法情

教育的目的，是为了让人类学习和群独立。以教师为中心的“身教”及“言教”扮演的角色是举足轻重的。原始的教育方式如下：

老师（精神领袖）——〉入学首批学生——〉次批学生——〉分流

以上的教育方式象征着一代文明思想的开枝散叶，学生的对象从开始的哲学思想（对现象界的初步理解——宗教），进一步进入研究型教育和艺术型教育（科学和文学）的时代。所以，现在的社会认为知识就是科学和文学，是舍本求末的一种教育方式。

入学的年龄越来越低，相对的教师的工作也越来越繁重，社会人士完全失去理智而把责任推给所谓的灵魂工程师——教师，这是完全脱离了教育的原始发展轨道。现在值得大家一起思考的是：

1） 由谁负责摆正扭曲的教育方针？

2） 学校应该如何适应时代的变迁？

连载1）

现在的教育，表里不一、阴奉阳违；套用一句俗语说：“要马儿跑得快，又要马儿不吃草”是很贴切。我随手拈来一个例子，就说购买UPSR作业簿的事，我不知道从什么时候开始，学校不再深究课文，学生的作业一本接一本的讨论不休……长话短说，就是尽做一些离经叛道的事情。

华校发展华文教育是个名正言顺的方向。但是，事实上学校更担心的不是学生的操守，而是能不能超越往年的辉煌纪录。这样直接造成好老师的标准是能够帮助学校达到“A”目标的佳绩，可是因此牺牲了多少不顺从潮流的学生。学生的智力发展因人而异，有些学生早熟，有些学生比较慢开窍。有些学生吸收能力比较慢，有些比较慢；有些学生必须采用活泼的教学法，有些学生因为喜欢老师而发奋努力……这都是身为老师必须觉察的事实。到目前为止，鲜少看到有活力的老师，能在这种死气沉沉的教育下坚持自己的理想。

待续……

原始的教育方式都是沿着人伦道德然后进一步探讨身心及环境的特征及做出某一程度的探究。因此需要语言传达，然后是文字记载。一个有智慧的老师所要进行的方式，不过如此。

举个例子说：

引起动机：
低年级——和生活有关的话题
高年级——时事

然后借用教材，其次才是认识新词方便理解，欣赏优美词句，语法讨论，学生发表心得，然后报告。

早上写到这里，上课去了……

当教师们正在忙着学习电化教学的同时，我这里却积极走出依赖高科技和繁琐的教书方式。也许这一份自信是来自对语文能掌握及对学生的真心所作出的结论，也许纯粹为离轨的教育方针深表惋惜。

教学的灵感来自奉献的意愿，绝非自私的留恋。一个教师之所以要成为一个好领袖不是因为权利，而是积极参与改变环境的计划。

晚安，太困了。明天再来。

今天校长在开会的时候演示刚学会的power point，那种兴奋表情然后有人擦鞋子的滑稽，让我不得不接受这眼前的事实。从实习到现在不断提倡电脑教学的我不被别人欣赏，官员视察时对我的好评竟然被爱出风头的副校长抹黑，然后在会议报告时作假报告……小人真的无处不在。

算了吧，看清楚了一个人的面貌，我只有继续等待机会。这个时候不需要做任何的解释，希望时间会证明一切。

现代教育，已经被这种假公济私的人给污染了。

后悔自己发牢骚，发泄完毕

得绕人处且饶人

今天发生了一件令大家想不到的事情，我的个人文件及重要档案被副校长从学校秘书处取走，东窗事发后竟然力图掩饰，真是人算不如天算。为了大事化小，小事化无，我也不打算告诉校长，让她继续这种掩耳盗铃的生活方式，起码从现在起，她是心里有愧的。

继续我的原始教育观……

没有人的学问是十全十美的；有些人才高八斗却表达不出来也很是可惜。科学、数学、天文学、责学、地理学、考古学、文学……种种学问学要有人传播和延续。今天，我们学生所需要的又是那一方面的学识？

一脉相传已经不符合现今的教育。人们开始有能力挑选自己的理想教育学府，想证明自己是优秀的考试得分者数如恒河沙。但是，有多少为学生拥有自己的思想决定自己的道路和老师？从小被父母影响、朋友影响、媒体和物质等都深深的让他们无法理解自己求学的目的。学问这两个字已经成为荣誉和利益的化身。那么道德和文化呢？只不过是兴趣的一环，而不是生活的基本意义。所以，现在的老师，已经忘了教书的本意。

当你知道自己的学生来上课必须花费三个小时的路程，你会怎么样想？当你知道学生的家境贫苦，食不温饱，你会怎么办？在我这里，大部分人已经富裕起来，我该该教导他们如何协助贫苦，这样才是真教育，这才是教导华文——雪中送炭！

UPSR啊，去你的吧！我的文化不是你可以攀比的行星和太阳，你只是街头的一盏灯，不能让学生们理解生命的价值和意义。老师，你如果为了UPSR而燃烧自己，也算牛刀小用了吧！

如果我只有一年的寿命，我想当一个怎么样的老师？

世界上只有老师才是“改革者”。如果老师没有资格谈“改革”，那么还有谁愿意改变未来孩子的命运？与其一盲引众盲的随波逐流，不如自己大胆走出真正的教师这一条荆棘路；与其让概念成为空谈，不如现在就把它实现。

现如今的教育虽然拥有更多的先进知识和技术，但是开倒车的例子却不胜枚举。其中就是不喜欢听见反对的声音，不研究古人的成功例子，不吸取失败的教训……然后堂堂正正把一些不能实现的道理推上桌面，却把孩子的潜能及未来不知不觉地成为“正义”的牺牲品。

中国当年如果没有五四运动，不知道现在我们学的是什么样的中文教育？对我来说，教育改革是迟早的事，问题是人民的觉醒还是知识分子的懦弱一直在华社中作怪。在马来西亚这样的复杂教育系统下，夹着政治和个人主义无时无刻左右着华文教育的发展，所谓的专业，真是令人另眼相看！

我大略的把自己心中的看法说出，一下只是初步概念：

1）教师应以人性教育为本，形象清廉，时代的先锋。
2）学校可分为——研究，领导、实习、户外、室内五大部门。
3）教师一旦被派往学校该以助理教师的身份教书/通过研究考察后（教学论文），校方依据个人表现指定指导某科某年级。
4）主修华文的教师不能不教华文（在这里的教师拒绝教华文，然后申请大学后，转修其它科，声称对华文没有兴趣，让教育部还以为华文师资不足）。

上面有几个错漏

现如今=现金
一下= 以下

如果我只有一年的寿命，请容许我把学生学习华文的几个重点列出来，然后出版一本书，题目为——《教育的原始概念与环境教学》。那时候我将没有时间批判任何一个人，只有自己默默的实现一连串的计划。

第一步：
重新拟定办学策略，呈现“华小十年发展计划”

第二步：
筹办一个座谈会《天下父母心》，让社会体会“良师难求”及“天下父母皆教师”。（目前我是TUARAN县教师工委会主席，所以此活动将成为各校的观摩对象），活动前必须搜集更多资料。

必须考虑的细节：
-邀请对象。
-课题
-节目
-程序
-礼物
-实践和地点

第三步：
每一位华文教师必须定时（每月）呈报学生学习近况及教学成果。好的建议将记录在学校华文教学历史档案（开一个文件）。

第四步：
教师的表现应该由学生（高年级）或学生父母（低年级）所给的评价为标准。（半年一次）

第五步：
向友族推广华文，现准备一本小册——《为什么要学习华语？》，希望此目的能达成，提高华校的士气。

第六步：
寻找人才，重金聘请专业人士，在每一所华校担任助理，包括电脑科技的人才。