能当正式班长了。

挑了个男同学。
即刻有人说：“老师，他外面好看，里面是臭的。”
吓！这是什么话？！
“你这话是什么意思？”
“去年XX老师每次都讲他，说他外表看起来很好，其实里面很不好的。”

哦？是吗？
最不喜欢这类标签！
随即反应：“老师不喜欢听到大家这样去批评别的同学。现在是2010年了，是新的一年，老师不管你们以前怎么样，对我来说，大家都是全新的，你们每一位的外表及内在，在老师的眼中，都是好的，都是香的，没有臭的。”

大风疯言：
一个小学生怎么会这样去批评同学呢？
应该是老师造的“孽”！？
老师在班上公然以暴力语言（人身）攻击学生，给学生贴上“臭”标签，
你能怪其他同学也用有色眼光来看待他吗？

难怪，有人戏称，第十九层地狱住了很多老师呢！

昨天，隔壁班的级任老师走过来，拿着一张新生（转校生）的资料表，说：这个学生跟我班某个“大哥”学生相识，看来也是个“大哥”，我看还是把他换到你班吧！

噢？是这样吗? "咁都得"？
“那你去跟副校长说一说吧，看能不能换。”我说。

就这样，我班一个看起来“乖巧”的女生就被调到隔壁班，“大哥”就来到“大大哥”的班了。

今早进到课室，学生行礼时，“大哥”勉强站起来，头低低，望也不望我一眼。
同学们坐下，大哥即刻伏在桌面上，头也不抬。

噢？那么厉害的“大哥”？才第二天就“发威”了？
呵呵，好久没见过真正的“大哥”了！
“这家伙到底是给我下马威，还是昨晚通宵没睡啊？”我心里迅速盘算。

“好，同学们，你们看了白板上昨天老师写的留言吗？”

（我放学后回课室检查，然后在白板上称赞他们把课室整理地井井有条。我也说过，凡是抽屉及桌底下留下垃圾者，将获得sticker一张）

........(先肯定一轮......)
“不过，有三位同学桌上贴上sticker哦！我们请他们站起来。”
（“大哥”桌上也有一张）
其他两位站了起来，“大哥”依旧伏在桌面上。

我让那两位同学把地上垃圾清理干净，然后罚他们把垃圾桶倒干净......

轮到“大哥”了。
“某某同学，请站起来。”
大哥勉强站起来。
“你怎么啦？是不是生病？怎么伏在桌面上，头也不抬？你可以让老师看看你的脸吗？”
站了起来，头还是低着......

"老师，他在哭啊！"隔壁座同学说。
吓！哭？“大哥”也会哭？！
“什么事弄到他哭啊？”
“老师，因为他桌上有sticker咯～～～”

噢，原来如此！！
原来只是因为一张sticker!
难道他怕我把他给杀了？
还是，我样子凶神恶煞？
这样子，哪里能当“大哥”呢？
真正的“大哥”可是流血不流泪的呢！

这小朋友，真有趣！
或许，是“大哥”怕了“大大哥”吧？！:P

大风疯言：
老师啊老师，不好那么快下判断，
也不好被影子吓坏。
影子虽然很大，但始终还是影子。
何必因为他认识你班的“大哥”，就把人家驱逐出班呢？
给孩子多一点时间，多一个机会吧！

今年教两班2年级科学。
刚进入一个新的班级，总不急着上课，
先说一说规则，树立管理风格，班级经营才可能有成效。

2年级的学生，才8岁，虽说上了一年小学，
其实还是不大不小的baby，
直接说教，学生大概一转眼就忘了，
所以沿用去年的“花招”

首先讲个啄木鸟的故事。
这故事是自创的，
说的大概是小啄木鸟tok-tok学习找虫子的经过。
故事应该还蛮精彩吧，
因为学生听得入迷，
自己说得很爽，
还可以随时“加料”

故事说完，就请一只小啄木鸟（学生）出来学敲门。
通过示范各种敲门的方法（轻重、次数，站的方位），
学生就学会怎么样“敲门”了。

接着把自己变成大啄木鸟，
以游戏的方法让学生以最快的速度清空桌面。
具体情况如下：
老师喊：tok-tok-tok
学生喊：啄木鸟
老师喊：小桌子
学生喊：没有虫
老师数：10-9-8-7-.......1

10声过后，大啄木鸟迅速检查学生桌面，
若发现桌面上有小虫（文具、书本等）
就把虫子啄了吃掉（没收）

我觉得这方法蛮不错，
学生玩得开心，老师也不必大喊大叫要学生收拾桌面。
当然，这过程需要经过几回的“示范--演练”，学生才能上手。

大风 wrote:今年教两班2年级科学。
刚进入一个新的班级，总不急着上课，
先说一说规则，树立管理风格，班级经营才可能有成效。

2年级的学生，才8岁，虽说上了一年小学，
其实还是不大不小的baby，
直接说教，学生大概一转眼就忘了，
所以沿用去年的“花招”

首先讲个啄木鸟的故事。
这故事是自创的，
说的大概是小啄木鸟tok-tok学习找虫子的经过。
故事应该还蛮精彩吧，
因为学生听得入迷，
自己说得很爽，
还可以随时“加料”

故事说完，就请一只小啄木鸟（学生）出来学敲门。
通过示范各种敲门的方法（轻重、次数，站的方位），
学生就学会怎么样“敲门”了。

接着把自己变成大啄木鸟，
以游戏的方法让学生以最快的速度清空桌面。
具体情况如下：
老师喊：tok-tok-tok
学生喊：啄木鸟
老师喊：小桌子
学生喊：没有虫
老师数：10-9-8-7-.......1

10声过后，大啄木鸟迅速检查学生桌面，
若发现桌面上有小虫（文具、书本等）
就把虫子啄了吃掉（没收）

我觉得这方法蛮不错，
学生玩得开心，老师也不必大喊大叫要学生收拾桌面。
当然，这过程需要经过几回的“示范--演练”，学生才能上手。

好好的方法哦！谢谢分享，我会试试用在我三年级的班，哈哈！

康琦 wrote: 好好的方法哦！谢谢分享，我会试试用在我三年级的班，哈哈！

采用之前，请给版权费

三年级的学生年纪比较大了，还会喜欢这样的玩意儿？你姑且尝试吧！药方无效，版权费还是不退还的。

不过儿童喜新厌旧，对这种玩意儿是“开始热烈，不久降温，最后冷淡”，所以用不了多久就得换招数了。当然，偶尔用一下，学生也会合作的。

前几天给班上同学自定班规。一来把班级经营民主化，二来让学生亲自参与制定规则，他们比较愿意遵守。

在进行活动前，脑袋闪过一丝念头：他们可以吗？会不会订出一些乱七八糟的规则？
不过，还是叫自己放心，应该对孩子有信心。

首先，简单说明订立班规的原因，然后把学生分成几组，每一组经过讨论后订出5条班规。

15分钟后，各组班规出炉了。各组报告后，去除了重叠的规则，让全体学生以举手的方式选出10条。

十条班规如下：
1.不可说粗话
2.不可在上课时玩笔、文具。
3.不可叫同学的花名
4.不可在班上吵架、打架
5.不要从后门出入
6.在课室里小声说话
7.上下楼梯不跑跳
8.不要在课室里吃东西
9.不可带漫画书及电子用品到课室
10.保持课室清洁

之后，经过第二轮投票，选出其中5条成为班规。我把班规改成正面陈述（例如把“不说粗话”改为“说话有礼貌，尊重他人”），制成正式条约，让同学签名，答应遵守。至于不遵守规则者，“惩罚”方式还是由学生决定。

在讨论及投选过程中，发现学生相当理智地进行筛选。有些条规没通过，因为大部分学生认为“没必要，因为班上没遇到这问题”（例如“不要乱画白板”，同学们就认为“平时都没人会乱画白板”）；有些条规落选，因为学生觉得自己做不到（例如“准时交功课”，许多同学在这方面，对自己还是没有足够的信心）；另一些条规被剔出，因为学生认为不合理（例如“不把水壶放在桌上”）。

经过短短的几十分钟，班规终于出炉了。同学们的表现很棒，没有大人们所谓的“乱乱来”。经过这一次的尝试，接下来就能给孩子更大的自主权了

风哥，不愧是老黄的高徒，厉害！
看了你的心得，只能说：“你的招数好棒！”
可惜，我教高年级，不适合用～

Y:今年学校缺那么多老师，这两兄弟的班都得由临教当级任老师，如要让新的临教带小易的班，那新老师不是准死无疑？我已经有了两年教学经验，应该比一个全新毫无经验的临教好一点吧？所以我想了想，难的还是我扛吧！


---替我称赞那位好老师，现在这些老师“买少见少”！


呵呵，临教啊临教，即使没有受过“正式训练”，只要有正确的观念，还是不必正式老师差--至少，从“教育心”来说。我观察到校内的一些临教，服务态度比很多“资深老师”好多了。


---老老师的热忱随着教学的岁月已经冷却了，有的只是等退休，教好班！！！


至于教学专业，真抱歉，我似乎不大能分辨出临教跟受训老师在这方面有太大的不同。不是临教特别棒，而是很多捧着铁饭碗的家伙选择了沉沦。

---临教有的是热忱，铁碗有的是歪论！！！哀！唉！哎！

有人为教育界抱不平，说同样是专业，偏偏只见到有临时教师，怎么就没看到什么临时医生临时律师临时工程师呢？

---临教有受过基本的11/12/13年教育就行了，只要是正常人，成绩可以，没被退学，再加上会模仿，最重要有尚方宝剑，那就绰绰有余了...其它专业不是你会读书，会模仿，有尚方宝剑就能担任的！！！这就是为什么教师的地位日益下降！！！家长不会说你不会念书，去做医生律师工程师...


呵呵，当许多原本应该专业的正式老师沦落到看不出什么专业水平的时候，当临教和正式老师同样站在课室里却叫人难以分辨的时候，谁还管什么临时不临时呢？


---这就是马拉西亚的悲哀...有心教育的得不到受训，无心教育的啊猪啊猫啊狗却一大堆！！！

p/s1:无心教育男教师：教学是副业，补习是事业，外快一大堆，上课打瞌睡。教学乱乱来，补习到我处，答案黑板抄，甭管明不明！
p/s2:无心教学女教师：未嫁养父母，已嫁养小孩，学生是根草，孩子自家宝。学校是商场，同事一一找，今买益康宝，明买节日糕。已为人妻师，不愁衣食住，赚钱买花戴，只为拼个饱！！

p/s3:有心教育教师们：起得早，回得晚。做得多，讲得少。责任多，帮手少。负担多，薪水少。
p/s4:有感而发，如有冒犯，多多包涵。