特教

[靓思淑仪]

没想到Malaysia 能 Boleh到这样的地步，真难想象。

所谓特殊教育，是不是 masalah penglihatan, pendengaran??

有三大类
除了您所说的两个外，
还有一个就是masalah pembelajaran.

[杨遥遥]

在大学深造时，两个室友都主修特教，所以对特教多多少少有些认识，
希望这些资料能让大家更了解特殊教育，包括Program Pendidikan Inklusif。

http://ms.wikipedia.org/wiki/Pendidikan_khas

Pendidikan khas

Pendidikan khas adalah perkhidmatan dan kemudahan pendidikan yang disediakan untuk individu berkeperluan khas, atau kurang upaya, yang terdiri daripada mereka yang mengalami kecacatan mental, bermasalah pembelajaran, gangguan emosi dan tingkah laku, gangguan komunikasi(pertuturan dan bahasa), hilang pendengaran, hilang penglihatan atau darjah penglihatan yang rendah, kecacatan fizikal dan golongan pintar cerdas.

Di Malaysia
Kementerian Pelajaran Malaysia menurut Akta Pendidikan 1996, Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas 1997 Bahagian II 3(2) menyediakan pendidikan khas dan kemudahan untuk murid bermasalah penglihatan dan pendengaran, manakala pendidikan khas integrasi pula adalah untuk yang bermasalah pembelajaran, penglihatan, dan pendengaran.

Ia diwujudkan di peringkat prasekolah, sekolah harian biasa rendah dan menengah serta sekolah menengah teknik atau vokasional, dengan menggunakan pendekatan pengajaran berasingan dan separa inklusif. Tempoh pengajian bagi sekolah rendah adalah selama enam tahun, manakala bagi sekolah menengah pula selama lima tahun dan dilanjutkan sehingga dua tahun maksimum mengikut keperluan murid.

Bilangan murid pendidikan khas rendah dan menengah di seluruh Malaysia adalah seramai 2912, manakala guru pula ialah seramai 630. Terdapat sebanyak 28 buah sekolah rendah, iaitu lima(kanak-kanak buta), dan 23 (kanak-kanak pekak). Manakala bagi sekolah menengah rendah pula, terdapat tiga buah sekolah pendidikan khas iaitu, satu (kanak-kanak buta) dan tiga (kanak-kanak pekak). Bilangan murid pendidikan khas integrasi pula adalah seramai 11 961, manakala gurunya pula adalah seramai 2587 orang.

[杨遥遥]

http://ppdlms.edu.my/pk/?tag=program-inklusif

PROGRAM PENDIDIKAN INSKLUSIF
Disediakan oleh Pn. SHAMSIAH BT MOHD JAIS, Penyelaras Pendidikan Khas SK. Matang (Setiausaha Biro Lawatan Panitia Pendidikan Khas LM&S)

Latar Belakang
Pendidikan Inklusif menyediakan peluang bagi murid-murid yang mempunyai kecacatan seperti Slow Learner, terencat akal ringan, Down Sindrom, Autisme, Epilepsi dan sebagainya supaya dapat belajar di dalam kelas normal bersama rakan sebaya. Mereka diberikan alat sokongan khas seperti mendapat bimbingan dari guru kelas yang bekerjasama dengan guru kelas khas bagi membolehkan mereka mengikuti pelajaran Pendidikan Jasmani, Pendidikan Seni dan lain-lain mata pelajaran dengan lebih berkesan. Kelas Pendidikan Khas mempunyai seramai 38 orang murid. 4 orang murid difikirkan layak mengikuti Program Pendidikan Inklusif ini.

Rasional
Pendidikan Inklusif menjadi satu faktor terpenting dalam usaha meningkatkan intelek, taraf hidup dan budaya untuk meluaskan peluang pendidikan kepada semua warganegara. Program Inklusif akan dapat memastikan : > Perkongsian kemudahan serta alat-alat tertentu dengan sepenuhnya. > Peluang berinteraksi antara kanak-kanak Istimewa dengan kanak-kanak lain. > Pengagihan perkhidmatan yang lebih adil. > Pengagihan sumber yang lebih luas dan adil. > Peluang kanak-kanak Istimewa menyesuaikan diri dalam masyarakat. > Menerapkan nilai-nilai murni antara kanak-kanak istimewa dengan kanak-kanak lain.

Matlamat
Pendidikan Inklusif adalah merujuk kepada percampuran ( mainstreaming ) kanak-kanak Pendidikan Khas di sekolah-sekolah normal. Hakikatnya, ini memberi peluang kepada kanak-kanak istimewa untuk belajar di sekolah-sekolah normal dan menyertai aktiviti-aktiviti yang ada. Dengan ini, peluang untuk mereka menyesuaikan diri dari awal lagi dalam semua aspek kemasyarakatan biasa dapat dialami dan seterusnya mewujudkan golongan yang berupaya, mampu berdikari dan berkeyakinan.

Objektif
Kanak-kanak dapat belajar dengan kadar lebih berkesan dalam kelas biasa daripada mereka berada dalam situasi yang terpisah. Ini kerana pertambahan peluang-peluang untuk belajar dan mempraktikkan kemahiran-kemahiran baru dalam konteks yang lebih natural dengan wujudnya model-model rakan sebaya ( role model ).

Apabila semua kategori kanak-kanak ditempatkan dalam kelas biasa bersama, mereka dapat membina suatu hubungan yang bermakna dan saling menguntungkan bersama.
Murid-murid normal mendapat keuntungan daripada usaha-usaha mereka menyokong dan membantu mengendalikan rakan-rakan ‘Khas‘ sekelas mereka. Mereka juga dapat belajar memahami rakan-rakan ‘Khas’ ini tanpa mengira perbezaan, kekurangan dan kecacatan.
Pendidikan Inklusif menyediakan peluang yang lebih kepada kanak-kanak istimewa untuk berdikari dan memperolehi peluang pekerjaan.

[杨遥遥]

http://ppdlms.edu.my/pk/?tag=program-inklusif

STRATEGI PERLAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN INSKLUSIF
Disediakan oleh Pn. SHAMSIAH BT MOHD JAIS, Penyelaras Pendidikan Khas SK. Matang.

Pada peringkat permulaan Pendidikan Inklusif dijalankan secara ‘Partikal Integration’ sahaja. Perlaksanaan yang dijalankan secara berperingkat ini bertujuan bagi memudahkan pihak pentadbiran mengenal pasti guru-guru kelas normal yang sesuai dan inovatif sebagai guru integrasi. Pilihan yang tepat ini sangaat penting dalam menjayakan Program Pendidikan Inklusif. Pada tahun 2006 sebagai tahun permulaan, Program Pendidikan Inklusif ini dijalankan secara ‘Partikal Inclusion’. Berikut disenaraikan langkah-langkah yang telah dijalankan dalam perlaksanaan Pendidikan Inklusif di sekolah ini.

Mengadakan sesi perbincangan dengan pihak pentadbir dan guru-guru kelas normal yang akan terlibat dengan perlaksanaan Program Pendidikan Inklusif.

Mengumpul, menganalisis data dan maklumat murid-murid Khas yang akan mengikuti Program Pendidikan Inklusif.

Mengadakan sesi suai kenal di antara Kanak-kanak khas dan kanak-kanak normal.

Menyediakan kemudahan bagi memenuhi keperluan fizikal kanak-kanak khas dalam bilik darjah biasa.

Meninjau sejauh mana kemahiran yang telah diajar di kelas normal.

Guru Pendidikan Khas menyusun strategi pengajaran dan pembelajaran yang bersesuaian dengan keperluan kanak-kanak khas ini.

Menyediakan alat bantu mengajar mengikut keperluan kanak-kanak khas.

Kanak-kanak khas ini ditempatkan dalam kumpulan kanak-kanak normal semasa mengikuti sesi P&P di dalam kelas normal.

Menjalani P&P mengikut jadual yang telah ditetapkan.

Penilaian keberkesanan Program Pendidikan Inklusif dijalankan secara berperingkat-peringkat.

[雪儿]

谢谢大家！
我会加油的！

雪儿也是刚接触特教工作的吗？

对啊~我是刚接触。虽然我对于未来有点渺茫，但是我们一起加油吧~
一起学习吧~

[#@~梦~@#]

帮帮忙。。。谢谢！！

在哪里可以找到huraian sukatan pelajaran pendidikan khas?

[雪儿]

帮帮忙。。。谢谢！！

在哪里可以找到huraian sukatan pelajaran pendidikan khas?

我也希望可以帮到你，但是我是新老师，还不是那么清楚。上个月我刚跟特殊教育主任复印了一本叫：huraian sukatan pelajaran pendidikan khas bermasalah pembelajaran sekolah rendah & menengah - bidang sosial, riadah dan kreativiti

我有尝试在网上找，但是目前为止是还没有找到，我只有这一本书。或许你可以跟有关老师借来复印的。

[#@~梦~@#]

谢谢!!

[#@~梦~@#]

已经上了一星期的课，但还不清楚该怎样教。。。真糟糕！！
虽然学生只有十个不到，但因为每个学生的等级不同，我根本不能同一时间兼顾到每一人。。。真的很茫然！！

我班有位女学生。。唯一的一位， 她一直都不开口说话（据说在家里会说话的），脸上也没太多的表情。就算全班嘻哈开玩笑，她也不会笑。。但有一天她笑了，而且还笑出声喔！好惊讶！！（当时是几个男学生在跟我学一二三的华语发音，其中一人就跟着念了，可是发音是怪怪的，结果她就笑了）

[雪儿]

已经上了一星期的课，但还不清楚该怎样教。。。真糟糕！！
虽然学生只有十个不到，但因为每个学生的等级不同，我根本不能同一时间兼顾到每一人。。。真的很茫然！！

我班有位女学生。。唯一的一位， 她一直都不开口说话（据说在家里会说话的），脸上也没太多的表情。就算全班嘻哈开玩笑，她也不会笑。。但有一天她笑了，而且还笑出声喔！好惊讶！！（当时是几个男学生在跟我学一二三的华语发音，其中一人就跟着念了，可是发音是怪怪的，结果她就笑了）

雅，继续努力吧！当一个特殊教育老师需要勇气、爱心和耐心的~
我相信你将会是个好老师。