曾老师跌死在官僚大洞
Posted: 16-09-05 Fri 12:30 pm
铿锵录:曾老师跌死在官僚大洞 2005/09/16 12:02:51
●陈华之
死有重于泰山和轻于鸿毛之别，不幸掉进“白蚁大洞”而丧失生命的曾文珩老师，因为他的不幸遭遇而唤醒了各界对长期存在于“弱势学校”老毛病的关注，让许多人觉得他的死，有重于泰山的感觉。
坚强的曾太太也振作地从悲伤走出来，站起来，并且不断告诉孩子：“爸爸死得很伟大！”
瞬间死亡的曾老师肯定感受不到自己的伟大。我们希望他天上有灵，能够从另外一个世界看到他死后的一幕：一场因为“意外”而被唤醒的麻木。
对弱势群体而言，尤其是那些长期声音微弱仍然不断呐喊，但还是不受官僚注意及不闻不问的弱势学校，因为曾老师之死，让他们从白蚁洞中重新看到了一丝希望。
曾老师确实伟大，他的不幸死亡逼使一些官僚站出来亡羊补牢。
但是，我要说的是，如果官僚的偏见不被彻底去除，僵固的思想无法改变，我国的教育制度和官僚作业无法一视同仁对待国内所有源流的学校，曾老师之死，也只能暂时弥补起全国各地学校的“白蚁大洞”，却永远无法盖掉形形色色的“官僚大洞”。
官僚大洞补不完
我国许多弱势学校面对的问题，又岂止是“白蚁大洞”而已，弱势学校面对的其他坑洞，多得罄竹难书。
许多学校因为得不到足够的拨款，必须长年向民间筹款，年幼的学生要在危险的校园外协助募款，他们随时也会掉进“死亡的陷阱”里。难道我们的官僚真要等到有学生因为出外筹款意外死亡，才来关注拨款不足的问题吗？
许多学校长期面对师资不足的问题，许多老师因此必须扛起超过负荷的压力，心力交瘁而投诉无门。难道我们要等到有老师承受不了压力而走向自杀的道路，我们才来堵住“老师压力太大而自杀的大洞”吗？
我国政府在每年财政预算案中，对教育的拨款比例确实不低，在发展中国家来说堪称典范，甚至不输许多的发达国家。
上个世纪90年代以后，我国的教育制度也逐渐突破过去的“种族主义”框框，中央领袖对教育的政策和态度逐渐开明，这是有目共睹的。
可是，许多执行政策的官僚依旧思维僵化，使到教育拨款无法公平分配给各种源流的学校，资源被严重扭曲，因此我们可以看到许多只有数百名学生的学校，却建立在数十公顷的土地上，校园富丽堂皇，足足可以容纳数千名学生，但只有不到十分之一的设施得到充分运用。
这些学校每个月的管理和水电费用，可能就是其他简陋学校一年的开支。
相对的，许多土地拥挤又有几千名学生的学校，五六十名学生挤在以木板搭建的临时教室内，老师用呐喊的声音教学，学生在汗流浃背的燥热环境下听课。
官僚们，难道真要等到木板教室上摇摇曳曳的风扇掉下来，打死了几名学生之后，我们才来亡羊补牢，大阵仗动员去锁好全国各地学校的风扇吗？
这是解决问题的方法吗？
●陈华之
死有重于泰山和轻于鸿毛之别，不幸掉进“白蚁大洞”而丧失生命的曾文珩老师，因为他的不幸遭遇而唤醒了各界对长期存在于“弱势学校”老毛病的关注，让许多人觉得他的死，有重于泰山的感觉。
坚强的曾太太也振作地从悲伤走出来，站起来，并且不断告诉孩子：“爸爸死得很伟大！”
瞬间死亡的曾老师肯定感受不到自己的伟大。我们希望他天上有灵，能够从另外一个世界看到他死后的一幕：一场因为“意外”而被唤醒的麻木。
对弱势群体而言，尤其是那些长期声音微弱仍然不断呐喊，但还是不受官僚注意及不闻不问的弱势学校，因为曾老师之死，让他们从白蚁洞中重新看到了一丝希望。
曾老师确实伟大，他的不幸死亡逼使一些官僚站出来亡羊补牢。
但是，我要说的是，如果官僚的偏见不被彻底去除，僵固的思想无法改变，我国的教育制度和官僚作业无法一视同仁对待国内所有源流的学校，曾老师之死，也只能暂时弥补起全国各地学校的“白蚁大洞”，却永远无法盖掉形形色色的“官僚大洞”。
官僚大洞补不完
我国许多弱势学校面对的问题，又岂止是“白蚁大洞”而已，弱势学校面对的其他坑洞，多得罄竹难书。
许多学校因为得不到足够的拨款，必须长年向民间筹款，年幼的学生要在危险的校园外协助募款，他们随时也会掉进“死亡的陷阱”里。难道我们的官僚真要等到有学生因为出外筹款意外死亡，才来关注拨款不足的问题吗？
许多学校长期面对师资不足的问题，许多老师因此必须扛起超过负荷的压力，心力交瘁而投诉无门。难道我们要等到有老师承受不了压力而走向自杀的道路，我们才来堵住“老师压力太大而自杀的大洞”吗？
我国政府在每年财政预算案中，对教育的拨款比例确实不低，在发展中国家来说堪称典范，甚至不输许多的发达国家。
上个世纪90年代以后，我国的教育制度也逐渐突破过去的“种族主义”框框，中央领袖对教育的政策和态度逐渐开明，这是有目共睹的。
可是，许多执行政策的官僚依旧思维僵化，使到教育拨款无法公平分配给各种源流的学校，资源被严重扭曲，因此我们可以看到许多只有数百名学生的学校，却建立在数十公顷的土地上，校园富丽堂皇，足足可以容纳数千名学生，但只有不到十分之一的设施得到充分运用。
这些学校每个月的管理和水电费用，可能就是其他简陋学校一年的开支。
相对的，许多土地拥挤又有几千名学生的学校，五六十名学生挤在以木板搭建的临时教室内，老师用呐喊的声音教学，学生在汗流浃背的燥热环境下听课。
官僚们，难道真要等到木板教室上摇摇曳曳的风扇掉下来，打死了几名学生之后，我们才来亡羊补牢，大阵仗动员去锁好全国各地学校的风扇吗？
这是解决问题的方法吗？