法情

从临教到现在成为正式老师已有七年了， 今年是我最失败的一年。

我的班在去年是公认的好宝宝班！成绩好又乖巧。。。

结果到了我的手，就变成魔鬼班。。。

大部分的乖宝宝已变成了怪宝宝，除了我的节还会假装一些之外，其他老师的节都在造反。老师们的投诉时都说刚教时还很乖，之后。。。

这次三月份的月考，所有的科目都考得很差。科科都超过十个人不及格，天啊！及格率只有六、七十巴仙也！

而我教的华语理解也有五个人不及格，最离谱的是连我最赢以为傲的数学都有七个人不及格。

爱心教育用过了，魔鬼教育也用了。。。。

还是不行啦！好伤心哟！好失败啦!心痛！可悲！~

昨天想了一整晚，我要用什么方法去改变现在这一个局面。。。
满脑子都是以前学员所学的理论。讲真的如果把它们贯彻在真实的课室中，有一些还真的行不通呢！
但是如果不试，我就连多一个机会也没了。
于是，我在凌晨四点多起身开电脑写教学活动。并花很多很多的精神去找一些有关的动画作为辅助。。。
结果今天的华语课还上得不错啦！
但是，我的成就感就是多了一双咪咪又肿肿的眼。
一整天都好像睡不醒般。。。
但是这成就感是和很难得的哟！
哈哈！苦！

今天也是开学后的第一个星期六，这一个星期里，我都用power point来教学。学生么都很用功的上课，但是我每天的睡觉时间都不会超过两个小时。苦！
星期三的时候，我的副校长来视察。。。
她给我的评语是：
副校长：power point做得很好，学生都能够从里面了解到一些平时不容易解释的东西。
我：还好啦！这一个星期里，每一堂课我都用不同的power point方式来教学。学生们都很容易的了解及明白。
副校长：能用电脑教学是很好，如果每一堂课都用power point，你能应付吗？据我了解做一个power point需要用到很长的时间。如果每堂都用不是。。。
我：做一个要用大约十个小时的时间啦！
副校长：你看，你看！其实不是每一堂课都是要用power point的。
我：我也是过很多方法，就只有这个方法他们最能够专注上课也！
副校长：。。。。。。

powerpoint需要这么长的时间来做的吗？为什么还要在半夜做呢？
我教科学也是用powerpoint 的，但是并没有像你用那么长的时间做。
其实，只要你在做power point 前，先拟稿，就方便多了。
比如：第一个slide要放些什么资料先拟好，要用到什么图片先scan好。。。这样就方便多了！

您好！
我个人认为通过电子教学器材教导学生并不是长久之计。
虽然我在实习时期时常使用这个的方法（至少可以减少制作教具的时间），但是我现在只有在急需时才会使用。因为我发现小学生会被这个吸引并不是您准备得十分充分，而是看见Power Point对他们而言比较“新鲜”而已。若哪一天他们不再对Power Point感兴趣时，恐怕会白费功夫吧？

傅凯翔 wrote: 我个人认为通过电子教学器材教导学生并不是长久之计。
我发现小学生会被这个吸引并不是您准备得十分充分，而是看见Power Point对他们而言比较“新鲜”而已。若哪一天他们不再对Power Point感兴趣时，恐怕会白费功夫吧？

我也是这样认为啦，不过您有什么好的建议吗？

kim wrote:powerpoint需要这么长的时间来做的吗？为什么还要在半夜做呢？
我教科学也是用powerpoint 的，但是并没有像你用那么长的时间做。其实，只要你在做power point 前，先拟稿，就方便多了。
比如：第一个slide要放些什么资料先拟好，要用到什么图片先scan好。。。这样就方便多了！

其实您说的不是没有道理。
但是我教的是生字，如要用到形、音、义及图画的话是会比您说得还要花时间的。其实每一次都会先拟好才做，会花很多时间？都是在找一些比较生动又贴切的图画而拖累啦！
据我所知，科学的图画很多参考书都有，很容易取材，只需要用scan的就可以了。而我善用的是动画，这样会更加让学生了解。
如果教数学，我会用更多的步骤来教。

您好！
您的学生是否是刚上四年级的学生呢？
若是，他们一般上会面对较大的压力，因为他们刚从“温室里”（低年级）出来，一下子就要去面对较大的学业上的压力（课程纲要增加，考试方式的改变，科目增加，得负起较大的责任），再加上家长和教师的要求逐渐增加，小学生自然得经过这些成长的障碍。
根据本人的经验，级任老师应该与科任老师商讨解决的策略，而不是“孤军作战”。毕竟小学生也会察言观色，更懂得避重就轻，有时候他们懂得在哪个老师面前扮“小乖乖”，在哪个老师面前可以捣蛋。这时候，级任老师必须扮演“保护”其他科任老师的角色，至少让学生面前知道“其他老师的事也是我的事”。
其二是改变现有的处理事件的方式，有时候我们会根据以往的处理方式来教导学生，但我们不得不承认学生将来会有自己的想法，年纪小时须要听老师的指示，而不敢违抗；我们做老师的一般上比较喜欢听话的学生而给予他们较多的自由。但是当我们要求他们得负起较多的责任时，他们一般上会渴望老师们给他们以往的自由，但不肯改变自己。所以，我的策略是“公事公办，私事私办”：在班上吵闹或不听讲，我一般上会严厉警告或处罚；若在课堂外，学生做了好事，我会称赞他。绝对不把公事私事混谈，不然学生会误解我们的用心。
其三，使用以学生为主的教学方式是被鼓励的。没有一个学生（包括我们）喜欢在坐在课堂上只是“听课”而已，所以我比较喜欢和学生互动（尽量每一个学生都参与），但绝不是让学生乱发表意见。我坚持他们遵守“讨论的规则”，即只发表与课堂有关的课题，若哪位学生违反规则，我宁可要求那位学生“封嘴”，也不要让他们所谓的“言论自由”动摇了我们的原则，因为只要一次破例，班上的纪律更加难管了。
无可否认，本人也是正在学习。那咱们一起努力吧！

从这个三月的假期后到现在，我班已逐步地进步了。。。
顽皮的学生开始转移目标了。现在已变成我的小帮手、小跟班。。。
哈哈！ 好高兴哟！
那一些从不开口的学生已慢慢地学会张开她们那金嘴巴，学会提问及回答问题了！虽然那次数是少之又少，但她们已成功地踏出第一步了。
期望我班的学生会有更大的突破！

您好！
看来顽石已经点头了。