华小生变调童年
Posted: 02-07-06 Sun 2:05 am
[转贴]《星洲日报》
一切以考試成績作導向
華小生變調童年
updated:2006-07-01 20:41:33 MYT
小學生涯，孩子的美麗童年？
談論華小課題，終究離不開歷史包袱，以及內外在環境的局限與困擾。暫時撇開這一切，回到教育本位，讓我們從孩子的角度出發，在理性與感性之間，到底可以看到了甚麼？
小學原本就是孩子童年成長的地方，還記得你的小學校園情景嗎？
“小學校園應該貫徹以學生為中心的理念。鄉村小學校園附近最好有山有水，市區學校應該要有一大片青蔥草地，有參天大樹、魚池、花圃、游樂場、乾淨的廁所，食堂的食物有營養；可能的話，要有一個藝術及科學角落，讓學生可以在其中思考和探索。總之，是一個以學生為中心的人文與大自然校園。”新紀元學院教育系主任張永慶如此描述理想的小學校園。
然而，看看我們城中的小學，已經漸漸失去青蔥草地和參天大樹，四周都被洋灰牆給包圍著，小孩喪失的不只是環境，還有心靈！
張永慶說：“我孩子的學校把校園裡的幾棵大樹砍了，孩子問我為甚麼要砍樹？樹沒了，那些小鳥怎麼辦？可見校園的樹木會在孩子心中留下印記。”
教育制度‧都是考試成績在做怪
獨立至今，大馬教革不曾間斷。然而，當全球教育觀轉向以學生為主體時，許多教育學者提出多元智能及開放式教育，我們的小學教育制度仍然偏重於知識灌輸與考試。
現今小學教育仍是以知識學習為中心，教師對學生進行知識灌輸，最終又以考試為評估手段，造成許多家長、校方、教育局官員都專注在考試成績與及格率，用成績和排名來定義優秀生。
教育部之前提出的卓越中心概念也是違反了現代教育理念。將優秀生集中，分配最優秀的教師來教導，這樣會對許多學生造成傷害，違反小學以培養孩子健全人格為目標的教育理念。
張永慶說：“以國家為中心和以兒童為中心並沒有矛盾和衝突，國家目標必須考慮教育原理和對兒童的教育規律，但是現今的情況卻是偏重於國家教育需求，而偏離了兒童為中心的教育理念，辛苦的只有孩子！”
小孩缺乏生活技能
從小學升上中學是青少年重要的成長期，心靈驛站專業輔導員李志祥認為，壓力與填鴨式教育影響青少年的身心發展，近來更影響青少年的價值觀，因為壓抑與壓力，使青少年急著找尋出口以滿足自己，宣泄情感。
李志祥說：“大馬的教育制度讓學生學到許多知識，書讀得很好，但是生活技能卻顯得較弱，不懂得處理人際關係，也不懂得面對和解決挫折。”
“整體來說，現有教育制度可培養出兩種極端的學生，一是溫室裡的書蟲，另一種是享樂主義者。當中對書蟲的認同比較大，讀工、商、法、醫就有成就和前途的觀念依然存在，讀書似乎就可決定一個人的價值。”經常參與巡迴演講及電台輔導節目的李志祥，發現到大馬青少年的這種現象。
“其實，我們正朝向香港和台灣曾走過的路，形成一個以功利及考試成績為導向的社會，而且這種情形越來越嚴重。”
心理影響‧脆弱的“草莓族”
80年代的中學生和90年代後的小學生都有一個共同點，都是在電視、電腦、電玩中長大，並且是由女傭帶大，跟家人的關係反而疏遠，而且在成長過程中，經濟條件與價值觀都產生變化。
“這其實是社會和家庭變化所帶來的警示，填鴨式教育培養出無法面對現實壓力的新一代，他們在不知所措的家庭中成長，抗壓能力弱，成為脆弱的“草莓族”。”
華小畢業生要面對更大的壓力，因為從小學升上中學，要面對環境、學生、教學制度、語言等轉變的壓力，一時無法適應卻又找不到協助而產生混亂或徬徨。
“除了暴風期所產生的叛逆反彈，更令人擔心的是精神病與憂鬱症問題。”精神病與憂鬱症年輕化是現今社會的悲哀，青少年憂鬱症有上升的現象，太大的壓力，除了學生，教師也受到衝擊。
“小學是孩子在成長摸索期中非常重要的一環，他們應該接觸和學習不同的事物，引發多方面的興趣。教育環境不該局限於文理面相，更應該開拓快樂學習的環境。”
台灣社會因發現到填鴨式教育及重考試的制度所帶來的弊病，因此開始減少聯考負擔，推行多元入學管道及人本教育，將更多課程下放給教師。
華小師生壓力大
吉隆坡崇文華小校長王仕發表示，跟以前相比，現今華小學生的確壓力很大。
“這是因為家長要求越來越高，各種制度偏差以及校方必須向各界交代，加上需要面對全日制、素質教育等挑戰，壓力真的越來越重。”
當了8年校長的王仕發坦承，華小發展不太健康，有時課業太多又加上填鴨式學習，連教師都倍感壓力。
除了學校課業，學生放學後還需要面對補習、才藝班等。現今考獲A的越來越多，家長要求也越來越多，補習班越開越多，孩子快樂學習時間就越來越少。
王校長認為，補習與否取決於家長的態度。“家長對分數太敏感，怕輸又喜歡比較，不補習也會呱呱吵！於是各方就一直在拼成績！”
恐身心健康受影響
王仕發擔心地說：“太小就給予壓力會造成孩子身心健康受影響，如現今孩子的憂鬱症有日愈嚴重的傾向。”
“學校不該成為一個終日趕功課的學習環境，希望教育部真的可以效仿一些國家，如中國、新加坡一樣去掉小學鑒定考試，以讓校方可以專注於照顧孩子的成長。”
王校長認為，華小辦校理念就是要育人，培養出品學兼優、有禮貌，不只會讀書，還有感恩的心。
“我們希望孩子可在快樂的校園中成長，所以美術與體育課都不該由其他課所取代。我們要孩子讀書，也要注重於陶冶孩子的心靈。” （星洲日報‧2006/07/01）
一切以考試成績作導向
華小生變調童年
updated:2006-07-01 20:41:33 MYT
小學生涯，孩子的美麗童年？
談論華小課題，終究離不開歷史包袱，以及內外在環境的局限與困擾。暫時撇開這一切，回到教育本位，讓我們從孩子的角度出發，在理性與感性之間，到底可以看到了甚麼？
小學原本就是孩子童年成長的地方，還記得你的小學校園情景嗎？
“小學校園應該貫徹以學生為中心的理念。鄉村小學校園附近最好有山有水，市區學校應該要有一大片青蔥草地，有參天大樹、魚池、花圃、游樂場、乾淨的廁所，食堂的食物有營養；可能的話，要有一個藝術及科學角落，讓學生可以在其中思考和探索。總之，是一個以學生為中心的人文與大自然校園。”新紀元學院教育系主任張永慶如此描述理想的小學校園。
然而，看看我們城中的小學，已經漸漸失去青蔥草地和參天大樹，四周都被洋灰牆給包圍著，小孩喪失的不只是環境，還有心靈！
張永慶說：“我孩子的學校把校園裡的幾棵大樹砍了，孩子問我為甚麼要砍樹？樹沒了，那些小鳥怎麼辦？可見校園的樹木會在孩子心中留下印記。”
教育制度‧都是考試成績在做怪
獨立至今，大馬教革不曾間斷。然而，當全球教育觀轉向以學生為主體時，許多教育學者提出多元智能及開放式教育，我們的小學教育制度仍然偏重於知識灌輸與考試。
現今小學教育仍是以知識學習為中心，教師對學生進行知識灌輸，最終又以考試為評估手段，造成許多家長、校方、教育局官員都專注在考試成績與及格率，用成績和排名來定義優秀生。
教育部之前提出的卓越中心概念也是違反了現代教育理念。將優秀生集中，分配最優秀的教師來教導，這樣會對許多學生造成傷害，違反小學以培養孩子健全人格為目標的教育理念。
張永慶說：“以國家為中心和以兒童為中心並沒有矛盾和衝突，國家目標必須考慮教育原理和對兒童的教育規律，但是現今的情況卻是偏重於國家教育需求，而偏離了兒童為中心的教育理念，辛苦的只有孩子！”
小孩缺乏生活技能
從小學升上中學是青少年重要的成長期，心靈驛站專業輔導員李志祥認為，壓力與填鴨式教育影響青少年的身心發展，近來更影響青少年的價值觀，因為壓抑與壓力，使青少年急著找尋出口以滿足自己，宣泄情感。
李志祥說：“大馬的教育制度讓學生學到許多知識，書讀得很好，但是生活技能卻顯得較弱，不懂得處理人際關係，也不懂得面對和解決挫折。”
“整體來說，現有教育制度可培養出兩種極端的學生，一是溫室裡的書蟲，另一種是享樂主義者。當中對書蟲的認同比較大，讀工、商、法、醫就有成就和前途的觀念依然存在，讀書似乎就可決定一個人的價值。”經常參與巡迴演講及電台輔導節目的李志祥，發現到大馬青少年的這種現象。
“其實，我們正朝向香港和台灣曾走過的路，形成一個以功利及考試成績為導向的社會，而且這種情形越來越嚴重。”
心理影響‧脆弱的“草莓族”
80年代的中學生和90年代後的小學生都有一個共同點，都是在電視、電腦、電玩中長大，並且是由女傭帶大，跟家人的關係反而疏遠，而且在成長過程中，經濟條件與價值觀都產生變化。
“這其實是社會和家庭變化所帶來的警示，填鴨式教育培養出無法面對現實壓力的新一代，他們在不知所措的家庭中成長，抗壓能力弱，成為脆弱的“草莓族”。”
華小畢業生要面對更大的壓力，因為從小學升上中學，要面對環境、學生、教學制度、語言等轉變的壓力，一時無法適應卻又找不到協助而產生混亂或徬徨。
“除了暴風期所產生的叛逆反彈，更令人擔心的是精神病與憂鬱症問題。”精神病與憂鬱症年輕化是現今社會的悲哀，青少年憂鬱症有上升的現象，太大的壓力，除了學生，教師也受到衝擊。
“小學是孩子在成長摸索期中非常重要的一環，他們應該接觸和學習不同的事物，引發多方面的興趣。教育環境不該局限於文理面相，更應該開拓快樂學習的環境。”
台灣社會因發現到填鴨式教育及重考試的制度所帶來的弊病，因此開始減少聯考負擔，推行多元入學管道及人本教育，將更多課程下放給教師。
華小師生壓力大
吉隆坡崇文華小校長王仕發表示，跟以前相比，現今華小學生的確壓力很大。
“這是因為家長要求越來越高，各種制度偏差以及校方必須向各界交代，加上需要面對全日制、素質教育等挑戰，壓力真的越來越重。”
當了8年校長的王仕發坦承，華小發展不太健康，有時課業太多又加上填鴨式學習，連教師都倍感壓力。
除了學校課業，學生放學後還需要面對補習、才藝班等。現今考獲A的越來越多，家長要求也越來越多，補習班越開越多，孩子快樂學習時間就越來越少。
王校長認為，補習與否取決於家長的態度。“家長對分數太敏感，怕輸又喜歡比較，不補習也會呱呱吵！於是各方就一直在拼成績！”
恐身心健康受影響
王仕發擔心地說：“太小就給予壓力會造成孩子身心健康受影響，如現今孩子的憂鬱症有日愈嚴重的傾向。”
“學校不該成為一個終日趕功課的學習環境，希望教育部真的可以效仿一些國家，如中國、新加坡一樣去掉小學鑒定考試，以讓校方可以專注於照顧孩子的成長。”
王校長認為，華小辦校理念就是要育人，培養出品學兼優、有禮貌，不只會讀書，還有感恩的心。
“我們希望孩子可在快樂的校園中成長，所以美術與體育課都不該由其他課所取代。我們要孩子讀書，也要注重於陶冶孩子的心靈。” （星洲日報‧2006/07/01）
