阿建設課堂(第1樓:自不量力的驢子)

如何可以把学校教育做得更好?

版主: 微沁vivien

建^^
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阿建才疏學淺,希望大家多多指教。
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課型:深究課文
年級:三(但是採用二年級的課文)
課題:第二十六單元(二)自不量力的驢子
課時:一小時

教學重點:學生透過文本閱讀,了解狼吃掉驢子時所採取的策略,因而領悟狼險惡且聰明的個性,同時也讓學生明了驢子的弱點,和牠可以如何避免自己喪命。

教學策略:具體地說出狼的陰險是本課的教學難點。通過扣緊狼轉身的兩個句子,讓學生具體地觀察到狼的計謀,因而明了驢子的弱點,凸顯狼的陰險。最後,讓學生了解到驢子應該如何避免自己喪命。

學習標準:2.5.3閱讀與理解故事,主要注意成語故事和生活故事。了解其人物角色和情節發展,領會其教育意義。

學習目標:
1.說出狼轉身兩次有什麼不一樣,並說出什麼原因促使了兩者的差別。
2.假使自己是故事中的驢子,說出自己的弱點及所會採取的應對舉動及其原因。

教學步驟總述:
1.導​​入(5分鐘)
  展示圖片,提問學生為何驢子會反常地追趕狼
 【教師展示烏鴉、驢子和狼的圖片,提問學生該動物的名稱。教師再讓學生說出自己對狼的認識和見解。而後,教師展示課本中驢子追狼的圖片,提問學生為何會發生如此的狀況,並過渡到步驟一。 】
(展示烏鴉的圖片)
師:我是誰?
生:烏鴉。
(展示驢子的圖片)
師:我是誰?
生:驢子。
(展示狼的圖片)
 師:我是誰?
生:狼。
師:狼是怎麼樣的動物?
生:兇猛、危險……
師:狼會吃什麼動物啊?
生:兔子、羊、豬……
師:那狼會吃驢子嗎?
生:會
(展示課文的驢子追狼插圖)
師:那讓我們來看這幅圖,你看見了什麼?
生:驢子在追狼。
師:狼吃驢子,為什麼現在卻換成驢子追狼呢?
生:(自由回答)
過渡語:看來同學們都很想知道發生了什麼回事,讓我一起來看看課文,看看這一個有關烏鴉、驢子和狼的故事。


2.步驟一(17分鐘)
  掃除文字障礙及初步理解課文
 【教師先讓學生默讀課文一遍,然後展示出課文中生字,進行正音工作。然後,教師再請數位學生說出課文的內容。 】
(展示“烏鴉”、“驢子”、“狼”、“撞見”、“危險”、“頸部”、“可憐”、“屁滾尿流”、“血盆大口”、“自不量力”等詞語)
師:相信大家已經把課文讀過一遍了。現在老師想請同學來念一念這些字。
生:wūyā、lǘzi、láng、zhuàngjiàn、wéixiǎn、jǐngbù、kělián、pìgǔn niàoliú、xuèpén dàkǒu、zì bù liànglì
師:同學們都念得非常好。現在有誰可以說說看,這個故事大概在說些什麼?
生:烏鴉和驢子是一對好朋友。一天,當狼想要去吃驢子時,烏鴉叫了起來。狼因為沒聽過烏鴉的叫聲,所以嚇得轉身就逃。驢子因此而追上狼,想要嚇一嚇它。當它們都離開烏鴉很遠了,狼轉身就把驢子要死。


3.步驟二(15分鐘)
  引領學生領悟狼所採取的策略和其陰險
 【教師讓學生說出文本中顯示狼轉身的兩個句子,再以提問的方式,讓學生看到兩者的不同。 】
師:狼一共轉身了多少次?
生:兩次。
師:同學們可以從哪些句子知道狼轉身兩次呢?
生:狼從沒聽過烏鴉的叫聲,嚇得轉身就逃。
生:烏鴉的叫聲聽不到了,狼轉過身來,張開血盆大口,咬住驢子的頸部。
師:同學們認為,狼兩次轉身有什麼不一樣?
生:(自由回答)
{要是學生回答不上,教師加以引導}
 師:狼第一次為什麼轉身?
生:害怕烏鴉的叫聲。
師:狼第二次為什麼轉身?
生:要咬死驢子。
師:為什麼烏鴉會叫呢?
生:它知道狼是危險的動物。
師:為什麼驢子會追狼呢?
生:它以為狼很膽小。
師:狼本來很害怕烏鴉,到後來卻把驢子咬死了。什麼事情讓狼有如此大的轉變?
生:狼聽不到烏鴉的叫聲。
師:為什麼狼聽不到烏鴉的叫聲後就敢咬死驢子呢?
生:它覺得少了個威脅,可以放心地把驢子吃掉。
  板書:
  图片


4.步驟三(15分鐘)
  說出驢子的弱點,它應如何避免喪命
 【教師創設假想意境,讓學生化身成課文中的驢子,說出驢子的弱點,它應該如何避免自己喪命。 】
師:剛才經過了一番討論,我們知道狼是有經過一番安排才把驢子吃掉的。如果你是課文中的驢子,你覺得你的弱點是什麼呢?
生:太自大、聽不懂烏鴉的警告、太看小狼、不懂得估計危險(自由回答)
師:那你要怎麼做才不會被狼給吃掉呢?
生:(自由回答)
師:為什麼你會採取這樣的舉動呢?
生:(自由回答)
師:這個舉動會給你帶來什麼好處? /它有什麼重要性?
生:(自由回答)


5.結束(8分鐘)
  朗讀繪本——《狼狼》,引導學生進行擴展閱讀
 【教師朗讀繪本《狼狼》,介紹“笨狼系列”的橋樑書。鼓勵學生經行擴展閱讀。 】
(《狼狼》)
師:故事中的狼是陰險的,可是狼也有好的。現在讓我們一起閱讀繪本《狼狼》,看看這一隻善良的狼。
 (笨狼系列)
師:除了《狼狼》,還有很多故事中的狼是好的、善良的、純真的。老師希望同學們可以去圖書館借閱笨狼系列的故事書。看完以後,同學們可以和老師分享分享這些故事。大家也可以和家人還是同學一起分享這些有趣的故事。

課件下載點:http://www.mediafire.com/?83r1x33a32mi71h



對課文的見解:
這故事改編自伊索寓言“公雞、驢子和獅子”。我還是不怎麼喜歡這篇改編的課文,因為我還是體會不到它的含蓄美。作者無需把“自不量力”清清楚楚地刻畫在文章的末端,因為稍微有閱讀能力的人都曉得,是“自不量力”苦害了驢子。但是,從整篇文章的佈局來說,情節倒是經過了一番周詳的安排。在作者的刻畫下,狼本來想吃掉驢子,但是卻被烏鴉嚇個正著。驢子這時得意洋洋,還不知死活地去追趕狼。最後,狼在“聽不到烏鴉的叫聲”後,才顯露出牠的本性。從這個故事,我所能領會的是,壞人始終還是顯露他邪惡的一面。

“公雞、驢子和獅子”:http://lc030626.blog.163.com/blog/stati ... 210116139/
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kuanghong
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很好奇,阿建为何会把重点放在“阴险的狼”,而非“自不量力的驴子”?
寓言故事的主角,究竟是狼还是驴子?

狼吃驴,这似乎天经地义,没什么特别。
吃驴的狼,称得上阴险吗?坦白说,我在文中感觉不到狼的“阴险”。
这故事的不一般之处,在于驴子的“自不量力”。
无论是文本的解读,还是教学的设计,都应当往这条主线去构思,不是吗?
上次由 kuanghong 在 25-07-12 周三 11:16 pm,总共编辑 1 次。
建^^
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其實,我本來也有考慮從自不量力這個點著手。後來,我想了想,作者已經很清楚地刻畫出驢子的自不量力。如果我從狼的陰險下手,會否更突顯驢子的愚蠢,更顯得牠自不量力呢?

我其實對深究還不是很熟手,所以希望大家能來賜教賜教……
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海盗
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我十分赞同光宏的说法。题目中已清楚地告知谁会是这篇寓言故事的主角。正如老黄讲师之前所述:阅读教学乃教师、学生与文本(作者)这三方面的交流互动,教师在解码的过程中应先清楚文本的基调,再进行教学的安排设计。很明显文本(作者)主要是要叙述驴子的自不量力与愚昧,如果需要刻意去刻画狼的阴险,那题目岂不是要换成《阴险的野狼》了吗?你以狼的阴险切入不是完全错,但是效果会较逊色,而且对于一个二年级的学生而言,你采用反面来凸显驴子的自不量力,学生不大会领悟你的用意。
師:為什麼驢子會追狼呢?
其实当你问到以上这一问题时,你就应该加以深入的去凸现驴子的自不量力了。

不要忘记,课文乃一篇儿童故事,它是充满着无限的想象、幼稚与天真。狼不一定永远是狡猾、凶恶的。兔子也有跑输乌龟的一天吧! 加油!
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举世皆浊,我独清。
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老黄
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阿建,请检查您的photobucket,为什么照片不显示?
请尊重广大读者群,确保上载的照片显示,谢谢!
建^^ 写了: 教學重點:學生透過文本閱讀,了解狼吃掉驢子時所採取的策略,因而領悟狼險惡且聰明的個性,同時也讓學生明了驢子的弱點,和牠可以如何避免自己喪命。
不管是课文或者原版的《公鸡、驴子和狮子》,都不是要突显狼(狮子)吃掉驴子的“策略”。
原文写得生动有趣。
狮子想要扑向驴子的一刹那,警觉的公鸡发现了他,立刻声嘶力竭地尖叫起来。他们“喔喔喔”地拼命飞跳、四处逃窜,狮子担心被农场主发现,吓得夹着尾巴掉头就跑。
这是狮子受到惊吓逃跑的原因。
过了一会儿,狮子扭头一看,只有一头愚蠢的驴子跟来,而丝毫没有人的身影。他立刻停住脚步,一个跳跃朝驴子猛扑过去,一下就把驴子的脖子咬断了。
这是狮子吃掉驴子的原因。

从这个情节的变化来看,狮子并非有什么策略,而是驴子太狂妄愚蠢。所以伊索的寓言主题非常明显。

课文改写后,公鸡变乌鸦是莫名其妙的!狼没有听过乌鸦的叫声,仿佛“黔驴技穷”的翻版。再说,乌鸦是会飞的动物,不像公鸡那般,为何就在一个地方站着叫?狼在奔跑时,一直奔到听不到乌鸦的叫声(没有了威胁),也是莫名其妙的。原文公鸡的啼叫会惊动农人,这是合情合理的,而狮子怕农人也是合情合理。向狮子直追而来的不是农人,而是一只笨驴,更是一个奇妙有趣的点子,后果也在预料之中。阿建把整个故事变成狼用计谋吃掉驴子,确实叫人摸不着头脑。

其实,这两篇故事正好可以用上“文本对读”的方法。
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老黄
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海盗 写了: 不要忘记,课文乃一篇儿童故事,它是充满着无限的想象、幼稚与天真。狼不一定永远是狡猾、凶恶的。兔子也有跑输乌龟的一天吧! 加油!
海盗,您让我想起这个:

我们读笨狼的故事
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kuanghong
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海盗 写了: 不要忘记,课文乃一篇儿童故事,它是充满着无限的想象、幼稚与天真。狼不一定永远是狡猾、凶恶的。兔子也有跑输乌龟的一天吧! 加油!
看来看去,总觉得这段话很莫名其妙。
一、这不是一篇儿童故事,而是一篇寓言故事。
二、它充满着无限的想象、幼稚与天真?
三、这里头的狼让人有了“狼不一定永远是狡猾、凶恶”的启发?
建^^
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謝謝大家的指導。我會再修改我的設計。
回應老黃大大,photobucket的設置我已檢查了,但是卻不能發現任何異端。:"(
                     民 主 已 死 , 默 哀 當 中
海盗
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kuanghong 写到:
一、这不是一篇儿童故事,而是一篇寓言故事。
二、它充满着无限的想象、幼稚与天真?
三、这里头的狼让人有了“狼不一定永远是狡猾、凶恶”的启发?
一、我的意思是供儿童阅读的故事。
二、一百个读者(孩童)心中都会有一百只自己想象的驴子形象。
三、阅读后,发现“建^^”提及要用狼的阴险、凶恶来开展故事,只是想告诉“建^^”不要那么快将人物定型罢了,没有如是的启发。如黄讲师分享的《笨狼的故事》就是一个好例子。
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kuanghong
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明白了,海盗大概是一时笔误吧。 :wink:
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