法情

爱心教育真的有效吗？
为什么现在的孩子在爱心教育之下，
反而变得更不象话了？

可能大家都不知怎样去爱...
因为这个世界越来越少爱了! 所以...就让我们种下爱的种子在孩子的心里!! 总有一天它会发芽的!

当然...爱的教育也要配合适当的管教!! 哈

可怜啊。。。

孩子有那么多人爱，可是有多少人会爱教师啊。。。

转帖：http://bwmc.org.tw.tsc.miniasp.com.tw/T ... _21_02.htm
福智文教基金会董事　解典卫
　
郑石岩教授认为爱是一种能力，不是一种欲望和占有，「能力」能够在孩子成长过程中给予指导和关心。的确，有能力的爱，它能使我们的人格特质透过心灵的开放，跟孩子产生同理的互动，在生活上互相关怀、互相支持，孩子可以从中得到心智的成长。如果从这个角度来看，教育就是透过老师内心的这一盏灯去点亮孩子内心的那一盏灯。

　　近几年，青少年的犯罪率不断上升，自我伤害、吸毒、暴力等事件层出不穷。师生之间的冲突个案也时有所闻，还有很多青年学子，由于在学习的过程中，没有得到关怀以及正确的引导，对学习产生抗拒，所以中辍生愈来愈多。解决这些社会的问题，唯一的希望是在老师的身上，只要每一位教育工作者，都愿意不断学习，让自己对孩子的爱，比以前更丰富，更有能力，那社会就会更有希望。

　　这个「醒觉的爱」，这种「有能力的爱」，不是天生就会的，必须透过不断的学习。

　　这种有醒觉的爱应如何来培养呢？个人认为至少可以从两个角度去努力：

　　第一个角度，就是自我经验的开放。每个人都是活在自己的经验世界中，我们的推理、思考、价值观、情感，其实都存在自己的经验世界中，的确，经验是我们解决问题的工具，这点无可厚非，可是，如果我们没有办法把经验开放出来，经验就无法超越，我们个人的心灵发展就是会受到很大的局限。

　　这里面有两个可能性：首先，有些人缺乏人生经验，所以视野、格局就比较狭隘。其次，有些人虽然经验很多，可是他的经验并没有经过思考、消化的过程，在这样的经验世界中，就形成一种过滤网，很多的信息就因为这个过滤网而无法进入他的经验世界中，一旦面临新的情境，就很难从开放的角度、开放心情，或者是比较有心的态度去处理、去面对。因此，能通过此过滤网的，都是跟他原来所拥有同质性很高的经验，而一些比较新、有用、有创意的，往往就被遗漏。这个时候，解决问题的能力，往往就打很大的折扣。

　　举例来讲：一个人一生当中，难免会受到挫折和伤害，这些成长中的障碍，会在他的内心留下一个经验。如果他不能够开放这样的一个经验，将来能够通过他的过滤网的，都是一些挫折、忧伤的经验。而真正那种喜悦、开朗的经验，就很难通过他个人经验的障碍，所以他跟别人交往的时候，所感受到的都是一些消极面。这是我们在心智成长过程中，非常需要去面对的重要课题。假设一个人没有办法突破这些经验，他的心智是很难有效的成长。

　　身为老师真正需要去努力的，就是怎样把自己的经验世界扩大，这点非常的要紧。经验的世界扩大以后，才有可能去看到孩子的优点，也才能够顺著他的根性、因缘去做最恰当的启发。因为有些孩子，他的智育成绩可能不理想，可是他在工艺方面却表现出色，这时候就应该在这一方面的潜能上，给予鼓励、肯定和启发。有一些孩子可能因为好打抱不平而常打架，这时候，我们也可以用比较开放的经验去规劝他，先肯定他这颗为公理、为正义的心，再告诉他正确处理问题的方式，或许可以建议他将来可以往警察这个职务去发展。

　　培养「醒觉的爱」的第二个角度，是同理跟互动。一般人都知道，老师应该比其他社会上各行业的人要更有同情心才对，可是光有同情心是不够的，盲目的同情心缺乏对情境有清醒的回应能力，虽然同情心常令人为之动容，可是表现出来的爱，往往又缺能力。

　　什么是同情心呢？比方，孩子忧伤的时候，我们跟他产生共鸣，安慰他；孩子恐惧不安的时候，与他感同身受等等。这同情心，的确可拉近师生之间的距离，建立互助互信的安全感。但要注意同情心往往是一种移情的作用，当师生都陷入相同的心境，我们那理性的智能跟创意的发挥，就会显得薄弱。孩子忧伤，我们也跟著忧伤，这情况还好，但如果是孩子愤怒，我们也跟著愤怒，这样问题就显得严重多了。所以同情心固然很美，但它更须一种启发、教导的能力。

　　真正同理心是老师能明白事理，并能正确的帮助孩子解决问题，同理心有「情」的一面，也有「理」的一面，同时都在帮助孩子学习，帮助孩子做生活的适应。所以，同情心用在教育方面，大概只能产生小爱，而同理心却能产生醒觉的大爱。一般当老师或父母的角色中，特别当父母的，就常犯这样的错误，在价值判断里，认为是好的或是值得学习，往往就会严格要求孩子去学习，造成孩子的压力与抗拒，严重的还产生亲子之间的冲突。这都是缺乏同理心所造成的。

　　有个很有名的例子：在陈之藩先生所写的散文「熊」里曾谈到在他十几岁的时候，他父亲要求他背唐诗，当时他觉得很难背，常被父亲责备，有时候还被体罚。平常的时间住校倒还好，一旦放暑假就紧张了，天天住家里，就必须面对父亲的这种教育方式。有一天，全家一起吃饭的时候，他的祖母就很技巧的说了一个熊的故事，从此，他的父亲对他的教育方式就因为这样而改变了。

　　这个熊的故事是这样的：在中国的东北，有一种熊，它跟人类一样可以站著走，它特别爱吃蜂蜜，一旦发现树里有甜甜的蜂蜜，它就舍不得吃，赶紧回去把小熊一个一个背过来。农夫就趁著这个时候，把树里的蜂蜜换成粪便，熊来的时候并不知道，它觉得蜂蜜很好，把这么好的东西留给孩子绝对不会错。但是小熊尝过之后觉得很难吃，就拒绝再吃下去，大熊看到这种情形，当然很生气，于是大熊就打小熊，想要试图强迫它吃，到最后，小熊还是吃不下去，大熊在越来越生气的情况下，就把小熊打死了。后来大熊自己去尝，才发现不对劲，这不是原来的蜜，当然这时它觉得很后悔，就想把那些被它打死的小熊一个一个弄活，可是再也没有办法了。这是一个很有智能的寓言，祖母告诉父亲说：「你就是那只大熊！」

　　陈之藩先生的故事给我们很大的启示。真正的教育需要的是同理心，它具有积极、启发的教导作用，能给对方温暖、鼓励，也能使师生之间产生彼此交心的激励作用，使我们与学生的互动，不会陷在情绪与问题当中。

　　现在的青少年，由于环境的影响，叛逆性较强，所以现在为人父母、老师者，更应具有这同理的能力。我们环境充满了危机，这个危机是社会不断在教育下一代不讲理，开会的时候，声音大就比较有利，不合自己的意思就开始抗争，讲道理的人变成一群沈默不语的人。所以，老师的责任实为重大，现在的社会，家庭功能式微，社会带给年轻人的往往是负面的教育，面对此一情况，身为教育工作者更是责无旁贷。

相信我也相信自己,爱心教育是绝对有长远性的'潜移默化'效用的.和你分享一个真实的个案:

前两天遇到个已经小学毕业很久的学生,当然他中学也没毕业,只念到中四.
现在学修理电单车.虽然我也已经离开学校一段时间了,可是你知道他在见面告诉我什么吗?这孩子当年在小学时,是被我叫进办公室第二多的孩子.

他说:"老师,我还记得您在我们毕业时告诉我们--书读不好没关系,但人一定要做好.这句话我永远记得."

就是这样,别以成绩论英雄,孩子们就个个都可爱,爱心教育就无处不在.

记得:心想事成.一切唯心生,一切唯心灭.心之所愿,爱即相随.别小看自己哦!

介绍一本书，戴晨志的《新爱的教育》


里面有许许多多关于这一类，爱的教育
心中有爱，人见人爱。