教学观摩手记

人老了,越爱想当年,越爱吹牛皮。
地瓜
帖子: 32
注册时间: 27-07-10 周二 10:01 pm
来自: KPLI-BC JUN 2010

老黄讲师,我记得上课时你总爱强调我们是“语文老师”。我疑惑的是:身为教师,如果单单强调“语文”,是否会把自己局限于某个框框呢?


语文教学不外综合“听说读写”四大技能,但融合音乐、美术、历史、地研等教学是否能接受,只在主、客之别呢?若是语文教学变了知识教学,又怎么说呢?

还记得我作为学生时,我会爱上华文不单是语言的关系,也因为上华文课能接触到许多课外的知识。这是否也是让学生爱上华文的方法之一呢?


恳请老黄大人为我解惑,谢谢。
我不是农夫,因为我不够聪明。。
我是地瓜,一个种农夫的地瓜。。。
我非常用心,我希望能种出很多很多的农夫,让他们种出更多更多的农夫。。。
一起为我们这片美丽的土地而努力。
敏思
帖子: 30
注册时间: 17-07-10 周六 9:34 am
来自: 柔佛

老黄 写道:
敏思 写道:讲师,其实您来我们是开心的,评课说了什么我们也都记在心里。正因为如此才会反复思考,思考的原因也并不是追求一堂完美的课,而是期盼自己的教学能无愧于心,让学生学得更好。我们可是越打磨越亮的璞玉,拥有坚强的心智,能接受时间的洗涤哦!呵呵。
希望如此!

不要轻易说无愧于心哦。
所以是“期盼自己的教学能无愧于心”,需要时间打磨。无愧于心难,却是需要的。那是维持热情与推动力的基础。我不轻易说!
我就是我,没有什么可以改变,却可以为了心爱的人事物而进化。
帖子: 18
注册时间: 03-07-10 周六 10:12 pm
来自: Selangor

老黄 写道:
雪 写道:从错误中学习,从磨练中成长,希望下次你来的时候,看到的不再是个传统教学的我。
您很用心,也很努力,这一点我很欣赏。
不过,我还是希望您的努力不是为了迎合我的要求,而是学习让自己看到一个更加全面的语文教育工作,以应付日后所需。
我相信我对语文教学的理解是很专业的,也愿意和你们分享语文教学的心得与方法。你们大可利用我,帮助你们自己的成长。
这样,我就很欣慰了。

后记:想要迎合我的要求的人会很痛苦,因为我的要求总不在一个定格之中。
一日为师,终生为父。
我很尊敬你,也很高兴你看到我的用心。
当然,我的努力是为了日后的教学工作,而不是为了迎合你的教学要求,放心哦~
我会继续加油的:D
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老黄
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帖子: 28188
注册时间: 29-07-05 周五 12:07 am
来自: 太平 --〉关丹
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雪 写道: 一日为师,终生为父。
这句话也不要滥用,便宜了老师。
帖子: 18
注册时间: 03-07-10 周六 10:12 pm
来自: Selangor

老黄 写道:
雪 写道: 一日为师,终生为父。
这句话也不要滥用,便宜了老师。
哈哈,好的好的~
您是我终生学习的好讲师,我会继续“利用”您~
所以,您要好好照顾身体,不要病倒哦~
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老黄
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帖子: 28188
注册时间: 29-07-05 周五 12:07 am
来自: 太平 --〉关丹
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地瓜 写道:老黄讲师,我记得上课时你总爱强调我们是“语文老师”。我疑惑的是:身为教师,如果单单强调“语文”,是否会把自己局限于某个框框呢?


语文教学不外综合“听说读写”四大技能,但融合音乐、美术、历史、地研等教学是否能接受,只在主、客之别呢?若是语文教学变了知识教学,又怎么说呢?

还记得我作为学生时,我会爱上华文不单是语言的关系,也因为上华文课能接触到许多课外的知识。这是否也是让学生爱上华文的方法之一呢?


恳请老黄大人为我解惑,谢谢。
看到地瓜这样问,我还真愕然。
如果您是旁观者,有这样的疑惑还算正常,可是您是我的学生,上过我半年的课啊!这么一问我还真不知道如何回答您。
结果就忘记回答了。

我告诉你们“语文教学”的内容是什么?我在课堂上强调了语音、笔画、笔顺、成语、修辞格了么?
我没有引导过你们如何朗诵儿歌?如何欣赏历史,如何从课文带出科学知识?

建议您看看我的听课与评课再发问。
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老黄
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注册时间: 29-07-05 周五 12:07 am
来自: 太平 --〉关丹
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那天看一位实习生教学,深有感触,就发了个手机短信给大风,大意是说:“如果一名学员只追寻像补习老师一样授课,以督促学生完成作业为目的,您还愿意苦口婆心给予教导么?您还愿意扶他一把,助他当一名更加称职的专业教师么?”

大风回了我的短信。后来又说:“我给两位同事看了,他们都看不懂您的短信。老黄的表达能力有问题了。”

我笑言:“呵呵,那当然,因为他们压根儿不知道错在哪里。”

大风:“没错,我给他们解释了,他们说:‘有错咩?不是这样教的咩?’”

看来,我们的努力还真要一段时间才看到成果。
放一位和我起共鸣的实习生的每周教学反思上来与大家互勉,也安慰自己是有知音的:

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老黄
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帖子: 28188
注册时间: 29-07-05 周五 12:07 am
来自: 太平 --〉关丹
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语文教学应当以提升学生的语文能力为重点,这是绝不可妥协的目的。可是,不晓得为什么我们的语文教学往往会脱离这个方向,而转变成一种知识教学(记部首、背笔顺、学语法……),既加重学生的学习负担,也给老师自己挖了一个又一个的坑。前者是“挖井式”的教学,找到水源后,是师生都受惠的,大家可以通过语言交流,让思维得到新的冲击,去思考问题;后者则是“挖坑式”的教学,不止没有水好喝,还造就了一个又一个的陷阱,日后师生齐齐掉下去还不自觉。

要提高学生的语文能力,其中一个最好的教材就是“课文”。
我们一定要坚持把课文教好,既有理解的层次(初步理解),又有欣赏的项目(深究课文),还可以进一步的进行语文练习。

最近受邀请为课程发展司推介新课程(KSSR),有机会与全国的华文科督导老师(jurulatih utama,JU)交流,谈阅读教学的概念与方法,得到积极的回应,更加确认我们的方向是正确的。

遗憾的是在学院,我却渐渐感觉自己无法让学生也掌握这种概念,注重阅读教学。事缘现在的学生不是“副修”华文,就是假期师训班的。看着他们的教学构思和教学过程,还真无奈。感觉自己就是一直落在轮回之中,重复又重复说过的话……学生难道就不能在看facebook之余也来看看这里的帖子么?
*小周
帖子: 2822
注册时间: 24-07-09 周五 11:44 am
来自: 农林园

老黄 写道:遗憾的是在学院,我却渐渐感觉自己无法让学生也掌握这种概念,注重阅读教学。事缘现在的学生不是“副修”华文,就是假期师训班的。看着他们的教学构思和教学过程,还真无奈。感觉自己就是一直落在轮回之中,重复又重复说过的话……学生难道就不能在看facebook之余也来看看这里的帖子么
我所认识的一些人,他们是如此“看法情”:

某些老师:请问法情哪个主题哪个帖有xxx(他们想要找的资料),能否把有关链接告诉我们。我很忙,没有时间慢慢爬格子。
(按:有者还要求知道有关主题的哪一楼,因为太多帖,不想“浪费”时间。这些老师的时间都花在哪方面?为何不能享受寻找资料过程中发现其他新知识的乐趣?)

某些实习学员:我的辅导老师说,教“生字”就专教生字, “生字”与“理解”不能混在一起,什么“初步理解”什么“深究”什么“法情”我没听过……
(唉!实习生说她的辅导老师是guru cemerlang,很有“权威”。)

某些实习学员:我有看听课与评课,但是他们讨论的不是我要教的课文。
(按:期待他们学习“方法”,如何确定教学重点、难点,如何突出相关文体的教学,如何进行初步理解,如何深究……他们却要求可以“直接照抄”,还觉得理所当然……)

某些学员:法情“不出名”,我在面子书写东西“全国人”都在看。
(斑竹大人啊,90后觉得法情影响力不够大,不够“出名”。)
菊子
帖子: 44
注册时间: 12-06-07 周二 12:02 am

*小周 写道:
老黄 写道:遗憾的是在学院,我却渐渐感觉自己无法让学生也掌握这种概念,注重阅读教学。事缘现在的学生不是“副修”华文,就是假期师训班的。看着他们的教学构思和教学过程,还真无奈。感觉自己就是一直落在轮回之中,重复又重复说过的话……学生难道就不能在看facebook之余也来看看这里的帖子么
我所认识的一些人,他们是如此“看法情”:

某些老师:请问法情哪个主题哪个帖有xxx(他们想要找的资料),能否把有关链接告诉我们。我很忙,没有时间慢慢爬格子。
(按:有者还要求知道有关主题的哪一楼,因为太多帖,不想“浪费”时间。这些老师的时间都花在哪方面?为何不能享受寻找资料过程中发现其他新知识的乐趣?)

某些实习学员:我的辅导老师说,教“生字”就专教生字, “生字”与“理解”不能混在一起,什么“初步理解”什么“深究”什么“法情”我没听过……
(唉!实习生说她的辅导老师是guru cemerlang,很有“权威”。)

某些实习学员:我有看听课与评课,但是他们讨论的不是我要教的课文。
(按:期待他们学习“方法”,如何确定教学重点、难点,如何突出相关文体的教学,如何进行初步理解,如何深究……他们却要求可以“直接照抄”,还觉得理所当然……)

某些学员:法情“不出名”,我在面子书写东西“全国人”都在看。
(斑竹大人啊,90后觉得法情影响力不够大,不够“出名”。)
身为一名教师,必须拥有教师职责还必须遵守很多的条规。有时候,真是被工作压到喘不过气。一个星期必须上32节的课、开会、训练某种比赛、上课程、paper work、当学员的导师等。忙到5-6点才回家。

至于教学法都是时常更新,我们必须接受各种教学法,让学员各自发挥创意。但是MINOR华文的KPLI,连详案都不能详细的写出,真是有点质疑。
只要笑一笑,没什么大不了。。。
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