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玛拉大学不应该牺牲国民团结 /作者／民政党 ／Aug 14, 2008 ／12:11:34 pm
【党团文告／民政党（黄真贞）】我要赞扬雪兰莪州务大臣卡立依布拉欣提出开放玛拉工艺大学10%学额给非土著和海外学生升学的明智建议，即使有不同政见，我相信卡立对高等教育持有多元种族见解，对马来西亚新生代带来正面影响。如果马来西亚要继续前进，感到引以为荣。相反的，玛拉工艺大学校长依布拉欣对卡立的现代化见解作出攻击，将对玛拉工艺大学造成严重的危害。
身为教育工作者及行政人员，依布拉欣应对马来西亚学生渴望进入玛拉工艺大学而引以为荣，而不只是一味保留大学学额予土著。
既然玛拉工艺大学是由全马不分种族的纳税人所支付的教育机构，为何要继续维持对各种族团结不利的落伍作法，剥夺其中一部分人进入就读的权益？
一些人在指责卡立的言论存有政治目的时，却忘了自己也政治化此课题；与其批评卡立，不如想想自己的建议是否有份量。毕竟卡立考虑到开放10%学额非土著和海外学生将加强学生的竞争能力，因而达到培养具竞争力的土著学生的双赢结果。
种族隔离阻止了解
时代己经改变了，我们必须以时并进，符合国家朝向多元种族的方向前进。因此，继续阻止其他种族进入玛拉工艺大学就读的决定，显然是错误的。
种族隔离不仅是公平的学习竞争受到阻碍，也阻止土著和非土著学生之间相互的了解。
我们不要忘记学生是国家的资产，马来西亚作为一个发展中的国家，我们依赖着他们的学识实现国家2020年宏愿。为实现国家宏愿，政府必须从教育制度开始，从而鼓励国民并肩合作。
当我们连让各族学生在大学里共同学习几年的机会都要加以剥夺，那所谓通过仅仅三个月训练的国民服务计划灌输及促进国民团结是毫无意义的。
（黄真贞是民政党全国总财政兼吉兰丹联委会主席）
玛拉大学
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山人
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李義廉‧揮之不去的種族主義 2008-08-24 19:54
308大選後，國陣受到史無前例的重創更在國會中失掉了三分之二的多數議席的優勢。民聯的輝煌戰績讓人覺得多元種族政治已經在大馬萌芽，而以種族主義及種族利益為鬥爭目標的政治模式也將漸漸被淘汰。這樣的一個政治演變對於一個多元種族的馬來西亞不外是一個喜訊。
事實的發展果真如此嗎？ 我覺得308大選後的政治格局並沒有淡化種族主義的色彩，反之更變本加厲。
其中的例子包括巴西沙叻國會議員所發表的“除了馬來人以外，其他人都是外來移民”的言論以及回教黨所道出的“如果不能維護馬來人及回教徒利益，回教黨將會考慮退出民聯”等論述都一一反映了不論是國陣或是民聯到現在為止都還脫離不了以馬來種族主義為中心的思想。
最近雪州大臣卡立依布拉欣建議瑪拉工藝大學開放10%學額給非土族時立刻引起了軒然大波。瑪拉工藝大學的大專生更是走上街頭抗議，還要求政府實現與捍衛“瑪拉只屬於土著大學”的目標並且要求瑪拉學額只能保留給土著。高等教育部部長卡立諾丁更是高調發出有力的保證，說只要他在位的一天，瑪拉工藝大學都會保持原狀。
在我看來，以上事件進一步證明大馬的種族主義並沒有淡化，反之更是另創高峰的鐵證。高等教育是國家在培育人才的一個重要機制。大專學府在招收新生方面應該遵照能者得之，只看能力，不看膚色的原則來進行，落實績效制招生的方針。瑪拉工藝大學也是大馬其中一間大專學府，為甚麼就一定要特別保留它的學額給某個族群或土著？
面對全球化的21世紀，大馬人民競爭的層面不僅僅是國內人民而已，更須面對國際性的挑戰。以我淺見，我能認同政府在某個層度上協助比較遜色的群體面對競爭，但絕不同意在高等教育方面推行這種扶弱政策。高等教育是國家培育人才之本而人才正是能夠幫助我國提升競爭力進而促使大馬驕傲的站在國際舞台上的重要因素。
我也覺得雪州大臣卡立開放學額的這項建議仍然是環繞著土著與非著族的二分法思維來進行探討。正因為這樣的一個思維，引起了馬來土著的大力反彈也導致了瑪拉工藝大學生走上街頭的大規模抗議行動。在此事件中更令人失望的是一些政界領袖在評論這起事件時竟然採用充滿狹隘種族主義意味的看法來回應，而不是以宏觀的思維及願景來向公眾交待。
今天的瑪拉工藝大學的大專生將會在明日大馬政府行政機關裡扮演重要的角色。我很擔心如果種族主義繼續在這群大專生內心滋長，土著與非土著的二分法依然在他們心理扎根，這將會是我國要走向多元體系的一個絆腳石。
李義廉‧揮之不去的種族主義 2008-08-24 19:54
308大選後，國陣受到史無前例的重創更在國會中失掉了三分之二的多數議席的優勢。民聯的輝煌戰績讓人覺得多元種族政治已經在大馬萌芽，而以種族主義及種族利益為鬥爭目標的政治模式也將漸漸被淘汰。這樣的一個政治演變對於一個多元種族的馬來西亞不外是一個喜訊。
事實的發展果真如此嗎？ 我覺得308大選後的政治格局並沒有淡化種族主義的色彩，反之更變本加厲。
其中的例子包括巴西沙叻國會議員所發表的“除了馬來人以外，其他人都是外來移民”的言論以及回教黨所道出的“如果不能維護馬來人及回教徒利益，回教黨將會考慮退出民聯”等論述都一一反映了不論是國陣或是民聯到現在為止都還脫離不了以馬來種族主義為中心的思想。
最近雪州大臣卡立依布拉欣建議瑪拉工藝大學開放10%學額給非土族時立刻引起了軒然大波。瑪拉工藝大學的大專生更是走上街頭抗議，還要求政府實現與捍衛“瑪拉只屬於土著大學”的目標並且要求瑪拉學額只能保留給土著。高等教育部部長卡立諾丁更是高調發出有力的保證，說只要他在位的一天，瑪拉工藝大學都會保持原狀。
在我看來，以上事件進一步證明大馬的種族主義並沒有淡化，反之更是另創高峰的鐵證。高等教育是國家在培育人才的一個重要機制。大專學府在招收新生方面應該遵照能者得之，只看能力，不看膚色的原則來進行，落實績效制招生的方針。瑪拉工藝大學也是大馬其中一間大專學府，為甚麼就一定要特別保留它的學額給某個族群或土著？
面對全球化的21世紀，大馬人民競爭的層面不僅僅是國內人民而已，更須面對國際性的挑戰。以我淺見，我能認同政府在某個層度上協助比較遜色的群體面對競爭，但絕不同意在高等教育方面推行這種扶弱政策。高等教育是國家培育人才之本而人才正是能夠幫助我國提升競爭力進而促使大馬驕傲的站在國際舞台上的重要因素。
我也覺得雪州大臣卡立開放學額的這項建議仍然是環繞著土著與非著族的二分法思維來進行探討。正因為這樣的一個思維，引起了馬來土著的大力反彈也導致了瑪拉工藝大學生走上街頭的大規模抗議行動。在此事件中更令人失望的是一些政界領袖在評論這起事件時竟然採用充滿狹隘種族主義意味的看法來回應，而不是以宏觀的思維及願景來向公眾交待。
今天的瑪拉工藝大學的大專生將會在明日大馬政府行政機關裡扮演重要的角色。我很擔心如果種族主義繼續在這群大專生內心滋長，土著與非土著的二分法依然在他們心理扎根，這將會是我國要走向多元體系的一個絆腳石。
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山人
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http://www.sinchew-i.com/node/40150?tid=3
校長：有心人唆使私人界拒僱瑪拉生
（雪蘭莪‧沙亞南）瑪拉工藝大學校長拿督斯里依布拉欣揭露，目前有一群“有心人”企圖破壞該大學，唆使私人界拒絕雇用該大學畢業生。
他相信，這可能是瑪拉工藝大學堅持必須100%錄取土著學生的立場，所種下的“禍根”。之前，雪州大臣丹斯里卡立建議，瑪拉工藝大學應開放10%學額給非土著學生。
他在一項新聞發佈會上指出，他對“有心人”搞這種破壞行動而感傷心，因為已成功達到非土著討厭土著和瑪拉工藝大學的目的。
“在這之前，我校的畢業生，很多都在華人私人機構服務，這些學生除了能力較其他人強外，能以流利的英文和華語溝通，也是被雇用的一大因素。”
校長：有心人唆使私人界拒僱瑪拉生
（雪蘭莪‧沙亞南）瑪拉工藝大學校長拿督斯里依布拉欣揭露，目前有一群“有心人”企圖破壞該大學，唆使私人界拒絕雇用該大學畢業生。
他相信，這可能是瑪拉工藝大學堅持必須100%錄取土著學生的立場，所種下的“禍根”。之前，雪州大臣丹斯里卡立建議，瑪拉工藝大學應開放10%學額給非土著學生。
他在一項新聞發佈會上指出，他對“有心人”搞這種破壞行動而感傷心，因為已成功達到非土著討厭土著和瑪拉工藝大學的目的。
“在這之前，我校的畢業生，很多都在華人私人機構服務，這些學生除了能力較其他人強外，能以流利的英文和華語溝通，也是被雇用的一大因素。”
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山人
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莊碧欣‧別傷我們的心
瑪拉工藝大學開放10%學額給非土著學生的事件，被政客種族和政治化，盡發表些討好本身民族的極端言論，殊不知這些言論會傷害到其他族群的心。
套用某宗祠領袖說的，若是有信心，就無需畏懼與他族競爭。教育政策的開放是國家進步及成功的基石。國內學術水平、國家未來主人翁的思維和素質，乃至全民大團結，都始於教育。全球化競爭時代已經降臨，我們還要故步自封嗎？
從報章上看到種種\令人心寒的言論，我覺得很難過。如果政治人物能夠做到多照顧他族的感受，事事為全民利益著想，時時謹言慎行，那麼全民大團結的目標是可以達到的。
當看到大馬羽球選手李宗偉在力挫韓國悍將李炫一後，在球場上兩度激動地親吻球衣上的大馬國旗時，我是又心酸又感動。身為大馬國民，我們是真愛這片土地的。
這也難怪乎每回政府考試成績放榜後，我們總能聽到成績優異卻無法擠進屬意科系的學生發出“我真心愛國家，但國家愛我嗎？”的吶喊。用心付出了這麼多年，結果偏不從人願，換作是你，會甘心嗎？突然想起了一首歌的歌詞“為你付出了這麼多，你卻沒有感動過……”。
莊碧欣‧別傷我們的心
瑪拉工藝大學開放10%學額給非土著學生的事件，被政客種族和政治化，盡發表些討好本身民族的極端言論，殊不知這些言論會傷害到其他族群的心。
套用某宗祠領袖說的，若是有信心，就無需畏懼與他族競爭。教育政策的開放是國家進步及成功的基石。國內學術水平、國家未來主人翁的思維和素質，乃至全民大團結，都始於教育。全球化競爭時代已經降臨，我們還要故步自封嗎？
從報章上看到種種\令人心寒的言論，我覺得很難過。如果政治人物能夠做到多照顧他族的感受，事事為全民利益著想，時時謹言慎行，那麼全民大團結的目標是可以達到的。
當看到大馬羽球選手李宗偉在力挫韓國悍將李炫一後，在球場上兩度激動地親吻球衣上的大馬國旗時，我是又心酸又感動。身為大馬國民，我們是真愛這片土地的。
這也難怪乎每回政府考試成績放榜後，我們總能聽到成績優異卻無法擠進屬意科系的學生發出“我真心愛國家，但國家愛我嗎？”的吶喊。用心付出了這麼多年，結果偏不從人願，換作是你，會甘心嗎？突然想起了一首歌的歌詞“為你付出了這麼多，你卻沒有感動過……”。
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山人
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http://www.malaysiakini.com/letters/88840
让人难为情的大学广告
前些时候，雪州大臣建议开放10%马拉工艺大学学额给非土著，结果迎来轩然大波，被在朝议员骂得狗血淋头，什么叛徒啊，什么千古罪人啊！
全国各地的玛拉工艺大学生，更是莫名其妙的大动作示威，校方或是警方也出奇的沉默，甚至是默许！要是几千人的印裔同胞的和平请愿，结果肯定大不同了！
我们看看这些可爱的同学，用的一切，是全体纳税人的钱，以培育国家顶尖精英的硬体软体设施；同学们的示威标语是什么？“玛拉是马来人的！”，“玛拉是土著的遗产”！
事情发生不久，却惊然在《新海峡时报》看见敦胡先翁大学的这篇广告，恭贺Raja Zarith Sofiah（公主）荣获大学颁发荣誉学位的启事广告！稍有念过一点英文的人读了，都要不禁摇头，如此错误百出的文笔，却是一篇大学的广告文章！叫人看了难为情！说什么都是不能被原谅的！
【请点击观看上述广告内容】
http://www.malaysiakini.com/doc/advertorial.php
教育部长大人，那是一所以您的先父命名的大学，你有什么话要说吗？
全体的人民，为人父母的，您的孩子在100%土著的大学念书那么重要吗？开放10%玛拉大学学额，以至你允许孩子上街示威！别管是什么人的文笔，您的孩子恰恰是被这些滥竽充数，贻笑大方，不学无术的老师教导！
你如此忍心糟蹋您的下一代？不愿糟蹋孩子未来的父母，上街游行示威吧，要求彻底教改吧！教育培育人才不是靠搞种族情绪就可以成就的！
编按：网络搜寻显示，《新海峡时报》在26日为此刊登了道歉启事，向读者表达了“深深的遗憾”，因为“在没有注意的情况下，刊印了该不适于刊登的广告”，因为该广告存有“事实和文法错误”。该启事也证实广告是由敦胡先翁大学所撰写。
让人难为情的大学广告
前些时候，雪州大臣建议开放10%马拉工艺大学学额给非土著，结果迎来轩然大波，被在朝议员骂得狗血淋头，什么叛徒啊，什么千古罪人啊！
全国各地的玛拉工艺大学生，更是莫名其妙的大动作示威，校方或是警方也出奇的沉默，甚至是默许！要是几千人的印裔同胞的和平请愿，结果肯定大不同了！
我们看看这些可爱的同学，用的一切，是全体纳税人的钱，以培育国家顶尖精英的硬体软体设施；同学们的示威标语是什么？“玛拉是马来人的！”，“玛拉是土著的遗产”！
事情发生不久，却惊然在《新海峡时报》看见敦胡先翁大学的这篇广告，恭贺Raja Zarith Sofiah（公主）荣获大学颁发荣誉学位的启事广告！稍有念过一点英文的人读了，都要不禁摇头，如此错误百出的文笔，却是一篇大学的广告文章！叫人看了难为情！说什么都是不能被原谅的！
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全体的人民，为人父母的，您的孩子在100%土著的大学念书那么重要吗？开放10%玛拉大学学额，以至你允许孩子上街示威！别管是什么人的文笔，您的孩子恰恰是被这些滥竽充数，贻笑大方，不学无术的老师教导！
你如此忍心糟蹋您的下一代？不愿糟蹋孩子未来的父母，上街游行示威吧，要求彻底教改吧！教育培育人才不是靠搞种族情绪就可以成就的！
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杨淑慧
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世界上应该没有一个国家的政策像我们国家那样,即保留学位和实行固打制予其中一种种族.当我们看见那些所谓的工艺"大学生"竟然走上街头示威,为捍卫他们的学额而作出的行为,这是文明社会的做法吗?为什么到了现在,还不能改变思想?这是"多元种族社会,要各族平等,国家才会有进步的一天.山人 wrote:http://www.malaysiakini.com/letters/88840
让人难为情的大学广告
前些时候，雪州大臣建议开放10%马拉工艺大学学额给非土著，结果迎来轩然大波，被在朝议员骂得狗血淋头，什么叛徒啊，什么千古罪人啊！
全国各地的玛拉工艺大学生，更是莫名其妙的大动作示威，校方或是警方也出奇的沉默，甚至是默许！要是几千人的印裔同胞的和平请愿，结果肯定大不同了！
我们看看这些可爱的同学，用的一切，是全体纳税人的钱，以培育国家顶尖精英的硬体软体设施；同学们的示威标语是什么？“玛拉是马来人的！”，“玛拉是土著的遗产”！
事情发生不久，却惊然在《新海峡时报》看见敦胡先翁大学的这篇广告，恭贺Raja Zarith Sofiah（公主）荣获大学颁发荣誉学位的启事广告！稍有念过一点英文的人读了，都要不禁摇头，如此错误百出的文笔，却是一篇大学的广告文章！叫人看了难为情！说什么都是不能被原谅的！
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教育部长大人，那是一所以您的先父命名的大学，你有什么话要说吗？
全体的人民，为人父母的，您的孩子在100%土著的大学念书那么重要吗？开放10%玛拉大学学额，以至你允许孩子上街示威！别管是什么人的文笔，您的孩子恰恰是被这些滥竽充数，贻笑大方，不学无术的老师教导！
你如此忍心糟蹋您的下一代？不愿糟蹋孩子未来的父母，上街游行示威吧，要求彻底教改吧！教育培育人才不是靠搞种族情绪就可以成就的！
编按：网络搜寻显示，《新海峡时报》在26日为此刊登了道歉启事，向读者表达了“深深的遗憾”，因为“在没有注意的情况下，刊印了该不适于刊登的广告”，因为该广告存有“事实和文法错误”。该启事也证实广告是由敦胡先翁大学所撰写。
也许,他们认为这是"捍卫"本身族群.但看在目光遥远者眼里,这叫极端.希望这群人能将目光放遥远,不要再有狭窄的思想,将来才能成就大事.
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山人
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http://thestar.com.my/news/story.asp?fi ... &sec=focus
Let’s open UiTM to the world
I TAUGHT at UiTM for 11 years under contract. When I first started teaching there in 1991, it was known as ITM.
I remember clearly when ITM was given the status of a university. There was a special gathering of all students and lecturers in the great hall.
The present Vice-Chancellor announced the “good news” that with the special help of the then Prime Minister, ITM was to be known as UiTM, a university only for bumiputera students.
The VC then went on to wax lyrical of his days at the different universities he had studied at, and the wonderful experiences he had due to the diversity of lecturers and students he had the chance to mingle with.
We in the audience couldn’t help but notice the irony of the situation. Here was a VC who wanted to deny his students the opportunity to mingle with other races and yet he benefited from such experiences!
All great universities owe their greatness to the presence of scholars from all over the world.
Al Azhar in Egypt, Oxford and, Cambridge in Britain and Harvard in the United States are just some examples of universities that take in scholars from all corners of the world.
UiTM should not only take in 10% non-bumiputera Malaysians but another 10% foreign students. This will prepare them for a challenging globalised world out there.
Let fresh breezes blow into this university.
Otherwise the little “i” in UiTM could be interpreted as “isolation.”
Please don’t condemn the Selangor Mentri Besar for making his thoughtful suggestion.
Let us change our priorities from race, religion and country to country, country and country. Race and religion will take care of themselves.
CARPE DIEM,
Kuala Lumpur.
Let’s open UiTM to the world
I TAUGHT at UiTM for 11 years under contract. When I first started teaching there in 1991, it was known as ITM.
I remember clearly when ITM was given the status of a university. There was a special gathering of all students and lecturers in the great hall.
The present Vice-Chancellor announced the “good news” that with the special help of the then Prime Minister, ITM was to be known as UiTM, a university only for bumiputera students.
The VC then went on to wax lyrical of his days at the different universities he had studied at, and the wonderful experiences he had due to the diversity of lecturers and students he had the chance to mingle with.
We in the audience couldn’t help but notice the irony of the situation. Here was a VC who wanted to deny his students the opportunity to mingle with other races and yet he benefited from such experiences!
All great universities owe their greatness to the presence of scholars from all over the world.
Al Azhar in Egypt, Oxford and, Cambridge in Britain and Harvard in the United States are just some examples of universities that take in scholars from all corners of the world.
UiTM should not only take in 10% non-bumiputera Malaysians but another 10% foreign students. This will prepare them for a challenging globalised world out there.
Let fresh breezes blow into this university.
Otherwise the little “i” in UiTM could be interpreted as “isolation.”
Please don’t condemn the Selangor Mentri Besar for making his thoughtful suggestion.
Let us change our priorities from race, religion and country to country, country and country. Race and religion will take care of themselves.
CARPE DIEM,
Kuala Lumpur.
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山人
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http://www.nst.com.my/Current_News/NST/ ... index_html
UNIVERSITY LETDOWN: Lecturers just not up to par
By : I.T. Kuala Lumpur
WE recently celebrated our 51st Merdeka Day and, as a nation, we have come far in many aspects. Sad to say, however, in terms of tertiary education, we have not progressed much.
It used to be that when one graduates from a local university, it was with pride.
I am not sure if the same can now be said without embarrassment.
Having graduated with a degree from a private college, I was eager to gain the expertise needed for my profession by obtaining my master's degree.
I was recently accepted into a competitive master's programme at a local university.
I was delighted at having succeeded because of the stringent selection process to be one of just 11 students to join the programme this year. In two months, delight has turned to despair.
Class lectures, scheduled to last 21 hours a week, now last 16 hours. Most of my lecturers do not value class time. Once, we were kept waiting in class for an hour without any notice from the lecturer or the academic office.
Another time, class started 20 minutes late and ended an hour early. During the 40 minutes of class, my classmate gave a presentation lasting 10 minutes, I was asked to read handouts for 10 minutes, and we took five minutes to hand in our assignments.
The lecturer spoke for 15 minutes, although he kept emphasising that we had little class time to cover the course contents.
Many of my lecturers, too, are not up to par. Of the four teaching us, only one has a doctorate. I wonder how effective lessons can be when we have a lecturer with a master's qualification teaching a master's- level class.
When we ask questions, these lecturers are evasive in their answers. Most of my lecturers read off the slides. They lack confidence in their own subjects.
In terms of assignments, the university's requirement is that we use the university's style of citation and references.
This is absurd since there are more comprehensive and, most importantly, internationally-recognised ones like the APA and MLA formats.
I don't understand why a local university would insist on students using a referencing format that will not help them get published in international journals.
I also find it hard to understand why it is a requirement for course outlines to be in Bahasa Malaysia and to submit our theses with English and Bahasa Malaysia abstracts when the course is supposed to be conducted in English.
Even notes for the class are in Bahasa Malaysia. My international classmate is disadvantaged in this aspect.
My experiences and those of my classmates in dealing with the administration of the university have left much to be desired.
We have been frustrated by its nonchalance and inefficiency. Some classmates had difficulties with their offer letters which took weeks to resolve and my international classmate had to undergo countless frustrations in getting her passport back (is it legal for the university to retain her passport?).
These experiences have left me frustrated and embarrassed.
I was fortunate enough to learn and build good basics in research and concepts through my undergraduate studies as well as to experience a good undergraduate education to know that the postgraduate education that I am getting now is simply not up to standard. Is it any wonder that we seem to be moving down the ranks in international ratings of universities?
UNIVERSITY LETDOWN: Lecturers just not up to par
By : I.T. Kuala Lumpur
WE recently celebrated our 51st Merdeka Day and, as a nation, we have come far in many aspects. Sad to say, however, in terms of tertiary education, we have not progressed much.
It used to be that when one graduates from a local university, it was with pride.
I am not sure if the same can now be said without embarrassment.
Having graduated with a degree from a private college, I was eager to gain the expertise needed for my profession by obtaining my master's degree.
I was recently accepted into a competitive master's programme at a local university.
I was delighted at having succeeded because of the stringent selection process to be one of just 11 students to join the programme this year. In two months, delight has turned to despair.
Class lectures, scheduled to last 21 hours a week, now last 16 hours. Most of my lecturers do not value class time. Once, we were kept waiting in class for an hour without any notice from the lecturer or the academic office.
Another time, class started 20 minutes late and ended an hour early. During the 40 minutes of class, my classmate gave a presentation lasting 10 minutes, I was asked to read handouts for 10 minutes, and we took five minutes to hand in our assignments.
The lecturer spoke for 15 minutes, although he kept emphasising that we had little class time to cover the course contents.
Many of my lecturers, too, are not up to par. Of the four teaching us, only one has a doctorate. I wonder how effective lessons can be when we have a lecturer with a master's qualification teaching a master's- level class.
When we ask questions, these lecturers are evasive in their answers. Most of my lecturers read off the slides. They lack confidence in their own subjects.
In terms of assignments, the university's requirement is that we use the university's style of citation and references.
This is absurd since there are more comprehensive and, most importantly, internationally-recognised ones like the APA and MLA formats.
I don't understand why a local university would insist on students using a referencing format that will not help them get published in international journals.
I also find it hard to understand why it is a requirement for course outlines to be in Bahasa Malaysia and to submit our theses with English and Bahasa Malaysia abstracts when the course is supposed to be conducted in English.
Even notes for the class are in Bahasa Malaysia. My international classmate is disadvantaged in this aspect.
My experiences and those of my classmates in dealing with the administration of the university have left much to be desired.
We have been frustrated by its nonchalance and inefficiency. Some classmates had difficulties with their offer letters which took weeks to resolve and my international classmate had to undergo countless frustrations in getting her passport back (is it legal for the university to retain her passport?).
These experiences have left me frustrated and embarrassed.
I was fortunate enough to learn and build good basics in research and concepts through my undergraduate studies as well as to experience a good undergraduate education to know that the postgraduate education that I am getting now is simply not up to standard. Is it any wonder that we seem to be moving down the ranks in international ratings of universities?
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山人
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必须遏止玛拉排斥非土著的心态
爱国者 | 9月7日 12点53分
我目前在莎亚南的玛拉大学内就读，没错，正就是在最近被开放10% 学籍给非土著课题闹得沸腾腾的大学内就读。
众所周知，这是一所土著大学，但我很幸运地获得公共服务局奖学金的赞助，并将飞往德国修读工程系，而目前被派往这所大学修读两年半的大学预科班（A-Level）。准确地说，我是在玛拉大学的国际学院（International Education Centre 又被简称为 INTEC）就读。
这所学院除了包含了玛拉大学的音乐系和教育系外，还有就是外国大学预科班。这儿外国大学预科班的学生全部都是奖学金得主，将飞往不同的国家如美国、英国、俄罗斯、德国、法国、日本、韩国和埃及等国家深造，并由国家公共服务局，玛拉、国油、国能等机构赞助。
玛拉大学在全国各地内共有十四所分校，师资充沛，设备更是一流，绝对足以和国内的国立大学媲美。就拿我校来说，虽然我们是只是莎亚南玛拉大学旗下的一所个别的学院，但却拥有自己的校地，而且面积不小，相信是许多华、印校所渴望拥有的校地面积。关于其他设配更是一流：就在刚被新启用的图书馆，就用了大约一百万令吉来建筑。读书馆内的藏书、设配、装横等，有可能是全国学院内最好的了。
雪州大臣建议把玛拉大学学籍开放给其他种族，无疑是一种用心良苦。每年国立大学录选期间都会听到，一些成绩优异但不被录取或选读不到自己喜爱课系的学生。若玛拉大学开放学籍于非土著，不仅能够给予这些学生在大学深造的机会，也能增加各族之间的互动，从中促进国人的团结。
虽然我们来自不同的种族，但我们不因此而互相隔离对方。我们一起做功课，准备考试，甚至和他们一起开斋；我们在学业上互相帮助，考试成绩也都因此明显进步了。
玛拉大学的学籍被开放并不会削减土著的利益，相反的，这将让他们受益更多。在良性的竞争下，大学的学术成绩无疑将被提升，住在同一间大学宿舍，在同一间大学念书，这也能够让各族群能够有效地去认识对方，甚至成为好朋友，日后才并不会像一些领袖因为不够了解其他种族而发表了一些既煽动性又伤人民心的论言。
随着玛拉大学的课题被掀起，不仅有学生团在街头上抗议，更发起了一连串的“保卫土著和马来人权利运动”。在每辆学校巴士，甚至警卫亭和一些显眼的地方都贴上了“玛拉大学属于土著和马来人的权利”（UiTM Hak Melayu, Hak Bumiputra）的贴纸。这次的运动对我们这些非土著眼里看来就好像反非土著那样，心里很不是滋味。每当走入学校，都觉得好像被异样的眼光看着。
玛拉大学课题无疑已被政治化，而这股不良的风气在玛拉大学内吹得很盛。若人民在求学期间就被教育不接受非土著，试想想，他们长大后还能够和其他种族和谐相处吗？当一种观念从小就被培养，日子久了，这种观念就会根深蒂固，长大后依然会时时被这种观念影响。学生求学时就被灌输不接受非土著的观念，毕业后步入社会后，这种观念仍然不会改变，那时候我们的社会就会多一个极端分子，试问，这又能如何使国家进步呢？
玛拉大学开不开放就让那些政治人物和高层去决定吧！请不要把政治带入学校。大学是求学的圣地，而不是一些政治人物为了达到政治目的而被玩弄的一个工具，更不是一个把错误观念灌输到大学生身上的地方。身为非土著并没有罪，我们都是纳税人，更是马来西亚的公民。若玛拉大学不开放学籍也就算了，但那种不接受非土著的风气必须竭力去制止，因为这无疑将严重影响我国国民未来的团结和国家的进步。
必须遏止玛拉排斥非土著的心态
爱国者 | 9月7日 12点53分
我目前在莎亚南的玛拉大学内就读，没错，正就是在最近被开放10% 学籍给非土著课题闹得沸腾腾的大学内就读。
众所周知，这是一所土著大学，但我很幸运地获得公共服务局奖学金的赞助，并将飞往德国修读工程系，而目前被派往这所大学修读两年半的大学预科班（A-Level）。准确地说，我是在玛拉大学的国际学院（International Education Centre 又被简称为 INTEC）就读。
这所学院除了包含了玛拉大学的音乐系和教育系外，还有就是外国大学预科班。这儿外国大学预科班的学生全部都是奖学金得主，将飞往不同的国家如美国、英国、俄罗斯、德国、法国、日本、韩国和埃及等国家深造，并由国家公共服务局，玛拉、国油、国能等机构赞助。
玛拉大学在全国各地内共有十四所分校，师资充沛，设备更是一流，绝对足以和国内的国立大学媲美。就拿我校来说，虽然我们是只是莎亚南玛拉大学旗下的一所个别的学院，但却拥有自己的校地，而且面积不小，相信是许多华、印校所渴望拥有的校地面积。关于其他设配更是一流：就在刚被新启用的图书馆，就用了大约一百万令吉来建筑。读书馆内的藏书、设配、装横等，有可能是全国学院内最好的了。
雪州大臣建议把玛拉大学学籍开放给其他种族，无疑是一种用心良苦。每年国立大学录选期间都会听到，一些成绩优异但不被录取或选读不到自己喜爱课系的学生。若玛拉大学开放学籍于非土著，不仅能够给予这些学生在大学深造的机会，也能增加各族之间的互动，从中促进国人的团结。
虽然我们来自不同的种族，但我们不因此而互相隔离对方。我们一起做功课，准备考试，甚至和他们一起开斋；我们在学业上互相帮助，考试成绩也都因此明显进步了。
玛拉大学的学籍被开放并不会削减土著的利益，相反的，这将让他们受益更多。在良性的竞争下，大学的学术成绩无疑将被提升，住在同一间大学宿舍，在同一间大学念书，这也能够让各族群能够有效地去认识对方，甚至成为好朋友，日后才并不会像一些领袖因为不够了解其他种族而发表了一些既煽动性又伤人民心的论言。
随着玛拉大学的课题被掀起，不仅有学生团在街头上抗议，更发起了一连串的“保卫土著和马来人权利运动”。在每辆学校巴士，甚至警卫亭和一些显眼的地方都贴上了“玛拉大学属于土著和马来人的权利”（UiTM Hak Melayu, Hak Bumiputra）的贴纸。这次的运动对我们这些非土著眼里看来就好像反非土著那样，心里很不是滋味。每当走入学校，都觉得好像被异样的眼光看着。
玛拉大学课题无疑已被政治化，而这股不良的风气在玛拉大学内吹得很盛。若人民在求学期间就被教育不接受非土著，试想想，他们长大后还能够和其他种族和谐相处吗？当一种观念从小就被培养，日子久了，这种观念就会根深蒂固，长大后依然会时时被这种观念影响。学生求学时就被灌输不接受非土著的观念，毕业后步入社会后，这种观念仍然不会改变，那时候我们的社会就会多一个极端分子，试问，这又能如何使国家进步呢？
玛拉大学开不开放就让那些政治人物和高层去决定吧！请不要把政治带入学校。大学是求学的圣地，而不是一些政治人物为了达到政治目的而被玩弄的一个工具，更不是一个把错误观念灌输到大学生身上的地方。身为非土著并没有罪，我们都是纳税人，更是马来西亚的公民。若玛拉大学不开放学籍也就算了，但那种不接受非土著的风气必须竭力去制止，因为这无疑将严重影响我国国民未来的团结和国家的进步。