法情

拜讀了寸土君發表的〈教師為何不快樂？〉一文，說出了教師不快樂的“果”，筆者非常贊同，並也想談談教師不快樂的“因”！

首先筆者非常相信，所有華小老師起初都抱著為教育好下一代，使他們成人成才的願景而投身於教育界。開始時都有滿腔熱誠，但隨著時間流逝，教師卻漸漸快樂不起來，這是何原因呢？原因有三︰

第一，教育政策。近年來教育部推行了很多教育大計，結果教師為了“配合”教育部，被一項又一項華而不實的計劃搞得半死不活！先來個甚麼“英數理教師培訓”，再來個甚麼“英數理教師考試”，又有一大堆講座、電腦培訓、新軟件使用講解……而且往往一去就是三天，一星期甚至兩三個星期，回校後還得進行校內培訓，培訓完畢後還要忙著趕課程綱要，更慘的是，填一大堆不知有何用處的表格及報告。更不可理喻的是，年頭填了表格上去後，年尾又說年頭的表格無效了，請另填一張補上。你說，教師會快樂嗎？

第二，社會及家長壓力。近年來的家長都喜歡把孩子的分數放在第一位，也正因為如此，很多家長因擔心學校老師教不夠，教不好而在課餘時間為孩子找補習老師，更甚者，直接明言學校老師不會教。這些舉動澆滅老師教書的熱誠，也同時對孩子種下了不良的觀念，讓他們以為讀書就是為了考好成績！以分數掛帥已在社會中形成大氣候，處在其中，本該教育孩子“做人道理”的老師，現卻要教導孩子“考高分的技巧”，試問，教師又如何能夠心情開朗，快快樂樂的教書呢？

第三，學生心態的問題。有些學生從小就被寵壞了，來到學校功課不交，毫無紀律，教師們軟硬兼施，還是沒有辦法，只有使出降龍十八鞭的絕招，這些學生才會稍微收斂，但隨之而來的家長投訴，興師問罪的後續發展，絕對能夠讓老師3年快樂不起來！處在這種教也不是；不教也不是的困境中，很多老師都心灰意冷了，也漸漸實行了明哲保身的措施：視而不見，只要不理，就不會有麻煩。如此一日度一日，快樂也越來越遠！

在這種情況下，教師如何能快樂呢？ （星洲日報／言路‧作者：沈德暢‧2007.03.25）

我不知道每天有多少位教師是帶著不愉快的心情到學校教課授業，但我從這些年來報章上時不時出現教師以暴力行為懲罰學生的報導來推論，應該不是少數。如果有哪個文教機構或個人願意對此作出調查，找出相關的據數，對於有心探討和研究這個課題的教育工作者來說，肯定有幫助。

學校裡有不快樂的教師，不應該是一種正常現象。學校應該是孩子學習的溫床，對他們的成長影響極大。不快樂的教師，除了不能真誠地執行他們的專業職責之外，還會衍生很多其他的問題，直接或間接受到傷害的是學生。

不快樂的教師，形諸於行動上，就是態度消極、教學懶散、思想偏激、喜怒不定，很容易情緒化。作為他的學生，可就麻煩，隨時可能成為老師發泄情緒的對象。受打又受罵，傷身又傷心。老師不樂，學生又何曾快樂？

教師有作育英才的天職，他的一言一行，都應對學生產生示範和激勵的作用；然而，老師若將情緒發泄在學生身上，已經乖離了這個標準。若說教師是恨鐵不成鋼，懲罰的方式，卻讓我們看不到他的愛心在哪裡。若說是氣上心頭，忍無可忍，他的專業精神和智慧又在哪裡？兩樣都缺乏，正好說明他是多麼的不快樂！

一個不快樂的教師就可以拿學生來出氣嗎？當然不可以！實際上，就是這些問題教師製造了很多學校問題。家長所投訴的，往往也是這類教師。

教師為什麼不快樂，那是另一個問題。身為家長，我們不願見到問題老師教學不負責任，賞罰不公，老是把學生當出氣筒。這類教師破壞了學校的聲譽，也玷污教育的神聖。他們留存下來，或者數目增多了，的確是教育界的不幸！ （星洲日報／言路‧作者：寸土‧2007.03.23）

今日老师不易当,除了要应付学校繁忙的事务,还要面对来自四面八方的压力.老师了疲于奔命的教书,改作业,出席课程和会议,管教学生,收学生费用,办活动,回答家长的质问等.同时还要承受教育部,社会,家长和校方的压力.试问老师,您快乐吗?

如何要使自己快乐呢?首先,老师,您要有正确的教育理念.船如果没有方向,会迷航.人如果没有方向,会迷路.现在社会太注重成绩了,忽略了对人格的塑造. 只是培育出会考好成绩的学生,不懂做人道理的学生.所以我们教出的孩子很会考试,但不懂尊师重道.老师,您只会越教越灰心.为什么现在学生越来难管教,越来没有礼貌?教育孩子是全方面.学识只是其中一部分.教育要全面的培育学生的'JERI'(JASMANI体健,EMOSI情感,ROHANI心灵. INTELEKTUAL学识).所以,不要再拿体育节,音乐节,道德节,美术节等来上其节了.让孩子有机会进行他们喜欢的活动.

教育政策的偏差(师资不足,课室不足),社会错误的观念(成绩至上),课室里拥挤的情况(学生多,批改作业多,管理难)等都在加重老师那单簿的身躯.在这么恶劣的情况下,老师您要如何快乐?老师,我们不能全面改变情况,但您能改变您的心态.好与坏只是在于您的心念.你说好,它便好;你说坏,它便坏.当您把这一切困难都当作可以克服的问题的时候,你会想办法去解决它.有时,解决问题是面对,不是不闻不问;有时,使用创意来解决问题,可以达到预想不到的效果.

老师,您要如何快乐?您本身就要去寻找教学快乐.学生打从心底尊敬您,学生改变态度,学生快乐地上您的课等都是教学所来的乐趣.老师,您有多久没对学生笑了?老师,学生有多久没对你笑了?

老师,您需要快乐.学生更需要一个快乐的老师.(昌德著.2007/4/2)

如何要使自己快乐呢?首先,老师,您要有正确的教育理念.船如果没有方向,会迷航.人如果没有方向,会失败.现在社会太注重成绩了,忽略了对人格的塑造. 只是培育出会考好成绩的学生,不懂做人道理的学生.所以我们教出的孩子很会考试,但不懂尊师重道.老师,您只会越教越灰心.为什么现在学生越来难管教,越来没有礼貌?教育孩子是全方面.学识只是其中一部分.教育要全面的培育学生的'JERI'(JASMANI体健,EMOSI情感,ROHANI心灵. INTELEKTUAL学识).所以,不要再拿体育节,音乐节,道德节,美术节等来上其节了.让孩子有机会进行他们喜欢的活动.

教育政策的偏差(师资不足,课室不足),社会错误的观念(成绩至上),课室里拥挤的情况(学生多,批改作业多,管理难)等都在加重老师那单簿的身躯.在这么恶劣的情况下,老师您要如何快乐?

老师,我们不能全面改变情况,但您能改变您的心态.好与坏只是在于您的心念.你说好,它便好;你说坏,它便坏.当您把这一切困难都当作可以克服的问题的时候,你会想办法去解决它.有时,解决问题是面对,不是不闻不问;有时,使用创意来解决问题,可以达到预想不到的效果.

创意？我很需要创意。可是，每当进班看见45个天真可爱的小瓜（一年级），我会感到莫名的心痛。因为我又开始当上刽子手了。七岁的小孩，你如何叫他乖乖的坐在位子上，安静的做功课，规规矩矩的听书。你如何能够信任他们；你在处理其他孩子的问题时，他们会乖乖的和你合作，不会另外制造出新问题？

我知道，孩子是生活的大智慧者。他们与生俱来的缪斯天性，天真可爱的一面，甚至是创意无限的一面。但是，这些大智慧会被正规的传统教育一点一滴的磨灭；会在老师一声又一声的呵责下慢慢变得抬不起头，懦弱，听从，怕事。这就是社会中，规范的好学生？

要是，你独树一格，让你的孩子在班上学习自主，学习自习。你便要训练自己学会接受45个人完全相异的学习风格，训练自己有耐性的面对孩子们一个接着一个提出种种的问题，更要训练自己忍耐噪声的超能力。就算我忍受得了，但是隔壁班的老师，一定会不断的探头相望。暗示你太吵了！

是的，太吵了。对一班拥有45个天真活泼的孩子来说，真得太吵了！不知道有没有人做过研究，老师是不是因为受不了噪音，才会变得烦躁呢？一个长期处于高频率噪音的教师，不知道会不会出什么问题？

一年级由于不懂何时应该讲话,何时不该讲话,所以有时课堂很吵因为太多人在讲话,你可以训练他们要讲话时要举手,那些讲话不举手,不回应他们.告诉他们什么时候可讲话,什么时侯不可以讲话.你的班学生人数很多,课堂管理要好.这样他们才安静听你讲话."你可以训练你的学生做任何东西,只要你用心去教他们".这句话凌讲师说的.

其实我很不认同以上的三篇从星洲转载的言论，毕竟每一个行业都有它苦处。本人非常不赞成只有教师才拥有压力，私人界的压力不比教师来得少，因为如业绩不好、表现不好，就得准备被开除的命运，如此压力在我们这里好像还没见到，大家目前还可以TETAP DAN BERPENCEN。

第三楼的文章是出自本人的手笔.小弟转贴以上两来自星洲日报言路的文章因为身有同感.小弟写文章的目的是为鼓励同道不要放弃对教书的热诚,寻找教学上的快乐.

第一篇文章,作者沈德暢写出老师不快乐的 “因”.

第二篇文章,作者寸土写出老师不快乐的 “果”.

第三篇文章,我想写出老师不快乐的解决方法.希望老师看了有所方向,能教出一片快乐的天空.

感恩来了位评论家！

哈，您有看过我的作品吗？

收到好几个这样的短信——

看看我们现代老师的生活：
吃得比猪少
做得比牛多
睡得比狗晚
起得比鸡早
唉……真的比禽兽都不如啊！
如果你觉得对的话
回去学校时就做蛇吧！！

呵呵，真抱歉，再怎样的条件，我还是会做个人，做个像样的人！