法情

六岁的小女要听写kepala, 她会了；我就教她kelapa。隔天学校听写她写了kelapa,回来埋怨我教错了她！

我十岁的学生也会把“头”写成kelapa，把“我的妈妈”写成saya emak，到底这是什么原因

"Saya emak" dalam bahasa cina ialah-- wo de ma ma.

那天我的6岁侄儿在国语造句里写: Saya emak makan nasi
我笑他, 他不服气地跟我说国语有时候是跟华语掉转的.. 我止住笑, 叫他将造句翻译成华语
他说: 妈妈我吃饭
我差点就笑死.....
他哭了.. 说: 我跟妈妈说我吃饭了不是这样吗?
然后将笔扔了, 大叫不写了...
怔住.. 我的无心, 伤害了小孩
有时候, 聆听与了解, 是很重要的..
讲解比嘲笑和责骂都比较有效

六岁的小女要听写kepala, 她会了；我就教她kelapa。隔天学校听写她写了kelapa,回来埋怨我教错了她！

你干嘛教一个差不多一样的字呢？小孩会记错的啦！难怪他怪你！

黄讲师说过 "将学生会写错的字写在黑板上，这样会弄巧成拙哦!"

佩珊 wrote: 你干嘛教一个差不多一样的字呢？小孩会记错的啦！难怪他怪你！

黄讲师说过 "将学生会写错的字写在黑板上，这样会弄巧成拙哦!"

大学时,讲师教过,学习莫件时,应该把
相近的东西一起学习,这样才能分辩是非.
这种说法也许适合在成人而已!

潘强华 wrote: 大学时,讲师教过,学习莫件时,应该把
相近的东西一起学习,这样才能分辩是非.
这种说法也许适合在成人而已!

“比较法”也适合用在儿童身上的。
不过在方法上得留意。
由孩子们自己在作比较后发现不同，并能说出，才算完成学习。
否则虽有比较，没有辩证，只会混淆学生。

我常告诉学生：“不要在孩子犯错前告诉他们可能犯的错误。”
例如，写“庆”字，就教孩子们这个字的写法，不要在最后又苦口婆心地说：“要注意，庆字只有六笔，不要再加上一点，有一点是错的！”
因为这一说就坏了，孩子把有点和没有点的字都记住了。
几天后，就要产生混淆，到底是点还是不点好！

当然，如果怕孩子写错，可以让他们及时学习，马上写字。
然后在众多学生当中找出有错误的，让同学们比较正确的与错误的，由他们自行发现，也将之说出，那么其效果将是不同的。

您当初如果让孩子再辨识，kepala是什么，kelapa又是什么，然后帮助她如何记得这两个字的区别，那么她听写时是不会错的。