课堂上的一些技术性问题

如何可以把学校教育做得更好?

版主: 微沁vivien

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老黄
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教具的制作与使用原则:

实用,而且要物尽其用。不要只因为人家有,我也有,制作一个徒具形式的东西出来。

例如:田字格。

田字格的作用是什么?
帮助学生掌握好字的结构,写出结构均匀、端正工整的汉字。

可是,如果制作了田字格,却让学生“自由发挥”,田字格要来干嘛?

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老黄
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这是宏爷编制的顺口溜,借用田字格指导小学一年级学生写字:

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细心指导孩子如何观察结构,落笔当在何处,收笔又该在哪里。

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老黄
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当然,过后验收成果时,功夫的高低马上看出:

宏爷的学生(一年级)的习字:

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老黄
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*好小子
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老黄 写了:这是宏爷编制的顺口溜,借用田字格指导小学一年级学生写字:

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这顺口溜编得真好,偷师一下。 :wink:
信心、毅力、勇气三者具备,则天下没有做不成的事。心不难,事就不难。
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大风
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老黄 写了:这是宏爷编制的顺口溜,借用田字格指导小学一年级学生写字
宏爷的“田字格口诀”藏有什么玄机?看不出喔... :oops: 宏爷能否加以说明?
学生学会这口诀,是否就会善用田字格了? :roll:
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kuanghong
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大风 写了: 宏爷的“田字格口诀”藏有什么玄机?看不出喔... :oops: 宏爷能否加以说明?
学生学会这口诀,是否就会善用田字格了? :roll:
是这样的,我先在导入的时候展示一幅挂图(当时用的是“家禽图”),然后要求学生说出图中某种动物的位置。这时,学生可能会说“那边咯,左边咯,那里咯”。然后,我再故意指向错误的方位,“这里?那里?”

当大家感觉到指出方位的困难后,我就拿出一张设计好的透明塑料(与挂图同宽),塑料上画了3 x 4 的方格,并标上号码(1-12),将塑料放到挂图之上。再问,“现在,某某动物在挂图中什么地方啊?”这时,学生可以很准确的以方格的号码来指出动物的确切方位。我再说明,把一幅大的画分成几个较小的部分,有助观察。

之后再过渡到田字格,说明田字格也是帮助我们仔细观察汉字的结构,把字写好,写整齐。“但是,使用田字格可不简单啊,老师有一个口诀可以帮助你们,只要大家把口诀背熟了,在写字时常常提醒自己,就一定可以把字写好的。”这时,我再展示“顺口溜”,把重点放在第三句——“看仔细,才动笔。”(已标红)。

再来就是指导怎么利用田字格观察每一笔的起笔位置、运笔方向与停笔位置了。当然,少不了让学生自己动手实践,间中不断强调与重复“看仔细,才动笔”,要求学生仔细观察田字格中的范字。

风哥,不知有解开您的疑惑吗?
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蓑笠翁
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真不错,不介意我偷师吧?
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老黄
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要使用电脑和LCD教学,事先一定要先试用,确定一切功能正常操作,才不会因为临时出状况而手忙脚乱。

这位老师就很棒!

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老黄
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展示已经书写好的挂图,这是良好的习惯。
挂图不至于用后就扔了。

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可是,老师在准备任何展示作品时,一定要确定没有错别字。
老师经常用错别字,就失去了批评学生的资格。

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