法情

邹慧燕 wrote:老黄讲师所言极是。
朱教授演讲内容精辟、音声动听，让大家喜悦不已。
现尽所能，摘要略述。如有错漏，祈请指正。

“论童诗的创作与教学” 朱自强教授主讲、爱薇女士主持

儿童文学 = 人类艺术智慧达到一定的高水准之后，才可以被创造出来的独特艺术；是自然、单纯、朴素的艺术；大智若愚、大巧若拙、举重若轻，以小小胜多多的艺术。

童诗创作者必须理解、体悟儿童文学的艺术魅力，既需要心性（童心），也需要视野（东方文学、西方文学、动物学、民间故事、弗洛伊德心理学、儿童心理学等）。比其他文学更难创作。
东方文学也包括日本民间故事；西方文学如马克吐温、安徒生、史蒂文生等。
现今良莠不齐儿童文学 多于 经典儿童文学

儿童文学实际是成人文学，帮助孩子找到自我，召唤心灵的声音。

中国小学儿童诗歌例子：
1 《小叭儿狗》
小叭儿狗, 蹲在大门口……

2 《小白菜》
小白菜，地里黄。
……
两三岁上没了娘，
我想娘而泪汪汪。
后娘问我哭什么，
碗底烫得心发慌。

3 《竹笋》日本
……
笛子声音吸引竹笋，
竹笋钻破篱笆墙，
竹笋长成了竹子，
竹子又做了笛子
……
（寓意：积极找到自我）

童诗的美学特征和艺术形式
（一） 童诗的美学、艺术特征
孩子的心灵世界 非 成人的心灵世界，因各方面的不同（兴趣、情感、感受世界、
理解世界的方式）

童诗 非 成人诗的质地

童诗的特征：
（1） 单纯、质朴
例：《烦忧》戴望舒（中国）
说是寂寞的秋的清愁
还是辽远的海的相思
有人问我什么烦忧
我不敢说出你的名字
我不敢说出你的名字
有人问我什么烦忧
说是辽远的海的相思
还是寂寞的秋的清愁

《笑了》台湾

《妈妈》

《点灯的人》史蒂文生
……
你手拿提灯和梯子
……
（暗喻文学工作者）

《进城怎么个走法》丹尼斯里（加拿大）
进城怎么个走法？
左脚抬起，放下。
右脚抬起，放下。
进城就这么个走法！
（寓意：做人要踏实）

《拔萝卜》
（寓意：锲而不舍、坚持）

（2） 轻灵
《爱心树》希尔富斯坦（美国）

《孩子和老人》
孩子说：
有时我会把勺子掉在地上。
老人说：
我也一样。
……
老人说：
我也是。
孩子说：
糟糕的是：
大人对我都不注意！
（寓意：人生的两个极端，相似的命运都表达出来了）

《游戏》张斌（台湾）
大家来玩扮大人
妹妹什么都不懂
当校长好了！

《你几岁》林良

《小月卡学针线活儿》（捷克）
……
布上都没窟窿，
为何要用针去刺穿它呢？

《大眼贼》
夜里听见老鼠偷吃的声音

（3） 天真和童趣
德国哲人尼采：精神有三变——骆驼（坚忍）——狮子（勇气）——幼儿（天真无邪）
幼儿精神开创一切。

儿童 = 成人之父

儿童文学带领大家找回童年的幸福，关怀成人终极性命。

（二） 童诗的艺术形式
（1） 图画诗
以事物体形排列诗句
例：《钓鱼》林武宪
《烘干机》
《瞌睡虫》陈牧成（台湾）

（2） 文字诗
例：《奇怪的田先生》
由先生怎么伸头
甲先生怎么有尾巴
田先生怎么啥都没有

写诗要有创意，有独特的构思。


(3) 数学诗
家 – 亲情 = 房子/砖头/孤独/寒冷/沙子……

鸟窝 – 鸟儿 = 只剩绳头、羽毛、嫩枝、树叶

树洞鸟窝 + 核桃 – 核桃 = 松树的藏宝、寻宝游戏

二分之W = V = 飞行的雁群

枫叶 + 池塘 = 红色的小船

其他：
《冰冻的梦》希尔富斯塔（美国）
把童年的梦冰冻
存在冰箱里
年老的时候
才拿出来暖暖胸口
（寓意：老人被童年的梦温暖了）

《鞋》
大大小小的鞋
排在家门口
（寓意：家的温暖）

《一颗面包做的心》意大利11岁女生
希望炸弹一炸开
就是一个个面包
（寓意：渴望解决战争时的饥饿方法）

因时间不足，朱教授略谈教学法：儿童文学的教学法需情趣化、感性化，不是注重主题，而是激发儿童的感受力、想象力。

观众提问
1 幼儿童诗给人幼稚感，教授有何看法？
非也。幼儿文学有独特的审美情趣、价值。童诗创作，重在童心。感受孩子看待世界的眼睛；唤醒儿时的记忆和感受；以儿童的本位，不以大人的观念为重。

2 台湾童诗水准高于中国大陆吗？
台湾很早就把童诗引入语文教学。中国大陆政治因素（如文化大革命），文学创作曾处于低潮期，儿童文学较其他文学迟起步。

3 童话含有暴力成分是恰当的吗？
童话反映人们的真实生活。有些童话已被作者调整和删除一些内容，如格林兄弟童话《小红帽》、英国童话《三只小猪》等。民间童话多在出版时已做出删改。若无真实（欲望、暴力、残暴）的事件，也不利于孩子的成长。

4 如何在学习儿童文学的过程中学习到语言？
阅读的理解能力很重要，因语言有演绎性。
市面上有许多语文教育价值较低的、仿造儿童文学的作品，作为教材有其质疑性。宜选用儿童文学作家的作品为教材。