生命教育讲座

[小周]

小周别自责。
那天大伙儿吃饭时，老黄实话实说，指出您的主持方式“太强” （因为您太熟悉法情了，引用了很多里头的资料），会吓到出席者不敢发言。这不过是其中一点。总的来说，您还是称职的。
当然，可以做得更好。

小周担当这次的主持人。
我戏言如果法情遴选最佳读者，她会得奖。
可不是么，她对法情的许多帖子都很熟悉，一开始就介绍法情，说得比老黄还要详细。

会后（3点半），她主持讨论与交流环节，也是搬出不少法情讨论过的课题，例如老黄曾经在介绍《生命的尊严与死亡的尊严》一书时提过这本书的特色，以及老黄受到的影响与启示，她因为漂了这本书，所以印象深刻，就引用里头的一些观点来提问。
不知道是不是这样，有点吓到听众不敢问。
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t ... &start=150

谢谢老黄的回应。
何谓“主持方式太强”？
为何引用法情资料会吓到出席者不敢发言？
出席者不爱发言的“其他点”是……？

呵呵，小周给自己打50分而已，肯定还有许多不足之处有待学习与改善，希望老黄不吝赐教。

老黄一再的说小周“引用很多法情资料”、“搬出不少法情讨论过的课题”等而“吓到听众不敢问”，请容许小周稍作解释。

当天，小周是在以下情况提及法情：

第一次是在介绍主讲人老黄的生命教育巡回讲座、求学过程、积极推动佛教活动、为星洲日报东海岸版写《走近古人》一系列文章，然后小周也提起老黄是《法情》教育网站的管理员之一。

第二次是在问答环节，小周说起老黄在06-12-08 漂出傅伟勋教授的《学问的生命与生命的学问》有提到：

90年代，正中书局策划了“当代学人学思历程”……最初出版的两本是圣严法师的和傅伟勳教授的。……突然忆起我现在推动着生命教育，恐怕早期与阅读这类书籍大有关系……我不否认这些观念和思想，是受学人所影响。
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=5537&start=0

老黄这两年来风尘仆仆地四处巡回讲座，或许会有老师好奇：为何老黄要积极推动生命教育？
小周不过希望老黄能告诉大家这些“当代学人学思历程”如何影响了他的思想。

第三次是因为最近小周看了傅伟勋教授的《死亡的尊严与生命的尊严》，傅伟勋教授认为死亡教育和性教育同等重要，应在大学与中学甚至小学开设此种课程。小周问了这么一个问题：在推动生命教育的同时，我们是否也应该同时介绍死亡教育？如果小孩子不懂得何谓死亡，不知道生命的短暂，又如何懂得珍惜生命？
http://faqing.org/forum/viewtopic.php?t=5579




小周的第三个问题引来王老师的赞同，她认为生命教育和死亡教育是应该同时介绍的。王老师还引用了泰戈尔的短诗：生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。让小孩子明白花开叶落是自然界的规律，而人类的生命是短暂有限的啊。
（王老师优雅的风范与从容不迫的谈吐，深深吸引了小周！）


小周站在自己的角度来看待这场生命教育讲座，忽略了出席者是初次聆听老黄的讲座，初次听到《法情》……这是不该犯的错误！

其实，主讲人提及法情的时候更多呢！
在讲座过程中，老黄提到的法情主题有《听课与评课》（《半途而废》）、《给孩子上课》（《小雨点》）、碧蕊老师的《全年教学计划》、hueyling老师的《分享》、《课堂上的一些技术性问题》、《一起来漂书》、《跳蚤便利店》等等。

[小周]

老黄风采……


凝眸深思




微笑……




全神贯注读短信

[小周]

老黄的讲座有严肃的课题让我们深思，也有轻松幽默的片断让人如沐春风……
书恩听得多么投入，一直笑眯眯，淑维也忍不住转过头来……

[小周]

“一个在成长中的孩童需要学习如何在这世上生活，而不只是懂得如何去找一份工作。他们必需知道如何有智慧地、快乐地和有成就感地生活。”
——J. Donald Walters 《Education for Life》

毅达师范学院有幸于2009年4月25日邀请到来自东姑安潘阿富珊师范学院的中文组主任黄先炳博士（老黄）前来主讲《生命教育》讲座。

深受正中书局所策划的“当代学人学思历程 ”一系列名人传记所影响的黄博士，近年来潜心于研究生命教育，更从去年开始在马来西亚半岛进行有关的巡回讲座。这是因为他发现现代人解读学校为栽培和训练下一代的场所，把教育当手段，而非目标；更甚的是，学校被质疑为只注重功利主义和学术成绩的“童心屠场”！因此，他在会上与教育工作者分享外国所推行的生活智慧学校（Living Wisdom School）的概念。在这概念下学习的孩童会热爱学习、能自我省思、以及具有真正的成熟度，使他们变得有成就感、成熟、做事有效率、快乐的、以及和谐。学生须感受所学，进而感受成长的喜悦。

除了一般教育工作者熟悉的行为主义、认知主义和建构主义之外，黄博士也在会上谈及人文主义。与此同时，透过教育的四大支柱（The Four Pillars of Education）的介绍，他希望教育工作者教导学生学会认知、学会做事、学会共处，以及学会生存。因此，他认为教育工作者应该改变处事的态度，既是端正态度、时常进行反思、不要逃避所面对的问题，以及懂得改变心态。例如，他强调科技的重要性。虽然我们无法避开网络的发展，但是须学习使用网络，获取最新资讯，融入教学，以启迪学生。他也呼吁与会者进行网络环保，减少制造网络垃圾。

在实践生命教育方面，黄博士主张认识生命、尊重生命和热爱生活的概念。透过日本动画师青木纯的27秒《人的一生》短片播放，黄博士让与会者重新认识与感受生、老、病、死的匆匆过程。人类与动物虽有通性，但人类却拥有智慧、自制力和超越自我的殊胜之处。为此，他引述了太虚大师（1890-1947）的一席话：“人类的教育，如专在穿衣吃饭上着想，这是动物教育，与一般动物并无大差异。”

打骂孩子，或许是一个解决问题的最快方法，但也是一条最远的路 —— 最远回到孩子心里的路，因为“打骂、威胁、恐吓”绝不能让一个孩子变好。”

另外，黄博士也不时强调，爱的教育，并不在于要求对方立即改变。爱是需要投资关心、耐心与信心，让孩子看到自己的光和亮！在爱的教育的大前提下，教育工作者须注重与学生沟通的方式，以及学生的学习。

尊重生命，既是爱惜自己和尊重他人。黄博士也引述中国的朱自强教授对儿童心理学的看法：“儿童的心灵不是一张白纸，而是一颗蕴涵着生命力和人性价值的饱满种子。”

他在会上促请教育工作者，对孩子的行为，不要太紧张，更不要反应过敏。因为小孩子的行为有时候是无意识的，并非故意要犯错。从旁关心、静观其变，往往收到更好的效果。

黄博士也分享他热爱生活的心得。他认为生活是只万花筒，不同的人有不同的方式和态度，但“热爱”是必要的，因为只有热爱生活的人，才能乐观豁达，才能“长命百岁”，才能真正领悟到生命的真谛。此外，他相信“进化论”。太阳每一天都是新的，不要总被过去的不尽如意所困扰。学会换一个角度去思考问题，去观察生活。我们千万不要由于担心别人的闲言碎语而背上沉重的心理包袱，变得“深沉”寡言！黄博士指出，其实生活并不缺乏美，只不过缺少发现。只有热爱生活的人才会发现生活中的美。因此，我们不要诸多埋怨，因为埋怨只会使自己的性格古怪起来，让人难以接近。要排遣内心的不平，有一千零一种方法，但是，最好的方法是化解它，而不是积累。

黄博士引用“四根蜡烛”的譬喻，表达他对生命教育的展望。虽然“和平”、“信心”与“爱”的烛火熄灭了，但是只要“希望”之烛火仍燃烧着，就能重燃生命中的和平、信心与爱 。课程结束前，他以“坐而言，起而行”和与会者共勉之，希望教育工作者能保持初心，继续为我国教育做出贡献。

——摘自《两步毅脚印》之《毅站》 作者：许志勇 （KPLI-PC2）

[小周]

[小周]

[小周]

[小周]

[小周]

期待已久的“生命教育”讲座会终于在四月二十五日星期六顺利举行。这是一场非常精彩的讲座会，因为它有很棒的主讲者、丰富的内容、生动的画面及感人的录影片断。我可以说黄博士的讲座是绝无冷场，他带动了一波又一波的高潮。

黄博士在这场讲座会上提出了很多生命教育的重点。我本人非常赞同黄博士的看法。他引用J.Donald Walters 在 Education for Life 的想法：

“A growing child needs to learn how to live in this world and not merely how to find a job. He or she needs to know how to live wisely, happily and successfully according to deep inner needs, and not to meet life with the expectation that money and a nice home will give him all that he really wants in life.
Summary: How to live in this world wisely, successfully and happily.”

现在的教育过于注重学术而忽略了孩子的身心灵要求。孩子不再为了知识而学习，反而是为了达到父母的要求而百般无奈。学校教育本来就应该让学生能够快乐的学习而不是让学生感到上学的压力。学习也可包括日常生活的技能，这正如外国所提倡的生活智慧学校（Living Wisdom School）。

Miss Thomson 的故事也让我有所感触。她用爱的教育也就是最原始的教育方式改变Terry的一生。Miss Thomson 的爱心，耐心和关心让Terry 感受到爱，然后快乐的学习。黄博士强调爱的教育确实非常重要，如有爱的教育，学校就能减低学生的纪律问题。除此之外，学生的辍学率也能大大的降低。

下半场的讲座主要在谈论如何实践生命教育里，黄博士提出了三大重点。那就是认识生命，尊重生命及热爱生活。在黄博士身上，我看到了他对生命的热爱即积极努力超越自我。试想会有几位能像黄博士那样有非人的耐力每个周末来回250km的路程？他或许可把遥远路途当作借口。然后再要想尽方法调到靠近家的学院方便自己。但现实上，黄博士可没有这样做。他还可以坚持每个星期日在关丹的万佛殿教导古文和佛学班，这还不包括马不停蹄地到半岛各地主讲生命教育讲座和出席大大小小的会议。很多时候黄博士都牺牲了周末和家人相处的时间。他的无私付出是大爱。黄博士在推广生命教育同时，也证明了他自己能做到这一点，不是说一套做另一套。所以，单凭这一点就让我对这位前辈佩服得五体投地。

最后，我希望生命教育讲座会能够继续办下去。这是因为它的确能唤起很多沉睡已久的心灵, 让更多的人能为自己及身边的人创造更美好的未来。

——摘自《两步毅脚印》之《毅站》 作者： 孙莲萍（KPLI-PC1）

[小周]

生命教育主讲人“老黄”是讲师经常在课堂上提及的名字，也是法情论坛里的灵魂人物。由于目前居住的房子没有申请网络服务，所以并没有注册成为法情的成员，而且上网游览法情的次数大概不到十次，因此并没有特别期待老黄的全马巡回讲座。

讲座会上老黄讲解了什么是生命教育及如何实践生命教育，还分享了很多有趣的短片故事。

“生命教育在于认识生命，热爱生活，不断学习，不断成长”，这是我在讲座会上记得最清楚的一番话，而讲座会其中的短片“三封信”更让我心里一酸，泪水在眼里打转。

还记得课堂上周讲师曾经讲解过联合国教科文组织所提倡的“学习的珍贵在于——学做人、学求知、学做事和学习共同生活”（learning to be, learning to know, learning to do and learning to live together）。这次的讲座让我理解到教育的重点不再局限于知识，而是个人的能力和品质。

讲座会上，在座的老师们都很欣赏主讲人对教育的热忱，也被主讲人所准备的power point所吸引。但，主讲人在座谈上强调的电脑教学，让讲座会上的资深老师们傻眼也不禁把“生命教学 ”和“电脑教学”画上同等号，我想并不是所有的老师都可以这么擅长运用电脑吧。

我觉得生命教育是个很好的教育概念，也是大家梦寐以求的学习方式；如果大马要实践这种学习方式，教育工作者们需要拿出勇气来改变：改变那消极被动不善表达的自己、改变古板乏味的教学策略、改变填鸭式的考试制度、改变莘莘学子升学的固打制度、改变“你等我，我等你”的懒散态度、改变那目光如豆的视野……改变……改变！改变！如果整个大环境容许，我相信生命教育的概念更可以广泛的实行！

“万事起头难”，大家踏出一步，迈向创意教育、自由学习的未来，希望老师们和父母们都各自扮演好自己的角色，采取有效、且符合时代潮流的教育方式，让孩子们可以在自由的世界，快乐又具有竞争力地成长。

——摘自《两步毅脚印》之《毅站》 作者：陈玮亲（KPLI-PC3）