法情

今天老师在课堂黑板写着《我的志愿》，大家看了黑板上的文字，知道又要上写作课了。

老师开始进行相关解说，过后开始问学生他们的志愿。

医生、律师、工程师、老师………………


小笨，轮到你了，你长大后想当什么呢？

老师，我长大后想当小丑！


你这小子真的想当小丑吗？
那么没出息的行业，我不能接受！
坐下立刻再想想好点的志愿，等下老师再来问你！


注：这就是一位普通老师的教学法。



接下来我们一起看看一位象样点的老师



哇，老师很开心小笨你的答案。
老师以你的选择为荣！
愿你以后为我们带来欢乐！

请大家为小笨鼓掌！！！



你是哪类型的老师呢？
是思想保守，还是愿意接受他人看法的老师呢？

人是独立个体，每人都拥有自己的想象空间，一昧以自己愚昧见解和看法抹杀他人的智慧，其实也是一种暴力行为。



牢骚：

今早起床没事做，写些小作品怖个小局和大家开开玩笑，请不要介意。
这是我上课时发现老师的通病。

现在的孩子真的很可怜，日前陪黄讲师孩子去攀岩，讲师带了他哥哥一位四年级孩子和自己一年级的孩子随行。两个孩子差别真的很大，一个想象丰富活泼可爱，令一位却异常文静缺乏想象。

两个孩子同时攀岩，却看到全然不同的性格。

一个勇于尝试，会畏惧。
但经过一番鼓励后还会继续恿往前进，做到最好。
虽年级小，创意步伐却多，努力一直摸索上前去路。

另一个就较老成，常惧畏。
一直深思自己的步伐，缺乏创意步伐，缺乏想象空间。
经鼓励还是很畏缩，需要他人行动证明才肯提起勇气再尝试。

两个孩子就是怕跌倒，不懂享受跌倒的滋味。
害怕畏惧感比率还算正常，但大的就更多。

说真的现在的教育真的会让一个孩子便得毫无创意，不敢恿往直前，缺乏耐心学习………

希望我们一起共勉之，好好地珍惜爱护孩子的创意力，更保护他们的赤心。
不需畏惧其他压力，因为你们没有做错。
万万不可把孩子变成一具活尸体。

这番反思还真发人深省，不过孩子的性格是多方面造成的，不能全怪学校教育。
记得豪坤陪我带孩子逛街时，见着学智蹦蹦跳跳地到处跑，不管是停车场、商场等，他说：“看孩子多开心，不过送去学校磨多几年，这种快乐就不见了。”我笑笑回应：“那是个杀人的地方？”
我们的学校教育的确是按固定的模式去训练孩子的，允许不了孩子的个性发挥与成长。身为老师，要突破这点，需要很多的勇气，也需要智慧去应付。像豪坤这样的学生，相信一般老师也会认为他是“问题学生”的，我却对他“情有独钟”。

回应豪坤说的那个教学情况。
我较鼓励的做法是——
孩子说了，就该给他有说下去的机会，不要急着判断。
认可和否定都不要太早。
如果是我，我会对孩子说：“哦，当小丑？这很有趣，可以说说你为什么要当小丑吗？”如果孩子可以说出像豪坤所言的那番宏愿，再称赞他不迟。但是如果小孩子说：“小丑扮鬼脸，可以吓人，很好玩！”您就有必要下点儿功夫端正思想了。

教学中，老师常急着下判断，这是不太理想的。
例如课堂上叫学生配词或造句，对于学生的答案，较罕见的该进一步问学生，不要一忽儿给他高帽子，赞得他莫名其妙。例：
老师：谁能够用“故”字配词？
生甲：故事。
老师：对。
生乙：故交。
老师：太好了，你一定看过很多书，连那么少用的词也懂。同学们，你们应该像乙学习，大家给他个鼓励的掌声。
生丙：（悄悄）喂，好厉害哦！
生乙：嘘，我是想说咕咕叫。

有时会很矛盾咧！不可太早对孩子下判断，等全部人说完，都已忘了要下什么判断；不要否定孩子的说法，但有时孩子的说法是错误的呢？

真的很矛盾咧！有时会纠正较聪明的孩子，不否定较慢的孩子，还给他鼓励，但那些好的就会说我偏爱不好的；如多鼓励好的那些不好的就会以为老师不理他们了。哎哟，真是左右为难！

有试过把他们混合一起，但效果好像不是很好！时间上配合不到，就把这件事搁放一旁，真惭愧！

老黃說道﹕像豪坤这样的学生，相信一般老师也会认为他是“问题学生”的，我却对他“情有独钟”。

聽豪坤說他以前時常逃課，真的是老師心目中的問題學生。他也時常被老師鞭打。當他成為老師回母校教書時，所有鞭打他的老師都說這是他們的功勞。你們說呢？

阳光 wrote:有时会很矛盾咧！不可太早对孩子下判断，等全部人说完，都已忘了要下什么判断；不要否定孩子的说法，但有时孩子的说法是错误的呢？

真的很矛盾咧！有时会纠正较聪明的孩子，不否定较慢的孩子，还给他鼓励，但那些好的就会说我偏爱不好的；如多鼓励好的那些不好的就会以为老师不理他们了。哎哟，真是左右为难！

有试过把他们混合一起，但效果好像不是很好！时间上配合不到，就把这件事搁放一旁，真惭愧！

您的左右为难，让我感觉到有点奇怪。
不知道您是如何解读我的这句话——
“孩子说了，就该给他有说下去的机会，不要急着判断。
认可和否定都不要太早。 ”

儿童答错，当然要指正，而且要及时纠正，这是教学原则。
我说的是不要“急着”，不宜“过早”。

教学除了靠热情与努力外，还得不断充实自己对教学理论的理解。
没有理论的指引，我们会走不少冤枉路，也会缺乏一个更高更大的理想。
理想与现实固然有差距，我们的责任就是缩短它的距离。

找到了一则漫画，可以补充说明我的观点——老师不要过早下判断。