关丹公民华小阅读教学研习营

我们到全国各地上公开课,寻找教师专业成长之道。
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老黄
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日期:2013年10月26日(星期六)
时间:8.00am-4.00pm
地点:关丹公民华小
对象:该校老师
执教者:郭史光宏师、林诗洁师
课文:三年级《世界上没有的颜色》

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流程:

8.30-10.30am:阅读教学讲座(黄先炳博士)
10.45-11.45am:公开课一(林诗洁老师)
12.00-1.00pm:公开课二(郭史光宏老师)
1.45-3.45m:评课

我们第一次尝试同课异构,由学校老师PK儿协种子老师,希望会撞击出更多的火花,让大家对阅读教学有更加广阔的思考面向。
上次由 老黄 在 09-05-16 周一 4:52 pm,总共编辑 2 次。
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老黄
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课文

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上次由 老黄 在 09-05-16 周一 4:58 pm,总共编辑 4 次。
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kuanghong
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我对文本的解读:

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我的教学构思:

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老黄
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老黄 写了:8.30-10.30am:阅读教学讲座(黄先炳博士)
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老黄 写了:10.45-11.45am:公开课一(林诗洁老师)
导入:让小朋友上颜色,成功激发他们的兴趣。但是后来老师们质疑这样的活动是激发孩子们的热情,但却没有“导入”课文中。其实,林老师要小朋友上各种颜色,最终上一种“世界上没有的颜色”还是可以把学生的思维引向一个“死角”去的。

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林老师习惯性地介绍作者,这一点我就有意见了。
文学欣赏,以前的惯例都是先介绍作者,再介绍时代背景,然后进入文本。可是,一般的阅读,并不需要如此。可以直接进入文本,先去感受文本,然后再引导学生解读里面的内容。更何况,把一个民间英雄当成历史人物,也会错误判断文体。这是一篇民间故事,并不是历史故事。两者教学上是有差异的。

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老黄
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老黄 写了:12.00-1.00pm:公开课二(郭史光宏老师)
光宏使尽浑身解数,把孩子们逗得很乐。

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老黄 写了:1.45-3.45m:评课
这是我们第一次尝试用书面评课的方式,以增加老师们的投入感。
此前,我们一直再思考,要如何才能让老师们更积极参与。
老师们看了课后,不是没有想法,而是不要说。茶余饭后,他们一定很多伟伦可以发表的。
我们希望的是把“公开课”打造成一个“学习共同体”,是PLC的一个活动。因此,一定要想办法刺激老师们说话,参与其中。佐藤学教授说:“只有教师间彼此敞开教室的大门,每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的‘合作性同事’(collegiality)关系,学校的改变才有可能。”我们深信这点。

去年学习了合作学习的概念(Cooperative Learning),觉得有一些方法可以采用。和同事Dr Lam商量,他竟然回答得那么绝:“No way. Because this is Malaysian culture.”

我不信,所以这次尝试用这样的方式,让老师们书面评课,然后贴堂,形成一个Gallery,让大家先观摩,然后再口头讨论。

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不过,今天参加的人数不多,可以做到这点,但却不可以作为指标。
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午餐后,我主持说课与辩课的环节。

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先由诗杰老师说课:

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然后到光宏:

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老黄
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参与辩课的老师:

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