【122】峇株社区儿童阅读营

[kuanghong]

第122场：峇株社区儿童阅读营
日期：0814-0815集训，0816-0817阅读营

船长：张泰忠老师、陈梅春老师
舵手：谭琪颖、林怡雯、游智勇、詹淑婷、戴嘉萱、马欣玮、范靖翊、张慧颖

水手：
儿协——陈柯嘉仪、李畹馨、林欣颖、郑贻文、郑慈娴、陈尤凌、邱薇珊、姚燕文、胡亦蕙、林惠钧、张翊颖、张家瑜、郑婉綺、李淳恩、林方曦、林惠镁
主办方——张春慧、姚韵 、张黛萍 、卢振威、唐桂兰 、余春莲、吴郁歆、杨亚蒨

学生人数：
二年级 9位
三年级 33位
四年级 45位
五年级31位
六年级4位
总数:122位

营员来自的学校：
华南47
华民9
新华20
班卒7
安宁6
中江3
励群2
中正2
正一1
正二4
爱一4
爱二2
振华4
永二2
马华1
新加兰中华1
龙引中华4
实里拉龙华小2
新山培智1

[詹淑婷]

“翻开一本书，打开一个世界”
2019彩虹桥儿童阅读营工委集训流程表

第一天 星期三（14/8/2019）

0730-0800 报到+早餐
0800-0900 破冰
0900-1000 打造儿童阅读环境：儿童阅读营整体概念
1000-1015 小休
1015-1030 引言：儿童文学作品的解读
1030-1100 作品解读(小组讨论)
1100-1200 作品解读（集体交流）
1200-1300 午餐 + 休息
1300-1500 作品解读(集体交流)
1500-1530 午茶＋休息
1530-1630 课程：儿童文学作品荐读设计
1630-1700 小组讨论
1700 明日待续


第二天 星期四（15/8/2019）
0730-0800 报到+早餐
0800-0830 作品荐读：小组讨论
0830-1000 作品荐读：集体交流
1000-1015 小休
1015-1100 作品荐读：小组讨论
1100-1200 课程：校园阅读推广建议
1200-1300 午餐 + 休息
1300-1330 持续默读（SSR）
1330-1500 最后叮咛
1500-1700 筹备儿童阅读营
1700 集训结束

[詹淑婷]

在柔佛州的一个小地方——峇株巴辖，有着一群关心儿童阅读的有心人主办了一场让120位学生受益的儿童阅读营。这是一场由社区团体——彩虹桥主办的阅读营。此次阅读营的进行模式为2天工委集训及2天正式营，总共四天。

两天的工委集训主要焦点在于让所有工委们对儿童阅读营有整体概念及了解，针对八本儿童文学书籍进行解读以及荐读方法。

工委集训第一天（14/8/2019）

此次阅读营迎来了来自不同地区的工委前来帮忙，有来自槟城，霹雳，麻坡等地区的工委。因阅读营的缘分，大家在此相遇，相识。阅读营是什么？魅力怎么那么大呢？

在介绍阅读营整体理念时，泰忠老师抛了一些问题让大家思考及讨论，比如考试制度会不会打回原型，恢复考试制度，从中让大家讨论废除考试好还是不好。接着下来，延着这个问题，老师问到“为什么全国都废除考试？”。在这两大问题中，有身为妈妈的工委表示废除考试制度能让自己更加知道孩子的进展，因为学校老师会在孩子的作业上标记孩子的掌握程度；也有妈妈表示孩子能够更轻松学习。





在这一番讨论之后，泰忠老师问大家如何看待MOMO CHALLENGE事件。之前就有很多传言说MOMO CHANLLENGE会诱导许多孩子自杀事件，导致家长们都很害怕。泰忠老师指出面对这种事情时应该是要冷静、查资料及验证这种传言。因此，我们必须抱有质疑和分析的角度来看待事情。孩子为什么会相信这些传言，就正因为考试制度都只是在训练学生回答应试问题，没有训练学生去质疑和分析的能力。

另外，泰忠老师还让我们去思考儿童是什么？（种子/白板）。他最后强调没有一个标准答案，而是需要思考我们是以什么角度来看待小孩。



了解了现在的阅读趋势及思考自己如何看待儿童之后，泰忠老师开始介绍儿童阅读营分为三个层次，即初阶，进阶及高阶。初阶主要是建立学生的阅读兴趣，所以焦点在于如何介绍一本书给学生；进阶主要提升学生的阅读能力，因此主要焦点在于如何与学生一起共同讨论一本书，针对一本书进行深入讨论；而高阶焦点在于提升阅读品味。

[詹淑婷]

作品解读

信息量太大，需要消化，主办方准备了茶点让大家休息片刻，等会儿继续脑力活。

休息够了，继续接下来的环节——作品解读。

这环节的一开始，老师大声朗读绘本《第一次上街买东西》。



朗读了之后，他问了大家两个主要的问题：
1. 你们喜欢这本绘本吗？
2. 你们觉得难写吗？

在这两题中，争议性最大的是第二题，难写吗？有工委表示容易，因为很生活化，是我们都有经历过的事情；但也有工委针对这看法提出异议，觉得越生活化的东西越难写，尤其是绘本中孩子的心理描写。在这问题上，泰忠老师最后并无给予最终答案，而是表达自己认为这本书难写的原因。他向我们仔细分析绘本中如何把小女孩第一次买东西的紧张及勇敢通过文字及图画带出来。

接下来，老师提供几个问题来帮助我们对一本书进行解读：
1. 你喜欢这部作品吗？为什么？
2. 你在阅读过程中有什么感受？
3. 哪些部分让你印象深刻？
4. 与其他书相比，它有什么特点？
5. 你认为这本书难写吗？如果难，难在哪里？
6. 你会推荐这本书给孩子/学生吗？
7. 阅读后，你心中有任何疑问吗？

[詹淑婷]

重点荐读作品：

1.【幻想小说，英国，翻译】罗尔德·达尔幻想小说
《玛蒂尔达》

2.【童话，意大利，翻译】贾尼·罗大里儿童文学作品精选
《洋葱头历险记》

3.【儿童小说，德国，原创】程玮儿童小说
《海龟老师：十字路口的汽车》

4.【动物小说，中国，原创】黑鹤动物小说
《驯鹿六季》

5.【荒诞故事，美国，翻译】路易斯·萨奇尔儿童故事
《歪歪路小学》

6.【儿童小说，瑞典，翻译】林格伦儿童小说
《小飞人卡尔松》

7.【童话，台湾，原创】林世仁创意童话
《魔洞历险记》

8.【传记，中国】邹凡凡写给孩子的名人传
《莫奈与印象派》

[詹淑婷]

作品解读：集体交流

每组轮流出来报告刚刚讨论的内容。

歪歪组


驯鹿组


小飞人组


海龟组


玛蒂尔达组


莫奈组


泰忠老师和梅春老师在每组报告之后会进行补充。

[詹淑婷]

工委集训第二天（15/8/2019）

作品荐读

工委代表，淑婷进行荐读示范，荐读书籍是《妖精的小孩》。





荐读示范之后由船长，陈梅春老师向我们解释荐读的方法及目的。在她的讲解中，我们了解到荐读一本书给孩子的目的是让学生产生阅读的冲动，把作品完整介绍给学生以及使荐读本身就有意义；而荐读方法有不同，比如讲述、朗读、表演、手作、激疑以及图片。与荐读示范结合，淑婷所使用的荐读方法有讲述，朗读，激疑及图片。最后她强调荐读有法无定法，主要我们在荐读一本作品时，需要找到符合的切入点。

听着听着，可能对第一次要荐读书籍的工委们觉得有点困难，但梅春老师也指出荐读的要诀在于抓住作品的特点，摸准儿童的心理，尽情挥洒创意以及用热情点燃热情。

接着，大家也都开始进小组讨论各自的荐读设计。

[詹淑婷]

作品荐读：集体交流

这一环节，各组轮流出来报告各自的荐读设计。泰忠老师负责点评《歪歪路小学》组，《小飞人卡尔松》组，《洋葱头历险记》组以及《魔洞历险记》组；梅春老师则负责点评《玛蒂尔达》组，《莫奈与印象派》组，《驯鹿六季》组以及《海龟老师2》组。

组员报告荐读设计：



当组员报告时，泰忠老师记录，之后给予点评。

[詹淑婷]

休息+午餐
报告荐读设计之后，大家要医肚子了，休息，吃午餐了。主办方很用心，准备好吃的午餐给大家，可惜没拍到食物的照片。

持续默读
吃完午饭后，开始持续默读环节。在持续默读环节时，大家放下手机，放下工作，手里拿着书，静静地阅读。

[詹淑婷]

课程：校园阅读推广建议


这环节由船长，梅春老师向我们一一介绍。其中建议有：
1. 周会荐读
2. 图书馆每月主题
3. 阅读小尖兵
4. 建立班级书香阅读角
5. 班级大声朗读
6. 每日一首日有所诵
7. 每日持续默读
8. 教师读书会
9. 定期举办书展
10. 故事爸爸，故事妈妈进校园






这一环节我们也有幸听到故事妈妈为我们分享他们在学校推广阅读时所遇到的困难及喜悦。在妈妈们分享时，最让我感动的是妈妈们说了一句：“这一切都值得去做，虽然起步困难，但得来的结果是快乐的。”